四年级下册英语教案 Lesson 20 My Favourite Clothes 冀教版（三起）(1).doc

1、Lesson20: My Favourite Clothes【教材分析】我授课的内容为冀教版一年级起始版，小学四年级英语上学期第四单元第二课。本单元以“My Favourites”这一主题展开学习，我所授课的内容为“My Favourite Clothes”。本课的主要内容是三个衣服类的词，两个人称代词和他相对应的物主代词，还有一些日常用语句子。【学情分析】四年级学生活泼好动，对英语有好奇心，尤其对于一些游戏、歌曲及表演等会表现出很大的热情，乐于去做，并且四年级学生已经学了三年英语，具有一定的英语口语表达能力。【教学目标】语言知识目标：1.学生能够听说读写衣服类词汇，如skirt、socks、

2、shorts；人称代词和物主代词，如 we、our、they、their2.学生可以说出并且听懂下列词汇：either、too、dont、but3.学生能够听、说、读、写以及口头运用下列句子：I like . I dont like .语言技能目标：通过展示、游戏、表演等活动，使学生牢固掌握和熟练运用本课所学句型，培养学生的语言表达和语言运用能力。情感态度目标：通过活动激发学生的学习兴趣，让学生能够运用英语表达自己的喜好，培养学生的审美观和能把所学语言运用到实际生活中去的能力。学习策略目标：通过游戏、表演等活动激发学生的学习兴趣；多种评价形式贯穿课堂，培养学生主动参与课堂活动，积极学习的能力，

3、利用小组合作的形式，培养学生的合作意识，和学会与他人交流、学习、合作完成任务的能力。文化意识目标：利用多种句型表达自己的喜好，培养学生的审美观。教学重点：掌握本课要求四会的单词，并能够熟练运用所学日常用语。教学难点：学生能够把所学知识运用到实际生活中。【教学方法】本课主要采用情景教学、表演、合作学习等方法。【教学评价】教师评价、小组互评、学生自评。【教学准备】 衣服实物、衣服卡片、单词卡片、多媒体课件等。【课时安排】一课时【教学过程】Class Opening：Greeting: T：Hello,boys and girls. Nice to meet you! Ss：Nice to meet

4、 you，too! Free Talk:T: What is it?（point to clothes） What colour is it？Whats your favourite colour? Whats your favourite clothes? T: Lets sing a song. “ Who is wearing yellow today?”Review: Review the clothes we have learned. T:What is it? What colour is it? （设计意图：通过谈话和歌曲创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的气氛中，这个环节能

5、激起学生回忆旧知识，如衣服类、颜色类单词，为以下的新授环节做好铺垫。）New Concepts:Step 1：Show the clothes: skirt, shorts, socks. T: What is it?/What are they? S: Its ./ They are .（设计意图：用衣服实物，展开新授环节，向学生展示了本节课要求掌握的衣服类单词，并通过有意识的提问，让学生明确单复数句型的问答及回答形式。）Step2：T: I like . is/are my favourite clothes. Do you like ? S: Yes. I like ,too./Me,t

6、oo. No. I dont like . Practice these sentences in your groups. T: I dont like , either.(引出) Show four sentences to compare： I like . I like the , too. I dont like . I dont like , either.（设计意图：在学习完这三个单词之后，我以自己为例，表达自己的喜好，引出了I like. I dont like.这些句子的练习；通过与学生对话的形式，引出I like.，too。 I dont like.，either。的表达句

7、式，并对比这四个句子进行练习。这一环节，是为了让学生能够把所学的英语知识与日常生活紧密联系起来，并运用到实际生活中。此外，在引出句型、让学生练习后，我让学生在小组里做问答练习并展示，并且用小组互评的形式进行评价，这环节体现了学生学习的主动性，培养了学生积极参与小组活动进行有效学习的能力。）Step3：T: Show me your skirts. T:We like skirts. Our favourite clothes are skirts. We are the same.(Read the words we, our use the word-cards.) T:Show me yo

8、ur shorts. T:They like shorts. Their favourite clothes are shorts. You are the same. (Read the words they, their,you use the word-cards.) T:I have a black skirt, but you have a skirt. (Read the words I, you use the word-cards.) Read the word-cards in your groups. Play a game. “Find Friends”（设计意图：通过让

9、女孩展示短裙，男孩展示短裤形成对比来学习We like . Our favourite clothes are . They like . Their favourite clothes are . , but 这些句子。这个环节，学生可以通过实物非常直观的观察和描述，让学生把英语语言知识真正的用于的实际生活中，提高学生的语言表达能力。我利用一个“找朋友”的游戏，让学生对所学的人称代词和物主代词进行了总结和练习，为下一环节的chant和练习题做好铺设。）Step4：Lets say a chant. I, my, you, your. One, two, three, four. We, ou

10、r, they, their. We like our sweaters. They like their shirts. He, his, she, her. Boys like shorts. Girls like skirts. Exercises: I like a skirt. favourite clothes is skirt. We like blouse. favourite clothes is blouse. like a shirt. Your favourite clothes is shirt. like pants. Their favourite clothes

11、 are pants.（设计意图：我把这些人称代词和物主代词，编成了chant，想通过这节奏明确的小歌谣，调动学生的积极性，把知识溶于游戏之中，让学生在玩中学习。这四道练习题设计的目的就是为了检查学生的学习效果，提高学生学以致用的能力。）Step5：Listen and read. And then fill in the blanks. A: I like shorts. B:I like shorts, . A、B: We are the . A: I dont like socks. B: I dont like socks, . I like purple shorts, you li

12、ke pink shorts. We like dress, but like pants.（设计意图：在听录音，跟读这一环节之后，我设计了四道练习题，前三题为了检查学生对这篇对话的理解，而第四题则体现了对语言知识点“but”一词的掌握和人称代词的转换。）Step6：Make up dialogues in your groups。A：Whats your favourite clothes？B： I like . is/are my favourite clothes.C、D、E、F: I like . /I like , too./Me,too. 相同喜好的一起说：Our favourit

13、e clothes are 。 Their favourite clothes are 。A: You like , but they like .（设计意图：我采用游戏的形式，让学生在抽出他喜欢的衣服，一人问，其它五人回答，然后开始找相同喜好的，再进行描述，通过这一环节的练习，我想提高学生综合运用语言的能力，以及在日常生活中能够流利的表达英语。）Homework:Make a chart with your familys favourite clothes, and introduce to your friends.Pack your clothes.(整理你的衣服）（设计意图：设计了两个作业，其一，是做一个有关你家人最喜欢的衣服的表格，并介绍给你的朋友听。这个作业的目的是把课堂上所学的知识，运用于自己的生活中，与生活紧密联系，体现学习语言知识并能够综合运用语言这一目标。其二，整理衣服。意在培养学生良好的生活习惯。）