教科版科学三年级上册《水》教学设计.doc

1、小学科学三上第四单元认识水的教学设计 教材分析： 认识水一课是小学科学三年级上册第四单元的起始课，在现实生活中学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。 学情分析： 根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于多种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些 什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习。 教学目标：

2、 科学概念：知道水是无色无味透明的，物体可分为固体、液体和气体。 过程与方法：用气泡图展现对水的认识；能运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。 情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解； 意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 小组合作目标： 小组内能合作一起开展探究活动，并将探究结果进行汇报 教学重点： 用气泡图展现对水的认识，运用各种感观对物质进行观察对比。 教学难点： 对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。 教学准备： 每组准备： 6 个黑色袋子分别装红墨水、醋、水、石头、树叶、空气；实

3、验记录单一张。 教师准备： 水，醋，牛奶，树叶，空气，石头，信封 PPT 教学过程： 一、看视频引入 同学们，刚才在视频里看到什么？（水，海洋， 冰， 瀑布 下雨） 你能猜出这堂课我们要学什么吗？（水） 瀑布，河流，下雨 这些都是大自然中存 在的水（板书） 有人说，地球其实是一个“水球”因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。今天我们就来认识水 二、我们知道的水 1、水是大家日常生活中接触最多的物质，大家都对水有一定的了解，今天我们一起碰撞一下头脑，来说一下你知道水的什么？ 游戏：传递一瓶水，说说你对水的认识 2、老师全体学生一起参与讨论。构建水的思维导图 3、我们的生活和水是密不可分

4、的。假如我们的地球上没有了水，那么地球上也 不会今天种类丰富的生命，也不会有我们人类。 三、水在哪个袋中 （一）、观察实验活动一 1、 既然对于水这么了解，那老师就要来考一下你们啦！ 老师这里有 6 个信封，里面分别装有不同的东西，在不打开信封和不损坏信封的情况下，你能将其中的水和其他物体分辨出来吗？ 你准备用什么办法？ 生：用鼻子闻一闻（指导扇闻法）用手摸一摸（边说边板书） 2、在观察的时候需要注意什么呢？ 生：小心别撒掉（一个一个袋观察）观察结束后把袋子竖着放回材料盒。 3、想的很周到，将你们小组猜测是水的信封放到一起。 4、开始实验 5、汇报猜测结果 我们说科学的猜测是有依据，刚才同学

5、们都根据自己用手摸和耳朵听的科学手段来进行猜测，到底猜测得对不对呢，我们一起来看看 * 解密 2、 3、 5 号信封，（去除 5 号牛奶） * 2 号和 3 号你现在能辨别出那个是水吗？你打算用什么方法把水找出来？ 生：看，闻、 * 你是怎么闻的？（演示扇闻法） 生：辨别 2、 3 号 * 先看，再闻，这样的观察顺序安排的非常科学！ 6、另外的三袋，谁猜到时什么？（） 小结： 我们用摸、看、闻的办法分辨出了这七种物体，如果我想把这些物体分类，可以怎么分？ 四、给袋中的物体分类 1、师：同学们，你们 会按什么标准来给它们分类？请大家试一试。 小组讨论并分类 2、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？ 生汇报 3、师：标准不一样，分类也不一样，大家分的都不错！科学家们是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。这是物质的三种存在形态！（板书） 五、拓展延伸 我们周围还有很多固体、液体和气体的存在，你能找到它们吗？请课后继续研究。 六、板书设计： -温馨提示： - 【 教科版三年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请点此到 下载本文全套资料