数学课堂教学目标浅谈课件.ppt
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1、数学课堂教学目标浅谈数学课堂教学目标浅谈教学目标确定依据教学目标编制方法教学目标规范案例教学目标设计误区设计目标几点注意教学目标确定依据n依据课标宏观把握依据课标宏观把握n一、总目标n通过义务教育阶段的数学学习,学生能:n1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。n2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。n3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和
2、科学态度。教学目标确定依据n第三学段(第三学段(79年级)年级)n知识技能知识技能n1体验从具体情境中抽象出数学符号的过程,理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;掌握必要的运算(包括估算)技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。n2探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定,掌握基本的证明方法和基本的作图技能;探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称;认识投影与视图;探索并理解平面直角坐标系及其应用。n3体验数据收集、处理、分析和推断过程,理解抽样方法,体验用样本估计总体的过程;进一步认识随机现象,能计算一些简单事件的概
3、率。教学目标确定依据n数学思考数学思考n1通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程,体会模型的思想,建立符号意识;在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中,进一步发展空间观念;经历借助图形思考问题的过程,初步建立几何直观。n2了解利用数据可以进行统计推断,发展建立数据分析观念;感受随机现象的特点。n3体会通过合情推理探索数学结论,运用演绎推理加以证明的过程,在多种形式的数学活动中,发展合情推理与演绎推理的能力。n4能独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。教学目标确定依据n问题解决问题解决n1初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单
4、的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。n2经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。n3在与他人合作和交流过程中,能较好地理解他人的思考方法和结论。n4能针对他人所提的问题进行反思,初步形成评价与反思的意识。教学目标确定依据n情感态度情感态度n1积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。n2感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。n3在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。n4敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新,养成
5、认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,形成严谨求实的科学态度。教学目标确定依据n依据教材中观调控n一元二次方程是刻画数量关系的重要数学模型。一元二次方程的解法和实际 应用是初中阶段的核心内容。n本章的学习将为后续的勾股定理、二次函数等打下学习基础,在学生的“四基”、“四能”的发展,特别是在运算能力、推理能力、模型思想和应用意识的培养上可以发挥较大作用。教学目标确定依据n1.本章(一元二次方程)知识结构本章(一元二次方程)知识结构教学目标确定依据用一元二次方程解决实际问题是本章内容的一条主线。用一元二次方程解决实际问题是本章内容的一条主线。教学目标确定依据n3.本章(本章(一元二次方程)学习(
6、教学)目标)学习(教学)目标n(1)理解配方法,能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数的一元二次方程。n(2)会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。n(3)了解一元二次方程的根与系数的关系。n(4)能根据具体问题的实际意义,检验方程的解是否合理。n(5)能根据具体问题中的数量关系列出一元二次方程,并利用一元二次方程模型解决简单的实际问题。教学目标确定依据n依据课题微观调节依据课题微观调节n二次函数与一元二次方程(案例)二次函数与一元二次方程(案例)n二、目标和目标解析二、目标和目标解析n1目标目标n(1)了解二次函数与一元二次方程的联系,会利用二次函数的图象求一元二
7、次方程的近似解.n(2)在通过图象了解二次函数与一元二次方程联系的过程中,体会综合运用函数解析式和函数图象的数形结合思想.教学目标确定依据n2目标解析目标解析n达成目标(1)的标志是:学生能够利用二次函数的图象,通过观察与轴的公共点的横坐标,确定一元二次方程的近似解.n达成目标(2)的标志是:在探索二次函数与一元二次方程联系的过程中,学生要能由数想形,知道函数图象与轴的公共点个数与对应的一元二次方程的实数根的数量有关.教学目标编制方法n1编制教学目标和目标解析编制教学目标和目标解析n(1)目标:用“了解”“理解”“掌握”以及相应的行为动词“经历”“体验”“探究”等表述目标;n(2)目标解析:对
8、“了解”“理解”“掌握”以及“经历”“体验”“探究”的含义进行解析,一般地,核心概念的教学目标都应进行适当分解。n2“和谐和谐”“隐性目标隐性目标”与与“显性目标显性目标”n要强调把能力、态度等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中,以避免空洞阐述“隐性目标”,使目标对教学具有有效的定向作用。教学目标编制方法n3检测教学目标的预设生成检测教学目标的预设生成n通过课堂教学,目标是否达成,需要以一定的习题、练习进行检测。值得强调的是对于每一个(组)习题或练习都要写明设计目的,以加强检测的针对性、有效性。教学目标编制方法n4把握教学目标的行为动词把握教学目标的行为动词n(1)描述结果目标的行为
9、动词,包括“了解”“理解”“掌握”“运用”等;n(2)描述过程目标的行为动词,包括“经历”“体验”“探索”等。教学目标编制方法n5-1、熟知行为动词的基本含义、熟知行为动词的基本含义n了解:从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征,从具体情境中辨认或者举例说明对象。n理解:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。n掌握:在理解的基础上,把对象用于新的情境。n运用:综合使用已掌握的对象,选择或创造适当的方法解决问题。教学目标编制方法n5-2熟知行为动词的基本含义熟知行为动词的基本含义n经历:在特定的数学活动中,获得一些感性认识。n体验:参与特定的数学活动,主动
10、认识或验证对象的特征,获得一些经验。n探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系,获得一定的理性认识。教学目标编制方法6、明白教学目标的有关作用明白教学目标的有关作用(1)教学目标定义:是人们对教学活动结果的一种主观上愿望,是对完成教学活动后学生应达到的行为状态的详细具体的描述。(2)教学目标特性:应该是明确的、具体的,可观察 和测量的。(3)教学目标功能:是教学过程的起点,也是教学活动的结果,还是教学评价的标准。(4)教学目标指向:教师要教什么?学生要学什么?学生学完这些能够做什么?教学目标规范案例n(案例(案例1)
11、数轴)数轴n二、目标和目标解析二、目标和目标解析n1目标目标n(1)了解数轴的概念,会用数轴上的点表示有理数.n(2)体会数轴三要素和有理数集(实数集)中0,1和数的符号之间的对应关系,从而体会数形结合思想教学目标规范案例n2目标解析目标解析n达成目标(1)的标志是:学生知道数轴是一条规定了原点、方向和单位长度的直线;给定一个有理数,学生能在数轴上找到表示它的点;能画出数轴,并用数轴上的点表示有理数n达成目标(2)的标志是:“内容所蕴含的思想方法”,学生需要体会的是在“用点表示数时,数轴三要素保证了点与数的一一对应.给一个数,就有唯一确定的点与之对应;反过来,给一个点,就有唯一确定的数与之对应
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