教师阳光心态课件.ppt
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1、对待工作的态度对待工作的态度应付性挑战性创造性不同的价值观决定了不同的选择,树立正确的价值观。疵境疵境稳境稳境醇境醇境突破自负感觉境觉境第二高原期第一高原期突破倦怠感第三高原期突破孤独感化境化境做业做业做人做人做己做己功利心功利心名利心名利心公德心公德心自然心自然心做事做事信念信念/行为行为/成果成果信信 念念行行 为为结结 果果 教师首先要认同自己的职业,珍惜自己的职业,不能看不起自己的职业,认为“自己只不过是一个教师而已”,这种心态是非常有害的。教师更要有职业追求,拿破仑说:“不想当元帅的士兵不会成为一个好士兵。”套用这句话说:“不想当特级教师的教师不会成为一个好教师。”教师只有目标追求,
2、才会不断努力。爱自己的工作是幸福之源爱自己的工作是幸福之源 人的一生能否自我实现,主要取决于工作,若想度过一个幸福的人生,只有两种选择:一种是从事自己从事自己喜欢的工作喜欢的工作,另一种是让自己喜欢上工作让自己喜欢上工作。能够碰上自己喜欢的工作,这种几率恐怕不足千分之一。与其寻找自己喜欢的工作,不如先喜欢上自己已有的工作,喜欢自己的工作,你就会不断获得成功,你就会不断地从工作的成功中获得乐趣、获得幸福的感受。我们在为谁工作?内心是否已被功利所侵蚀,是否已忘记初心,是否已变成故事中的孩子不知在为谁工作?用“玩”的心态,快乐工作 不为名,不为利,只为喜欢。老师学生爱因斯坦:大衣哥朱之文,为喜欢而不
3、为名利,反而名利自来 普朗克在物理学上取得了伟大成就,常有人说,这是由于他非凡的意志和修养。我认为这是错误的。他每天的努力不是来自深思熟虑的计划和意向,而是来自内在的激情。开始是一种责任 后来变成乐趣 最后变成享受 人生纵向看就是一个又一个的选择过程 每个人选择时都知道选择自己所爱的,但是很多人选择后忘了要爱自己所选择的人最终不是被浇铸成或塑造成人的或教育成人的。环境的作用,最终只是容许或帮助他使自己的潜能现实化,而不是实现环境的潜能。环境并不赋予人潜能或智能,是人自身以萌芽或胚胎的形态具有这些潜能。教师在学校中并不是要给学生强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体中的一个成员来选择对于学生
4、起作用的影响,并帮助学生对这些影响作出适当的反应。教育应该一方与学生的本能和经验,一方与社会的需要互相联系,否则不能收到教育的效果。依照学生长进的程序,使他能逐渐发展他的本能,直到他能自己教育自己为止。学生在没有教育以前,有一种天生的本能,情性和冲动。教育就应该以这些东西为根据,为基础,不然便没有教育可施。(喝水)(德育)如果听到甲同学说乙同学的坏话该怎么办?切不可乱传话,以免甲乙同学矛盾激化,应直接向甲同学说明同学间应该和睦相处,做背后的爱心使者。驴耕田回来,躺在栏里,疲惫不堪地喘着粗气,狗跑过来看它。“唉,老朋友,我实在太累了。”驴诉着苦,“明儿个我真想歇一天。”狗告别后,在墙角遇到了猫。
5、狗说:“伙计,我刚才去看了驴,这位大哥实在太累了,它说它想歇一天。也难怪,主人给它的活儿太多太重了。”猫转身对羊说:“驴抱怨主人给它的活儿太多太重,它想歇一天,明天不干活儿了。”羊对鸡说:“驴不想给主人干活儿了,它抱怨它的活儿太多太重。唉,也不知道别的主人对他的驴是不是好一点儿。”鸡对猪说:“驴不准备给主人干活儿了,它想去别的主人家看看。也真是,主人对驴一点儿也不心疼,让它干那么多又重又脏的活儿,还用鞭子粗暴地抽打它。”晚饭前,主妇给猪喂食,猪向前一步,说:“主妇,我向你反映一件事。驴的思想最近很有问题,你得好好教育它。它不愿再给主人干活儿了,它嫌主人给它的活儿太重太多太脏太累了。它还说它要离
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