教师应该爱岗敬业无论任何人课件.ppt

1、讲课人讲课人 郑郑 重重辽宁省铁岭市教师进修学院辽宁省铁岭市教师进修学院20112011年年2 2月月2020日日jiaosdedaodechengzhangjiaosdedaodechengzhang人生应该瞄准什么？人生应该瞄准什么？人生的四条主线人生的四条主线工作线工作线最重要的领域最重要的领域夫妻线夫妻线最密切的关系最密切的关系子女线子女线最重大的责任最重大的责任朋友线朋友线最宝贵的财富最宝贵的财富 无论任何人，也无论从事任何职业，首先无论任何人，也无论从事任何职业，首先要向自己发问：我是干什么的？我干了点什么？要向自己发问：我是干什么的？我干了点什么？我干的怎么样我干的怎么样？衡量一

2、个人工作有三个维度：衡量一个人工作有三个维度：工作态工作态度度愿不愿做；愿不愿做；工作能力工作能力会不会做；会不会做；工作成效工作成效做的怎样做的怎样 看老师看老师：既要看文凭，更要看水平；既：既要看文凭，更要看水平；既要看职称，更要看称职；既要看成功，更要要看职称，更要看称职；既要看成功，更要看成熟。看成熟。温馨提示温馨提示：把自己说了算的事情做好，不：把自己说了算的事情做好，不要总去议论那些自己说了不算的事情。要总去议论那些自己说了不算的事情。著名教育家叶圣陶说：著名教育家叶圣陶说：“教育工作者的全教育工作者的全部工作就是部工作就是为人师表为人师表”。肖川说，教育就是一个不完美的人，引领肖

3、川说，教育就是一个不完美的人，引领一个（一群）不完美的人，追求完美的过程。一个（一群）不完美的人，追求完美的过程。教师劳动教师劳动具有示范性具有示范性。教师好好学习，教师好好学习，学生天天向上。学生天天向上。温馨提示：温馨提示：要让学生喜欢你的要让学生喜欢你的课课，喜欢你，喜欢你的的学科学科，进而喜欢，进而喜欢你你。得到学生喜欢，是教师。得到学生喜欢，是教师的最高荣誉。的最高荣誉。教育的本质是爱，没有爱就没有教育。教育的本质是爱，没有爱就没有教育。教师爱学生的重要标志就是关心学生，理教师爱学生的重要标志就是关心学生，理解学生，解学生，尊重学生尊重学生，尊重学生所处的年龄阶段，尊重学生所处的年龄

4、阶段，尊重学生之间的尊重学生之间的差异差异。在教育学生的问题上要坚持四句话：在教育学生的问题上要坚持四句话：合合乎人性，体现人道，口下留德，乎人性，体现人道，口下留德，手下留情手下留情。爱学生是教师职业道德的核心和精髓。爱学生是教师职业道德的核心和精髓。爱学生是做教师，做合格教师的底线。爱学生是做教师，做合格教师的底线。教师的学习力由四个量组成：教师的学习力由四个量组成：教师要成为自主发展的人教师要成为自主发展的人 有清晰的自我认识有清晰的自我认识知道我是谁知道我是谁 有明确的人生目标有明确的人生目标知道干什么知道干什么 有良好的人生策略有良好的人生策略知道怎么干知道怎么干结束语：结束语：百善

5、孝为先百善孝为先一个人来到这个世界，一个人来到这个世界，应该尽一份应该尽一份“担当担当”，这个担当就是我们这个担当就是我们所说的责任。所说的责任。人一生担负四种责任：人一生担负四种责任：孝敬孝敬对父母对父母 培养培养对子女对子女 关爱关爱对配偶对配偶 职责职责对工作对工作华南理工大学华南理工大学陈春花陈春花衡量是否了解自己三个标准：衡量是否了解自己三个标准：你对你的评价你对你的评价别人对你的评价别人对你的评价你对别人对你评价的评价你对别人对你评价的评价当这三个标准一致的时候当这三个标准一致的时候 你就算了解你自己了你就算了解你自己了别人对自己的评价，重于自别人对自己的评价，重于自己对自己的评价

6、。己对自己的评价。问题问题=标准标准现象现象工作境界：工作境界：做了做完了做对了做了做完了做对了 做好了做到极致了做好了做到极致了人民教师人民教师孙维刚孙维刚工作能力是一个人工作工作能力是一个人工作的成熟（熟练）度。包括的成熟（熟练）度。包括知识、技能、经验知识、技能、经验三个方三个方面。面。能力需要对象性评价：能力需要对象性评价：评价评价教师教师看看学生学生 评价评价作家作家看看读者读者 评价评价演员演员看看观众观众 文凭文凭是铁饭碗是铁饭碗会生锈会生锈 关系关系是泥饭碗是泥饭碗会破碎会破碎 能力能力是金饭碗是金饭碗会升值会升值特级教师特级教师魏书生魏书生 魏书生说：魏书生说：做教师，你做教

7、师，你就要爱这个职业，如果不爱就要爱这个职业，如果不爱它，就趁早离开它，如果离它，就趁早离开它，如果离不开它，就趁早爱它。不开它，就趁早爱它。选择职业之前干我所爱的选择职业之前干我所爱的 确定职业之后爱我做干的确定职业之后爱我做干的 一般而言，一个人的工一般而言，一个人的工作有作有20%20%是喜欢的，是喜欢的，30%30%是不是不喜欢的，喜欢的，50%50%是重复的。是重复的。愿意做的要做，不愿意愿意做的要做，不愿意做的也要做，这才是责任的做的也要做，这才是责任的全部意义。全部意义。行知路上行知路上杨瑞清杨瑞清杨瑞清的职业境界：杨瑞清的职业境界：守住内心的宁静守住内心的宁静立大志，做小事立大

8、志，做小事用用1010年、年、2020年时间做小事年时间做小事把小事做好，做到极致把小事做好，做到极致最终就能成大事最终就能成大事迈小步，不停步迈小步，不停步宁可宁可1010年不将军年不将军不可一日不拱卒不可一日不拱卒教师专业成长要教师专业成长要得寸进寸得寸进寸滴水穿石滴水穿石是坚持的力量是坚持的力量 百家讲坛主讲百家讲坛主讲易中天易中天 易中天：易中天：人原来不是人，人原来不是人，人是动物，后来人脱离了动人是动物，后来人脱离了动物界选择了做人，人既然选物界选择了做人，人既然选择了做人，就要付出做人的择了做人，就要付出做人的代价，这个代价就是终其一代价，这个代价就是终其一生，用自己的言论和行动

9、来生，用自己的言论和行动来证明自己是人而不是不是人。证明自己是人而不是不是人。什么是教育？什么是教育？教育就是教育就是使人作为人能够成为人。人使人作为人能够成为人。人首先要成为人，其次才是成首先要成为人，其次才是成为某种人。为某种人。全国教书育人楷模全国教书育人楷模于漪于漪 态度与能力态度与能力 米卢米卢：态度决定一切：态度决定一切 杨思卓杨思卓：态度决定一切：态度决定一切的一半，另一半由知识、的一半，另一半由知识、经验、技能决定。经验、技能决定。我理解我理解：当态度具备的：当态度具备的时候，能力决定一切；当时候，能力决定一切；当能力具备的时候，态度决能力具备的时候，态度决定一切；当态度与能力

10、都定一切；当态度与能力都具备（或者都不具备）的具备（或者都不具备）的时候，一切已经决定了。时候，一切已经决定了。郑远翔于清华园郑远翔于清华园魅力女教师魅力女教师于丹于丹表即表即“表率表率”：一是内在表率一是内在表率爱岗敬业，富有爱心，爱岗敬业，富有爱心，有修养，有气质有修养，有气质腹有诗腹有诗书气自华书气自华 二是外在表率二是外在表率仪表端庄，举止文明仪表端庄，举止文明语言高雅，着装规范语言高雅，着装规范为人师表：为人师表：教师在人品学问方面教师在人品学问方面做学生学习的好榜样做学生学习的好榜样英姿飒爽英姿飒爽任小艾任小艾教师身上有学生的样子教师身上有学生的样子学生身上有教师的影子学生身上有教

11、师的影子 教师要有教师要有“精气神精气神”精满、气足、神旺精满、气足、神旺 语言代替不了行动语言代替不了行动 行动是最好的语言行动是最好的语言 情感态度和价值观情感态度和价值观 就写在老师表情上就写在老师表情上童话大王童话大王郑渊洁郑渊洁案例：案例：童话大王郑渊洁念童话大王郑渊洁念小学四年级的时候，一次，小学四年级的时候，一次，语文老师留的作文题目是语文老师留的作文题目是早起的鸟有虫吃早起的鸟有虫吃，结果交作文的时候，结果交作文的时候，郑渊洁把作文题改成了郑渊洁把作文题改成了早起的虫被鸟吃早起的虫被鸟吃，被老师轰出了教室。被老师轰出了教室。点评：点评：师生交流应该建立在师生交流应该建立在人格平

12、等的基础上。老师可以人格平等的基础上。老师可以不同意学生的观点，但应尊重不同意学生的观点，但应尊重学生表达观点的权力。学生表达观点的权力。达成被爱达成被爱让每个学生成为爱的让每个学生成为爱的聚焦聚焦引导施爱引导施爱让每个学生成为爱的让每个学生成为爱的源泉源泉启发自爱启发自爱让每个学生成为爱的让每个学生成为爱的堡垒堡垒反思偏爱反思偏爱让每个学生享受爱的让每个学生享受爱的阳光阳光 我们对孩子的我们对孩子的爱，大于孩子对我爱，大于孩子对我们的爱；我们的孩们的爱；我们的孩子对他们的孩子的子对他们的孩子的爱，大于他们的孩爱，大于他们的孩子对我们的孩子的子对我们的孩子的爱。爱。中国的家庭之中国的家庭之爱呈

13、反向对称总量爱呈反向对称总量平衡的状态。平衡的状态。要给学生一杯水，要给学生一杯水，教师要有一桶水；教师要有一桶水；要给学生一桶水，要给学生一桶水，教师就要成为源头教师就要成为源头活水；活水；教师不但要成为源教师不但要成为源头活水，还要教会头活水，还要教会学生自己去找水。学生自己去找水。什么是学习？什么是学习？“学学和和“习习”两个字是两个字是要分开的，要分开的，学学的意思就是模仿和效仿；的意思就是模仿和效仿；习习的意的意思就是操练和实践。思就是操练和实践。向别人学，跟自己习向别人学，跟自己习 学而时习之，学而时习之，就是把模仿来效仿来的东就是把模仿来效仿来的东西，不断运用于生活的实践，从而由

14、一个外在西，不断运用于生活的实践，从而由一个外在的标准，变成一个内在的需求。的标准，变成一个内在的需求。有有学学无无习习=有有文文没没化化 我们很多时候感觉收获不大，是因为我们我们很多时候感觉收获不大，是因为我们把学习停止在了把学习停止在了“学学”上，忘记了践行上，忘记了践行“习习”。保尔朗格朗保尔朗格朗 终身学习终身学习 1965 1965年，法国人年，法国人郎格郎郎格郎首先提出终身学习的理念，首先提出终身学习的理念，后来被联合国教科文组织采后来被联合国教科文组织采用。用。学历不等于学习力学历不等于学习力，学历，学历是一个人学习经历的外化和是一个人学习经历的外化和标志，学习力是一个人学习标志

15、，学习力是一个人学习品质和学习能力的标志和体品质和学习能力的标志和体现。现。学习力学习力=好学的态度好学的态度+自学自学的能力的能力 美国教育心理学家美国教育心理学家吉诺特吉诺特：“在在经历了若干年教师工作之后，我得到经历了若干年教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育（教学）了一个令人惶恐的结论，教育（教学）的成功与失败，的成功与失败，我我是决定性的因素。是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的原因。造成学习气氛和情境的原因。作为老师，作为老师，我我具有极大的力量，具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或者悲惨，能够让孩子们活得

16、愉快或者悲惨，我我可以是制造痛苦的工具，也可能是启可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介，发灵感的媒介，我我能让人丢脸，也能能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人也能救人，不论在叫人开心，能伤人也能救人，不论在任何情况下，一场危机是恶化或者被任何情况下，一场危机是恶化或者被解除，儿童之是否收到感化，全部决解除，儿童之是否收到感化，全部决定在定在我我。”一个人不在于干什么一个人不在于干什么而在于干好什么；一个而在于干好什么；一个人不在于当什么，而在人不在于当什么，而在于当好什么；一个人不于当好什么；一个人不在于别人能理解你，而在于别人能理解你，而在于你能理解别人对你在于你能理解别人对你的不理解；一个人理解的不理解；一个人理解了别人对你的理解，你了别人对你的理解，你算理解了什么叫理解，算理解了什么叫理解，一个人只有理解了别人一个人只有理解了别人对你的不理解，你才真对你的不理解，你才真正理解了什么叫理解。正理解了什么叫理解。初中生日记：初中生日记：20012001年年6 6月月1010日。日。晴。今天考试有同学晴。今天考试有同学打小抄，我认为，初打小抄，我认为，初中生平时考试打小抄中生平时考试打小抄是一种是一种“大公无私大公无私”的行为，因为他把的行为，因为他把“荣誉荣誉”留给了班级留给了班级和学校，而把隐患留和学校，而把隐患留给了自己。给了自己。