教学工作诊断与改进实施方案-课件.ppt
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- 关 键 词:
- 教学工作 诊断 改进 实施方案 课件
- 资源描述:
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1、教学工作诊断与改进实施方案2主要内容123指导思想4567工作思路工作目标工作任务组织实施保障措施实施细则及部门分工3the policy basis政策依据:1、教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知(教职成厅20152号)2、关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知(教职成司函201637号)3、江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案(赣教职成字【2016】33号)关键词:教学工作诊断与改进4一、指导思想诊改宗旨:提高人才培养质量促进学校自主发展、内涵发展诊改方针:需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进5二、工作思路引导全校师生员工提升质量意识;落实质量主体责任
2、;坚持诊改与常规工作、绩效考核相结合;运用信息化数据管理平台进行常态化周期性自主诊改;促进全员、全过程、全方位育人。6三、工作目标提升员工质量意识提升员工质量意识1提升员工质量意识建设“五纵五横一平台”体系;建设信息化数据平台;形成现代管理质量文化;“我的学校我负责”;“我的工作我负责”;每个员工都是诊改的主体。建立体系建立体系2制定学校“十三五”发展规划,建立学校发展、分项发展,各级规划,形成全校目标体系;基于目标体系,明确各项工作标准,形成标准体系;修订各项管理制度,构建内控体系。建立平台建立平台3建立学校数据中心;规划智慧校园建设,搭建智能网络;建立质量预警平台;实现与江西省职业教育信息
3、化系统、全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统的融合对接。7四、工作任务主任杨乐文杨乐文肖红秋肖红秋刘仁峰刘仁峰王树军王树军副主任1 1、诊改工作委员会委员委员谢小萍谢小萍委员李永生李永生委员诊改办主任诊改办主任委员诊改工作委员会职责:1、组织领导学校教学诊改工作;2、制定制度、措施,做好顶层设计;3、对部门诊断结果及诊改报告做出最终评判;4、提出改进措施;5、做好经费、人员保障,协调部门关系。(一)建立组织机构8诊改主任诊改主任主任2 2、诊改办公室成员成员诊改项目诊改项目牵头人牵头人6成员诊改工作办公室职责:1、落实诊改工作委员会决策意见;2、负责教学诊改工作的日常督促;3、汇总各部门数
4、据进行分析处理;4、对相关诊断异常预警提示;5、通报全校诊改工作情况;6、撰写学校诊改工作报告;7、向上报送相关数据及材料。四、工作任务(一)建立组织机构成员诊改项目诊改项目牵头人牵头人5诊改项目诊改项目牵头人牵头人4成员诊改项目诊改项目牵头人牵头人3成员诊改项目诊改项目牵头人牵头人2诊改项目诊改项目牵头人牵头人1910111 1制定规划,明确目标。四、工作任务(二)构建目标体系“十三五十三五”规划体系规划体系1、学校“十三五”发展规划2、分项规划3、部门子规划确定年度建设目标,形成确定年度建设目标,形成目标执行链目标执行链1、学校年度目标(各部门、子项目年度目标)2、专业建设目标3、课程建设
5、目标4、教师个人成长发展目标5、学生个人成长发展目标122 2分解任务,分步落实。四、工作任务(二)构建目标体系编制年度任务书及任务分解表制定相应的考核标准将任务完成与绩效考核相结合确保各项建设任务的完成与规划目标的达成13建立反馈,实现目标。四、工作任务(二)构建目标体系及时将计划任务的落实完成情况输入信息平台系统,实现数据过程性、实时性采集。基于平台数据进行分析,形成工作完成报告。自下而上,完成部门规划、分项规划、学校总规划的年度执行报告。依据报告结论,不断修正各项目标,实现学校规划目标。3 314完善学校各类标准完善学校各类标准四、工作任务(三)建立标准体系梳理学校各项工作,制定工作流程
6、及标准;在工作程序及标准的基础上,配套制定该项工作的建设标准;完善考核标准及绩效标准15完善专业和课程标准完善专业和课程标准四、工作任务完善专业标准建设,制定专业规划、专业建设目标。完善课程标准建设,制定课程开发标准、课程实施标准、课程评价标准,形成专业教学标准体系。(三)建立标准体系16制订教师发展计划制订教师发展计划四、工作任务制定教师专业能力提升计划建立学校教师准入标准、入职培训标准,双师型教师、骨干教师、专业带头人、教学名师资格认定标准规划教师成长路径(三)建立标准体系17制订学生成长计划制订学生成长计划四、工作任务制定学生个人成长手册建立学生品德行为标准、身心健康标准、专业技能标准、
7、社会实践标准(三)建立标准体系18根据纵向五系统的职责,建立学校、专业、课程、教师、学生五个层面的自我质量保证体系。学校层面。学校层面。由校办公室、人事处、监察室、质管办实施,对财务预算、财务收支、基础建设、招标采购、资产管理、人事任免等重大事项进行监督控制。专业层面。专业层面。由教务处实施,各专业系(中心)协同,对专业调整、建设、运行及人才培养质量进行监督控制。课程层面。课程层面。由教务处实施,各专业系(中心)协同,对课程开发、实施、评价进行监督控制。教师层面。教师层面。由人事处实施,教务处协同,对教师考核聘任及专业带头人、骨干教师、双师、兼职教师、青年教师各类型师资队伍建设进行监督控制。学
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