高中数学试卷分析(DOC 26页).doc
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1、-范文最新推荐- 高中数学试卷分析 *年普通高考山东数学卷,继承了以往山东试卷的特点。试题在具有了连续性和稳定性的基础上,更具有了山东特色,适合山东中学教学实际,对山东省平稳推进素质教育起到很好的导向作用。不仅如此,试卷还体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能力考查的理念,丰富了数学试卷的内涵品质,在有利于高校选拔人才的同时,具备了一定的评价功能,同时还有利于课程改革的纵深推进。 试卷形式保持稳定,主要体现在大纲理念、试卷结构、题目数量以及题型等方面与20*年基本相同,保证了试题年度间的连续稳定。另外在全国20*年全面推进新课程标准的大背景下,作为首批进入课程改革的实验省,20*年的试卷
2、在保持“稳定”的基调下,进一步加深对课程改革的渗透,既体现了知识运用的灵活性和创造性,又兼顾了试题的连续和谐与稳定发展。 一、遵循考试说明,注重基础 试卷紧扣我省的考试说明,体现了新课程理念,贴近教学实际,从考生熟悉的基础知识入手,无论是必修内容,还是选修内容,许多试题都属于常规题。部分题目“源于教材,高于教材”,做足教材文章。如文、理科的选择、填空以及解答题的入手题(17)和(18)题,均侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查,这对正确地引导中学数学教学都起到良好的促进作用。 二、考查全面,注重知识交汇点 但是,在本套试卷中还有我们经常关注的知识本次没有涉及,是否会说明一些问题,三视图
3、在经历了新课标必考的阶段之后,今年没有涉及,另外抽样方法、频率分布直方图、二项式定理我们复习时认为重要的点也没有涉及,特别是二项式定理已经连续两年没有涉及,这也值得我们注意。 三、注重能力立意,体现文理差异 四、重视创新意识,凸显新课程理念 总之,20*年山东省高考数学文、理两份试卷,均具有较高的信度、效度和有效的区分度,达到了“考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。 (二)如果想考进大学,数学高考成绩应该在120以上,特别是想考重点大学数学成绩应该在130以上。 (三)答题时间:第一第二大题应该在30-40分钟,一般不能超过45分钟。只有这样,才能保证后面大题有足够的时间思考和作答。最
4、后,无论能否做完,都要留出一些时间来复查前面做的试题。 (四)试题内容分析: 1.三角函数。试题中是一个大题一个小题。十八分左右 大题主要是考察三角函数的化简,计算及三角函数的图像和性质。三角函数的各种诱导公式和特殊角的三角函数值一定要记下来。特别是降次公式几乎每年都要考到。再,就是解三角形,主要是正弦定理和余弦定理应用。 小题主要是考察三角函数的性质,比如求值,求周期,求单调区间等。 2.数列。试题中也是一个大题一个小题。十八分左右 大题主要是考察数列的通项公式及前n项和公式。如果试题难过增加最后一问就可能和不等式联系起来。前n项和主要是裂项求和和错位相减求和。山东高考数学试题有这样一种现象
5、:从新课改以来05年,所有的奇数年份重点考错位相减求和,偶数年份重点考裂项求和。小题主要是考数列公式的应用和性质的考察。 高中数学试卷分析(二) 从今年的理科数学试卷和考生考后反馈来看,今年新课标全国高考数学试卷选择题比去年全国新课标卷难的多,送分题相对少的多,尤其是12题,考纲上说淡化反函数的求法,平时也没讲这么深,填空题基本上与去年全国卷持平,解答题也比较常规,选答题的不等式的题第二问略难,多数学生感觉到答得不顺利,所以预计今年的数学理科平均分要低于去年。试卷分析如下: 1、立足教材,紧扣考纲。 试卷中所有考题无一超纲,选择题运算量太大。 2、突出基础,综合性不太强。 试卷考查了集合,复数
6、,函数图像,框图语言,三视图,数学期望,椭圆离心率,二面角等概念,第12题以知识交汇处出题。 3、着力思维,立意能力。 试卷对能力的考查全面且重点突出,特别对空间想象能力,推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及创新意识的要求更高。第17题这道题是解答题的第1题,命题者本意不想难为学生,但实际上此题的第二问确难住了很多学生。 4、体现课改,平稳过渡。 对教材新增内容的考查较全面,且难易适度,既体现了基础知识的与时俱进又有利于新课标的平稳过渡。三道选答题,不等式的第二问,有一定的难度,学生选此题不易得满分,因此合理地选择也是对学生能力的较高的要求。 纵观2018年高考数学试题,它紧扣数学考试
7、大纲,继承与创新并举,基本上实现了从旧课程高考数学卷向新课程高考数学卷的平稳过渡,为新课标的教学起到了积极的引领作用。不足之处是:小题的涉及的知识点综合性不太强,小题没有明显的感觉从易到难的那种梯度感。而且发现好多选择题都可以用排除法解决,且很快,因此平时要注意培养学生的应试能力,即不光培养学生会做题,还要培养他的解题速度,这就需要求解方法的合理性,才能应对高考。 文科数学 今年的文科数学总体符合考纲要求,难度稳中有升,注重了知识的综合,对运算能力的要求较高,突出对学生数学能力和数学思维的考查。试卷分析如下: 1、结构稳定、层次清晰。 2、关注通法、突出运算。 整个试卷坚持重点知识重点考查,非
8、重点知识渗透考查的思路,强化主干知识,所涉及三角函数、函数与导数、概率与统计、解析几何、立体几何等模块占全卷的80%左右。新课标中的新增内容如复数、框图、三视图、统计案例全面涉及,难度适中。试题关注通性通法,淡化特殊技巧,体现了以知识为载体,以方法为依托,以能力考查为目的命题要求。值得注意的是,今年的试卷对运算能力的要求有所提升,基本上没有送分题,所以学生普遍感觉较难,得高分不易。 3、注重交汇,考查能力。 总体来看,试题题型灵活多变,综合性强,部分题目在考查知识点上有创新,有一定难度。如第18题,体现了函数、统计、概率等知识点的交汇,阅读量大,对审题要求高。 总的来说,试卷对能力的考查全面且
9、突出重点,特别对空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识要求更高。预计今年我省高考文科数学的平均分较去年的全国大纲卷得分有所降。 高中数学试卷分析(三) 今年的试题总体难度较去年有所增加,试卷重点考查了高中数学的主干知识,如函数与导数、数列、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计等重点知识。其中选择题、填空题比较平和,立足课本,注重基础知识考察,但是解答题的难度逐步提高,尤其是文理科的第20题,第21题综合性较强,涉及的知识较多,区分度较大。 1.选择、填空题部分,注重基础,难度适中。 不论文科还是理科,选择题、填空题比较平和,立足课本,注重基础知识考察,
10、主要考查了集合,平面向量坐标运算,函数奇偶性,解析几何抛物线,三角函数图象,球与立体几何,线性规划,简易逻辑,二项式,概率抽样统计,直线与圆。 2、解答题内容丰富,考查全面。 试题几乎涵盖了高中数学的所有章节的知识内容,全面考查了高中阶段重点内容,文理科其中有三道大题(解三角形、函数实际应用和解析几何)是一样的。 解三角形,考察了正弦定理,余弦定理,同角三角函数基本关系。 函数应用题,构建函数模型,考查数学分类讨论思想方法。 数列题目,文科数学以等差数列,等比中项为载体,注重数列公式的应用。理科数学则是考查S_n到a_n的递推公式,通项公式,再到求和公式。 立体几何,湖北卷立体几何一般都是可以
11、用两种方法来解决,几何法注重考查定理而向量法侧重建立坐标系,坐标运算。 函数导数大题,文科数学是由切线入手,在第二问主要考函数与方程思想,并突出考查了学生的运算能力;理科数学第一问较简单,求函数最大值,但是第二问就考导数与不等式,综合性很强。 解析几何,这道题目文理科是一样的,第一问是考动点轨迹问题的直接法,然而在第二问,加大难度,联合考了向量数量积,面积公式等内容。 3、联系生活,突出应用。 试卷贴近生活实际,加强了对学生数学应用意识的考查,凸显了数学服务社会的功能。 4、渗透课改,平稳过渡。 今年数学试题背景丰富,进一步渗透新课改理念。 一、试题结构分析 试卷体现了语言交际性原则,加大了应
12、用能力考查的力度,考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上,而且考查考学生语言知识的运用能力,即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体,是否达到准确表达思想的目的。 二、本班现状 由于学生基础相差太大,成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生(各科考试总成绩排在前十名的学生中,只有一人勉强算英语学科的优秀生,一名算得上中等生,其余的基本上在差生行列,各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面,在很多学生一再要求和追问下,不知不觉地就讲到了小
13、学三四年级的内容,很多学生正听得饶有兴趣,常常突然有学生喊起来:“老师你在干什么?”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题,在一定程度上反映了英语教学中出现的问题。如,我们的学案虽属新课标规定内容,且难度正常,但学生难以接受。降低难度当然没问题,但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学,而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式,忽视教学效果,词汇教学费力不小但收效甚微,记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。 三、改进措施 1.加强写作训练 因为学生普遍缺乏英语句子结构意识,乏英语思维习
14、惯。而英语写作的题材简单,学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。 2.增加阅读量,提高阅读能力 尽管很多学生见了阅读文章就头疼,还没开始就已经没有读懂的信心了,但还要象牵着盲人走路那样,边引路、边鼓励,尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这只是时间问题。 3.坚持以学生为主体,培养学生自主学习能力 继续更好的改进、利用学案,引导学生学习,营造真实、灵活的语言环境,珍惜学生的学习兴趣和热情,引导学生自主学习,以学生为主体,提高课堂效率。精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习。 4.培养学生语言能力的这一长期目标同时,更注重提高考试成绩,强化机械记忆
15、。 高中英语试卷分析(二) 本次高一英语试题满分100分,试题紧扣教材,符合大纲要求,体现了课程标准的方向,题量适当,难度适中。但是,从本校全体考生答题的情况来看,却不容乐观。高一英语平均分仅为54.8分,最高分91分,最低分10分。这些数据表明我们高一英语教学质量不高,学生基础知识参差不齐。为此,我们必须认真总结经验,找出差距,认真分析存在的问题,采取措施,改革教学方法,为提高英语教学质量而努力。为了搞好教学工作,我们对试题进行了分析,并简述如下: 本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作(其中包括单词填空题)五道大题,下面分大题进行逐题分析与探讨,并结合教学提出建议。 本题虽
16、是学生得分最高的题,但是学生成绩之间的差距很大。在今后的教学中,教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料,在教学中应尽量用英语组织教学,鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语,用英语进行对话,不断地提高学生们的听力水平。 本题学生得分较低,说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式,也注重考查语义内容,还注重考查语言的运用。学生得分低,说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。 在今后教学中,我们要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式,还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。 在今后的教学中,我们要指导学生加强阅读,增加完形
17、填空题的训练。教师要指导学生通读短文,了解、掌握文章大意,综合运用所学的词汇、语法知识;要严格要求学生多读课文,读熟课文,增强对课文的理解能力。 四、阅读理解本题满分30分,平均得分15.99,最高分30分,最低分4分,很多学生得分情况不很理想,得分较低,多数学生的阅读理解能力较弱,特别是差在推断题和总结概括题上。 阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高考试题中占很大的比重,直接决定最后的成绩。针对学生阅读理解能力较弱的状况,我们要加强对学生阅读理解能力的培养,加大阅读量,指导学生多读英语文章,既要精读,又要泛读,逐步地培养和提高学生阅读理解能力。 六、单词填空题。本题既考查
18、学生平时的学习态度,也考查学生对英语单词的运用能力。例如,有很多学生把“证明”翻译成了evidence,说明学生对有些词汇含义没有明确掌握,含糊不清。此题得分率很低,最高分5分,最低分0分,平均分2.01分。针对此情况,在平时教学过程中,我们要引起足够的重视,加强写作训练。在训练中,加强常用单词和短语的复习巩固,充分利用科学方法记忆单词,加强英语五种简单句句型的反复训练。同时,特别要注意学生在写作中对不同词类的运用,培养学生良好的英文书写习惯和写作习惯。 高中英语试卷分析(三) 总的说来,该套试题体现了以下命题特点和趋势: 一、试卷难度适中,符合新课改要求 命题重视“新材料、新情境”的创设与运
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