（五线谱）人教版五年级下册《音乐》第四单元　唱歌-送别-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a14af).docx

1、送别教学设计 课题：歌曲送别 课时：40 分钟 授课类型：声乐 教学用具：多媒体课件、电钢琴 教学目标： 1、 知识与技能：能准确演唱歌曲，明确音乐要素在歌曲中发挥的作用，理 解歌曲所要表达的音乐情绪。 2、 方法与过程目标：学习掌握正确的发声方法，提高学生歌唱能力和音乐 表现力。 3、 情感与价值观目标：感受歌唱艺术的无穷魅力，提高学生主动聆听、表 达音乐的积极性、树立学生的自信心。 教学重点： 1、 用良好的发声状态有感情的演唱歌曲。 2、 理解、感受音乐要素在表现歌曲情感中发挥的重要作用。 教学难点：理解感受音乐要素在表现歌曲情感中发挥的重要作用。 教学过程： 同学们，今天在上课之前我们

2、先来欣赏一首歌曲 （教师播放音乐）童年 （同学们进行猜说） 这首歌曲叫什么呢？那么童年这首歌曲是一首校园歌曲，也就是学堂乐歌。那 么今天我们要学习的这首新歌也是一首学堂乐歌，它是一部老电影城南旧 事的插曲送别 好了我们大家先来听一遍这首歌曲，（教师播放送别） 我们大家刚刚听了这首歌曲，那么下面老师给大家介绍一些这首歌的背景以及 作者的一个介绍。 送别的原始曲调是美国作曲家奥德威梦见家和母亲的旋律。此歌初见 于 18871895 年间波士顿狄特逊公司出版的。日本明治维新时期大量音乐作 品，多采用直接输入西洋唱歌集，从中选出旋律的形式，旅愁就是其中之 一。旅愁是日本学校歌曲作者犬童球溪（1884-

3、1905）用梦见家和母亲 填词而成的。填词后的曲调进行与原曲并不完全相同，是填词者根据词的需要 作了相应变动。李叔同于 1907 年留学日本，而当时旅愁一歌原刊载于同时 期日本的中等教育唱歌集中，李叔同被其深深吸引。1911 年李叔同回国 后，他所做填词歌曲送别采用的正是旅愁的曲调，伴奏谱也基本一 致。由于 20 世纪初西方音乐在中国正处于萌芽发展阶段，且逐渐成为以“新音 乐”为主潮的音乐文化转型期，中国的学堂乐歌结合了我国文化，直接仿效了 大量欧化曲调和西方歌曲曲调的日本学校歌曲。李叔同作词的送别，正是 在这样的历史背景之下，形成了源于欧美、经过日本，流入中国的发展序列。 这首歌曲也是具有广

4、泛影响的学堂乐歌，你们还知道有哪些学堂乐歌吗？(童 年）（捉泥鳅）接下来我们一起来学习这首歌，在学唱之前我们先来练习一下 发声，5-4-3-2-1（唔） 1、接下来我们一同来学习这首歌曲，首先老师来朗读一遍歌词，大家细细听， 品味一下歌词的意思。 2、接下来同学们一起来朗诵一遍。 3、下面老师来演唱一遍简谱，同学们认真听哦！ 4、简谱唱完我们要把歌词加进来，大家一起唱一遍好不好？ 5、下面老师唱一句同学们跟着唱一句，这样我们就能很快的把这首歌曲学会 了。 6、同学们一起唱 7、接下来老师给大家伴奏用琴来带，同学们一起跟着音乐唱好不好？ 出示歌谱，学唱歌曲 （1）分句学唱歌谱。师：“接下来让我们

5、一起来用自然、舒展的发声方式轻声 地学唱歌谱，老师唱一句，请同学们跟唱一句。” （2）学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请注意表现出歌曲忧伤怅惘 的情绪。” （3）在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。 A、注意用自然、舒展的发声方式演唱。 B、注意斛字的读音 gu C、切分音,长音的演唱及休止符的停顿 D、歌词第一、二乐段完全相同，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、 笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛。 第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹。第二 乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情 绪。 歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。 （4）让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲送别。 A 分小组演唱歌曲 B 句女领唱句男领唱句女齐唱句男齐唱句轮唱；“夕阳”重复； （三）测评练习 让学生课后搜集更多的影视音乐，学堂乐歌。下节课与同学们一起分享。 （四）总结下课 1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特殊的历 史产物、学唱了李叔同的代表作送别。歌曲完美地抒写了人生离合的真实 体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。今天的课就 到这里，谢谢大家！ 2、师生告别。