部编版七年级下册语文期末试卷及答案(DOC 19页).docx

1、七年级下册语文期末考试试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。善用语言的力量何冠军生活中，有人喜欢高谈阔论，有人习惯低声细语，有人说话绵里藏针无论是日常攀谈还是正式发言，语言都可谓交流的工具、思维的载体。重视语言、善用语言，让语言释放智慧与力量，往往能达到事半功倍的效果。语言的力量，首在言之成理。“（甲）”就拿开会发言来说，一个人的讲话之所以能振奋人心、引起共鸣，关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力。语言的力量，贵在言之有德。同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言含身为国、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注

2、入生动元素。反观那些“两面人”、投机者，纵然信誓旦旦、巧舌如簧，由于没有人格的光亮、缺少修养的支撑，说出来的话自然无法令人信服。语言的力量，亦在言之共情。文心雕龙有言，“（乙）”。这是行文的典范，又何尝不是语言的真义？话语真情充沛、逻辑严谨，自然能生发出直抵人心的力量。穆青采访焦裕禄事迹时情动于衷、挥洒热泪，多年后，其采访日记上仍依稀可见斑斑泪痕。有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御时光而历久弥新。反过来看，轻视语言的力量、忽视沟通的艺术，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成误解、触发矛盾。现实中，有的干部一讲话，群众便皱眉摇头，原因何在？问题就在于这些讲话内容干瘪、

3、细咂无味，要么是脱离实践的空话套话，要么是违背情理的废话假话。譬如，有的乡村动员植树，长篇累牍都是绿化的道理，对大家最关心的树苗供应等现实议题只字不提。再如，发生安全事故，人们最关切的是伤亡情况和救援进展动态，个别地方的新闻发布却大篇幅着墨于地方领导重视，缺少事件本身的信息。凡此种种，消解的都是群众的信任。“口能言之，身能行之，国宝也。”当然，强调善用语言，也并不是提倡夸夸其谈，更不是否定行动的力量、落实的价值。语言是行动的影子，行动是语言的土壤。挖掘语言的宝藏，品味言语的艺术，有助于更好传递信息、交流意见、沟通情感，也必将推动行之有恒、行之有格、行之有效。从这个角度来说，从真理中汲取营养，在

4、信仰中涵养定力，于情感中激发共鸣，有利于激发语言的力量，最终做到知行合一、言行并举。人民日报（2019年04月17日04版）1下面四句中选择最恰当的两句分别填入文中的（甲）（乙）两处，最恰当的一项是（ ）。辞达则止，不贵多言。 情者文之经，辞者理之纬;经正而后纬成，理定而后辞畅。口者，心之门户，智谋皆从之出。 言贵于有物，无物，非言也。ABCD2下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）。A本文采用“总一分总” 的论证结构，全文的结构可以这样划分：|B本文的中心论点是：善用语言的力量。C本文论证严密，从正反两方面讲道理、摆事实，使论证更有说明力。D段段首句分别是本段的中心句，构成段首排比。因

5、此段可以调换顺序。3如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？ 请简述理由。在爱国民主人士李公仆先生殉难的追悼会上，面对反动派的无理取闹，肆意捣乱，闻一多先生拍案而起，作了一次震撼全国的即席演讲。演讲结束后，闻一多先生也不幸惨遭国民党反动派的毒手，那一次演讲也就成了闻一多先生的最后一次演讲。阅读下面的文字，完成下列小题。大地有耳吴昌勇乡下的老人认为，天地之间有一副好大的石磨，上扇是天，下扇是地，风推着磨转，把云朵磨成雨滴，把星辰磨成闪电，把山川河流磨得雷声轰鸣。雷声是迎接雨水的礼炮，抑或是草木禾苗进入节气的闹铃。城里人听见雷声，第一反应是关闭门窗。乡下人则不然，雷声起，躲在屋檐下仰起

6、脸迎雨，响雷从耳朵里滚过，从眼睛里滚过。心里藏着一个朴实的想法，雷声就是天空和大地之间的某种方言，是一封来自天空的雨情电报。雷声轰鸣，在乡间和百姓一道竖起耳朵的，还有一种雨滴般大小的生灵地耳。对于它们而言，雨水堪比乳汁。在一场大雨过后，这些大地的耳朵，装满雷声雨声，迅速铺满山冈，比根须、比枝叶、比花朵更准确地找到生长的方向。打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳一动不动地趴着，巧妙地捂住身子下面的雨水和雷声，担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床再次干涸。蜷缩的耳朵耐心地等待春雷响过

7、，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色。乡间也有人将地耳称作地衣，是雨水和雷声一针一线织起来的丝棉大氅，嫩滑如小蝌蚪刚刚脱去的胞衣，裹着一层水湿的皂沫，在阳光下泛着油光。起初是一簇，很快像雨滴牵着雨滴在田野上奔跑，洇出一大片，毯子一般从山头散开，铺满半面山。它们把生命的底色铺洒在山坡上，为天空倒映出一片成长的黛绿，它们要为绵延群山着一身暗纹的衣衫。几个日头过后，地耳又蜷缩成豆大的黑点，和腐殖的泥土一个气色。鸟雀站在枝头，眼睁睁地看着地衣如潮水般缓缓退去，大地露出新鲜的皮肤，地耳再次还原成一粒种子。地耳的耳朵一直醒着，只要雷声轰隆，它们像窝在草丛中的兔子，警惕地

8、扑棱着耳朵，扇扫着身边的细微响动。它们将这种响动听给自己，也听给大地，听给草木根须，听给节气和每一粒泥土。有了这些大地的耳朵，一切神秘都变得释然和开怀。进入梅雨期，地耳迎来一年之中的生长旺季。不温不凉的雨水和松软油汪的土地，让地耳的身子在发育中开始鼓胀，一双双肥shu的耳朵在风中打开。雨初歇，妇女和孩子就戴着草帽，迫不及待地走出家门，挎着竹篾筐子进山采收地耳。山坡上，一咕嘟一咕嘟的地耳如山花一样繁茂，五指并拢从根部完整拔起，不大会工夫就装了多半筐。嫩闪闪的地耳如泥鳅的背身yu黑光亮，水湿水湿的一朵一朵，透过光亮的耳膜，似乎能看见菌丝正在大口呼吸。这时，生长在构树和花栎树上的木耳也迎来采摘季。和

9、木耳相比，地耳的身子骨更轻盈单薄。乡间人说，木耳是木头花，地耳是泥巴花，一样的花朵一样的血脉，都是产自大山的野味，都仿佛是风雨雷电托生的精灵。在金秋时节，淘洗干净的地耳入厨后能吃出肉的质感和幸福。就着野蒜苗和山韭菜经火爆炒，出锅后冒着肉香，一只白瓷盘子端出云淡风轻的秋天，也端出山里人家热气腾腾的年景。地耳佐以姜末和葱白做馅料，包一案雪花饺子，煮肉般在锅里咕嘟三五分钟，饺子和锅里的水一起沸腾后生出云朵般的油花儿。出锅的地耳饺子，就着一碟加蒜泥的醋汤，满嘴土腥竟能腻住舌尖。厨房因为多了地耳，就这样多了一种滋味、一番情调。这些年，地耳成了饭店里的一道野味。地耳炒鸡蛋，韭菜做辅料，一黄一绿一褐构成秋天

10、的图案。地耳包子，成为一道充满诗情画意的小吃，城里人三两口就是一个，吃得满嘴生香，吃得心旷神怡。地耳当作海带打汤，瓦罐揭盖，几枚地耳、几根青菜、几滴香油、几段蒜苗，清亮的汤色里似乎倒映着蓝天白云，隐约能听见遥远的雷声，正从遥远的山冈上传来，天空越来越低，地耳竖起兔子般灵敏的耳朵，一动不动地等待着雨滴落下。汤勺舀起的不单是开胃的汤，也舀起一个生动的画面，舀起沉甸甸的季节。地耳或许是雷声绽放的云彩，或许是雨水风干的种子，也或许是山川河流衣衫上的一枚枚暗扣，它们如花瓣一样散开的耳朵，深情地倾听高天大地的耳语心音，为万物祈祷风调雨顺。人世间，只要灵魂高贵有趣，只要彩虹挂满心空，就算耳畔雷声轰鸣，也有音

11、符如雨滴跳跃。就像地耳。（2019-04-01人民日报）4给文中拼音写汉字或给加点的汉字注音。干涸（_） 肥shu（_） yu（_）黑 祈（_）祷5文章标题“大地有耳”有什么含义？6通读全文，说一说围绕“地耳写了哪些方面内容？请分条概括。7文章第段所写内容与题目看似无关，请分析它在全文中的作用。8请从修辞的角度，品析下面的句子。它们柔小的身影像一只只想起的耳朵，听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。9结尾”人世间，只要灵魂高贵有趣，只要彩虹挂满心空，就算耳群雷声轰鸣，也有音符如雨滴跳跃。就像地耳。联系实际，谈谈你对这句话的理解。阅读下面的文字，完

12、成下列小题。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷，枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。整个的老城像烧透的砖窑使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本没拉出车来，而来到街上看看，看看有没有

13、出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就_过去;赶不上新_的水，便和驴马同在水槽里_一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头_到地上，永不起来。10结合选文内容，选出说法不正确的一项（ ）。A老舍，原名舒庆春，现代作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们学过他的作品有济南的冬天静夜等。B选文出自老舍先生的代表作骆驼祥子，小说描写了20年代旧北京的一个人力车夫的辛酸故事，表达了作者对劳动人民的深切同情。C选段属于环境描写，作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法以及调动人的视觉、

14、触觉、听觉感官来极力表现烈日下的酷热。D小说的主人公是祥子，“骆驼”是他的外号。11将下面句话放回原文段，语意连贯的一项是（ ）。处处干燥，处处烫手，处处憋闷。A句之间B句之间C句之间D句之间12依次填入横线上的动词，最恰当的一项是（ ）。A奔 汲 灌 栽B奔 取 喝 栽C冲 汲 喝 倒D冲 取 吸 倒阅读下面的材料，完成下列小题。材料一：中国民众“触网”的25年间，从“大虾”“美眉”到“盘他”“硬核”，新词汇、新句式、新用法层出不穷。2012年，现代汉语词典第6版新增“粉丝”“山寨”“雷人”等网络词语与此同时，不规范、夸张、低俗等也成为一些网络语言的标签。（摘自人民日报2019年5月15日）

15、材料二：语言文字是社会交流的工具和文化的载体，虽然在网络时代，人人都拥有可以发声的麦克风，但并不意味着就可以肆意而为。一些网友出于发泄情绪、恶意中伤等目的，故意创造和使用带有侮辱、谩骂意味的低俗网络语言，实际上是网络暴力的表现形式，会对语言系统造成破坏性的影响，绝不能任由其泛滥，必须严格加以禁止。网络语言依然是社会语言文字体系的一部分，必须符合语言文字的规范要求和基本规则，要注重正面倡导和积极健康的价值取向。（武汉文明网2019-05-20）材料三：每一个汉字的演化都有一段独特的故事，这使得汉字具有言简意丰、意蕴无穷的特点。汉语的魅力在那“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”的柔情中，在那“黄金百

16、战穿金甲，不破楼兰终不还”的壮志里，在那“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的美景中，在那“数风流人物，还看今朝”的豪情里。作为一种符号互动的工具，汉语不仅具有精神之美和价值之美，还具有交流信息、表达思想、传递情感的功能。（摘自人民网2019-05-17）材料四：语言系统具有自我净化的能力，网络语言也面临着优胜劣汰。有些网络语言之所以能够经久不衰、深入人心，说到底就在于它们兼具了有用、有效、有趣的属性，既是观照时代的一面镜子，又能推动时代发展。尽管如此，我们却不能对网络语言的自说自话放任不管，而是要对网络语言进行合理规范、有序引导，让网络语言在良性环境中成长，让网络语言有文化品位，有高雅格调，实

17、现汉语魅力与互联网的有机融合，最终构建一个健康有序、和谐文明的语言生态环境。（摘自人民网2019-05-17）13下列说法与以上材料不符合的一项是（ ）。A从汉语发展的历史来看， 一些词语的“新陈代谢”是语言创新的必然结果。B“网络语言”是互联网迅猛发展的必然产物。C网络语言的生命力，不在于会不会吸引眼球、是不是引人发笑，而在于有没有创造出社会价值、能不能经历时间的沉淀。D网络语言在本质上是一种快餐文化，盛行的是一种蜻蜓点水式的浅阅读。面对网络语言，作为中学生的我们要采取封闭、排斥的态度。14请修改下列病句。汉语不仅具有精神之美和价值之美，还具有交流信息、表达思想、传递情感的功能。修改：_15

18、请根据画横线的句子意思，再续写三句相似的话。汉语的魅力在那_，在那_，在那_。16请根据以上四则材料的内容给全文拟一个恰当的标题。二、课外阅读阅读下列的文言文，完成下列小题。傅永发愤读书傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执马鞍倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答。请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”（选自北史傅永列传）（注）寻：不久。 让：责备。 露布：公开的文告。17选出下列加点词语解释相同的一项（ ）。A自青州入魏 自以为大有所益（孙权劝学）B有友人与之书而不能答 与人

19、期行，相委而去（陈太丘与友期行）C永乃发愤读书 屠乃奔倚其下（狼）D洪仲深让之而不为报 众服为确论（ （河中石兽）18下列说法表述不正确的一项是（ ）。A文中划线句应断句为“有气干/拳勇过人/能手执马鞍/倒立驰骋。”B“涉猎经史”一句中的“涉猎”与但当涉猎，见往事耳”（孙权劝学）中的“涉猎意思相同。C末尾引用皇帝的话是为了侧面表现傅永发愤读书的效果。D古代男子18岁时举行加冠礼，叫做冠。“年二十余”表明傅永已成年。19下列选项中加点词“而”的意思与例句中相同的一项是（ ）。例：有友人与之书而不能答A濯清涟而不妖B俄而雪骤C温故而知新D曲肱而枕之20用现代汉语翻译下列句子。（1）洪仲深让之而不为

20、报。（2）上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。21读了本文，你获得了什么启示？三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成下列小题。东坡苏轼（宋）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行，莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。（注）苏轼在贬官黄州时居住与躬耕之所的地方。荦（lu）确：大而多的山石。22对这首诗赏析有误的一项是（ ）。A首句描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造出一种清明幽静的气氛，是全诗的铺垫。B“市人”指城市之人，隐指追名逐利奔走于仕途的人;“野人”指乡野之人，这里是诗人自指。C本诗是一首七言绝句。小诗以寻常生活小景月夜里拄杖漫步于山石高低不平的东坡为乐，表现了诗人身处逆境仍泰然自处，仍保持着对生活的热爱之情

21、。D这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡既是他劳动与生活的处所，也是他“字”的来源。23请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。四、情景默写24补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在泊秦淮中借古讽今，抒发诗人家国兴亡之感的诗句是：_，_。（2）岑参的逢入京使中写诗人东望故园，长路漫漫，远隔亲人，泪雨滂沱的诗句是：_，_。（3）韩愈在绝句晚春中用拟人的修辞写杨花榆荚尽情舒展生命的本色，表达对春天留恋的句子是： _，_。（4）望岳描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大形象的句子是_，_。（5）木兰诗中包含“扑朔迷离”这一成语的句子是：_，_。（6）卖油翁中揭示“熟能生巧”道理的原句是：_，_。五、

22、作文25请以“我眼中的_”为题，写一篇记叙文。要求：（1）在题目的横线上补上恰当的词语；（2）内容要具体，语句要通顺，表达真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名，字数不少于600字。参考答案1D2D3放在第三段。 有力论证文中“舍身为国、发出惊人之语者”这句话，闻一多先生明知形势紧张，凶多吉少，仍无所畏惧在群众大会上敢于发声，以“生命” 证实了言之有德。【解析】1要求学生结合语境分析。甲处结合“关键在于相关语言都找到了恰当的支点，在事实和逻辑层面无懈可击，有说服力”分析，“言贵于有物，无物，非言也。”与之相符。乙处结合“有了真情的贯注，那么语言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御

23、时光而历久弥新。”分析，“情者文之经，辞者理之纬;经正而后纬成，理定而后辞畅。”与之相符。根据选项分析，故选D。2D.有误。段段首句分别是本段的中心句，构成段首排比。是“有理到德、有德到情”，他们之间的逻辑关系是层层深入，由浅入深。所以不能调换。故选D。3要求学生结合材料和段落的中心内容分析。首先明确态度，然后说明理由。结合“同样一句话，不同的人讲往往会产生不一样的效果。纵观历史长河，誓言含身为国、发出惊人之语者不在少数，他们终能流芳千古，为民族精神注入生动元素。”分析，闻一多的讲演符合这句的中心意思。故应放在第三段。4 干涸（ h） 肥shu（硕 ） yu（黝 ）黑 祈（q）祷 5（1）植物

24、地耳；（2）大地的耳朵，听雨，听风，听雷，倾听高天大地的耳语心音。6（1）地耳为早春增添了一抹春色；（2）地耳生命力旺盛，生长迅猛而繁茂；（3）地耳是餐桌上的美味；（4）地耳为万物祈祷风调雨顺并给人以生命的启迪和思考。7（1）引出下文对地耳的描写；（2）为下文写地耳竖起耳朵听雷声轰鸣以及雷声带来雨水做铺垫； （3）将城里人与乡下人对待雷声的反应进行对比，暗示地耳所蕴含的浓郁乡土气息，这正和作者眷恋故土的情结形成最美和声。8这句话运用了比喻、拟人和排比的修辞手法，把地耳柔小的身影比作翘起的耳朵，把雨水、云彩以及泥土和石头人格化，同时三个短句形成排比，生动形象地写出地耳的机敏和蓬勃的生命力，表现了

25、作者对地耳的喜爱和赞美之情。9地耳听到的是雷声轰鸣，但感受到的却是如音符般的雨滴跳跃，在春雨中奋力生长，表现出蓬勃的生命力。而人也应如地耳一般，即使生活中有 “雷声轰鸣”般的挫折坎坷乃至磨难，也要心存美好，内心充满希望，勇敢面对困境，活出自我，活出有声有色的人生。【解析】4关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“涸”的注音，“黝”的书写。干涸：指河道、池塘等的水干枯。肥硕：是指又大又饱满。多形容果实鲜美多汁。黝黑：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望

26、。5要求学生仔细阅读文本，根据文本内容分析。一层意思结合“雷声轰鸣，在乡间和百姓一道竖起耳朵的，还有一种雨滴般大小的生灵地耳。对于它们而言，雨水堪比乳汁。在一场大雨过后，这些大地的耳朵，装满雷声雨声，迅速铺满山冈，比根须、比枝叶、比花朵更准确地找到生长的方向。”分析，是指“地耳”的本义，植物地耳。另一种含义结合“只要雷声轰隆，它们像窝在草丛中的兔子，警惕地扑棱着耳朵，扇扫着身边的细微响动。它们将这种响动听给自己，也听给大地，听给草木根须，听给节气和每一粒泥土。有了这些大地的耳朵，一切神秘都变得释然和开怀”分析，是指“地耳”的引申义，大地的耳朵。6要求学生仔细阅读文本。从整体上把握文本内容。结合

27、“蜷缩的耳朵耐心地等待春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如火把举起来，为早春增添一抹春色”概括得出：地耳为早春增添了一抹春色；结合“进入梅雨期，地耳迎来一年之中的生长旺季。不温不凉的雨水和松软油汪的土地，让地耳的身子在发育中开始鼓胀，一双双肥硕的耳朵在风中打开。”得出：地耳生命力旺盛，生长迅猛而繁茂；结合“在金秋时节，淘洗干净的地耳入厨后能吃出肉的质感和幸福。就着野蒜苗和山韭菜经火爆炒，出锅后冒着肉香，一只白瓷盘子端出云淡风轻的秋天，也端出山里人家热气腾腾的年景。”得出：地耳是餐桌上的美味；结合“地耳或许是雷声绽放的云彩，或许是雨水风干的种子，也或许是山川河流衣衫上的一枚枚暗扣，

28、它们如花瓣一样散开的耳朵，深情地倾听高天大地的耳语心音，为万物祈祷风调雨顺。”得出：地耳为万物祈祷风调雨顺并给人以生命的启迪和思考。7要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本内容。然后分析作用。结合“心里藏着一个朴实的想法，雷声就是天空和大地之间的某种方言，是一封来自天空的雨情电报。”分析，为下文“雷声轰鸣，在乡间和百姓一道竖起耳朵的，还有一种雨滴般大小的生灵地耳”，引出“地耳”的描写，写地耳竖起耳朵听雷声轰鸣以及雷声带来雨水做铺垫；结合“城里人听见雷声，第一反应是关闭门窗。乡下人则不然，雷声起，躲在屋檐下仰起脸迎雨，响雷从耳朵里滚过，从眼睛里滚过”分析，将城里人与乡下人对待雷声的反应进行对比，

29、暗示地耳所蕴含的浓郁乡土气息，这正和作者眷恋故土的情结形成最美和声。8要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“它们柔小的身影像一只只想起的耳朵”分析。采用了比喻的修辞方法。把“它们柔小的”比喻成“耳朵”。“把雨水、云彩以及泥土和石头人格化”采用了拟人的修辞。“听雨水在阳光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。”采用了排比修辞。结合修辞方法的作用（比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对

30、所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节），运用“生动形象的写出，表达了情感”的模式，写出表达效果即可。9理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“这些大地的耳朵，装满雷声雨声，迅速铺满山冈，比根须、比枝叶、比花朵更准确地找到生长的方向。”得出：地耳听到的是雷声轰鸣，但感受到的却

31、是如音符般的雨滴跳跃，在春雨中奋力生长，表现出蓬勃的生命力。结合“就像地耳”分析，作者希望，人也应如地耳一般，即使生活中有挫折坎坷乃至磨难，也要勇敢面对困境，活出自我，活出有声有色的人生，准确地找到人生的方向。10A11B12A【解析】10A.有误。静夜的作者是近代爱国主义诗人闻一多。11要求学生结合语境分析。结合句“灰沙阵，烫着行人的脸”和句“整个的老城像烧透的砖窑使人喘不出气”分析，“处处干燥，处处烫手，处处憋闷。”应放在句之间。结合选项分析。故选B。12要求学生仔细阅读文本，结合语境分析即可。奔：急跑。冲：不顾一切，一直向前。汲：从下往上打水。取：拿到手里。灌：倒进去或装进去。喝：把液体

32、饮料或流质食物咽下去。栽：摔倒；跌倒。倒：表示竖立的东西横躺下来。第一空结合“每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步”分析得出：“奔”合适。第二空结合“赶不上新的水” 分析得出：“汲”合适。第三空结合“便和驴马同在水槽里”分析得出：“灌”合适。第四空结合“ 到地上，永不起来。”分析得出：“栽”合适。结合选项分析，故选A。13D14汉语不仅具有交流信息、表达思想、传递情感的功能，还具有精神之美和价值之美。15 汉语的魅力在那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信中， 在那“睛空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪情里， 在那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节中 16构建健康有序、和谐文明

33、的语言生态环境。其他答案，意近也可。【解析】13D.有误。“网络语言在本质上是一种快餐文化，盛行的是一种蜻蜓点水式的浅阅读。面对网络语言，作为中学生的我们要采取封闭、排斥的态度。”与文本内容“有些网络语言之所以能够经久不衰、深入人心，说到底就在于它们兼具了有用、有效、有趣的属性，既是观照时代的一面镜子，又能推动时代发展。”不相符。故选D。14要求学生仔细阅读句子。“不仅还”是递进关系，故应改为：汉语不仅具有交流信息、表达思想、传递情感的功能，还具有精神之美和价值之美。15仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应

34、注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。“在那，在那，在那”的句式进行仿写。如：汉语的魅力在那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐中，在那“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的报国里，在那“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的留恋中。16要求学生仔细阅读文本。结合文本内容概括即可，结合“要对网络语言进行合理规范、有序引导，让网络语言在良性环境中成长，让网络语言有文化品位，有高雅格调，实现汉语魅力与互联网的有机融合，最终构建一个健康有序、和谐文明的语言生态环境。”概括得出：构建一个健康有序、和谐文明的语言生态环境。17C18D19A20（1）洪仲狠狠地责备他，不帮他回信。（2）战场上能击

35、退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。21示例：人要有自知之明，知道自己哪里不足而去努力，谦虚才可使人进步。意思相近即可【解析】17A.“自”解释为：从/自己；B.“与”解释为：给/和；C.“乃”解释为：于是，就；D.“为”解释为：替，给/认为。故选C。18D.有误。古代男子20岁时举行加冠礼，叫做冠。“年二十余”表明傅永已成年。故选D。19“有友人与之书而不能答”的“而”的意思解释为：表转折关系。A.“而”的意思解释为：表转折关系。B.“而”的意思解释为：语气助词。C.“而”的意思解释为：表承接关系。D.“而”的意思解释为：表承接关系。故选A。20要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

36、整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“让”，责备；“上马”，战场上；“唯”，只有。21要求学生在理解文本的基础上分析。结合“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”得出：知道自己的不足之处，然后刻苦努力，就能够有所成就。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置

37、、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。22D23“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；体现作者坚守信念、乐观旷达的情怀。【解析】22D

38、.有误。这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡既是他劳动与生活的处所，也是他“号”的来源。苏轼：字子瞻。故选D。23要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。“莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”的意思“千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音”。“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音。曳杖铿然一声，便支撑起矫健的步伐，更加精神抖擞地前进了。没有艰险，哪里来征服的欢欣！没有“荦确坡头路”，哪有“铿然曳杖声”！一个“莫嫌”，一个“自爱”，那以险为乐、视险如夷的豪迈精神，都在这一反一正的强烈感情对比中凸现出来了。24商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花

39、故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 造化钟神秀 阴阳割昏晓 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离 我亦无他 惟手熟尔 【解析】【详解】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“庭”“园”“榆荚”“惟”“割”“朔”“雌”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。25参考例文我眼中的风景四季皆有美丽的风景，等待着我们那双探寻美的眼睛。春日的风景，是生机。是淡清色的花苞

40、渐渐长大，是纤弱的幼苗破土而出，是冬日浴雪后的树干骤然变绿。一个个比花还细嫩，比苗还顽强，比树更勃发的小孩子，都活跃在了春天的每一角，放风筝，捉鱼。踏青，滚在草地上看天空。天上的燕子叽叽喳喳，地上的孩子嘻嘻哈哈。在春天里，什么都是小娃娃。夏天里的风景，是奋发。夏天中最显眼的就是那股冲劲儿。热浪把人们都逼得出不屋，像一只饥饿的豹子在大街上肆虐，时而冲下一场暴雨，哗地砸进大地，地里的庄稼也会疯长，叶子也榨出了身上所有的绿，要是哪个拔苗助长的人来了，保他气得说不出话。夏天是大自然中的青年时代，虽然偶尔会冲过了头，制造点儿不遂人愿的小错误，不过正如我们的青春一样，有缺憾，才能有更美的期望。清秋时节的风

41、景，是成熟。是一年中的黄金时代。它完全褪去了青涩与浮躁，显得沉稳而厚重。秋风凉凉，秋雨凄凄，秋天的果实却饱满得让人垂悬欲滴。大而甜的苹果，就是在秋风中被果农摘下，再送入各家各户，细腻的果肉，会清爽一秋。从秋天开始，第二年的希望，就已悄悄地开始了。冬季里的风景，是宁静。冬日最美的就是阳光。那阳光温和似水，平静似水，被薄冰与白雪反射，将世界照得一团和气。那是只有在完成了使命，看破了一切之后才能得到的独特韵味。冬阳最像慈祥的祖母看小辈的目光，有欣慰也有期盼，所以在冬季中，万物都能很好地休息准备下一年的繁忙。春夏秋冬，一年四季的风景虽迥然不同，但它们都是最美的风景。与我们的生命不同的是：四季的风景不断

42、轮回，而我们生命中的风景却只能出现宝贵的一次【解析】【详解】“我眼中的_”。要求学生首先补全题目。“我”，要求学生采用第一人称行文。写真实的自己，不是别人，也不是虚拟的自己。“眼中的”，自己亲眼看到的或者亲身体会的，记忆深刻的，震撼心灵的人和事。所补对象是人或者物。人，真实的人，让你感动的人。物，给你影响较大的事物。本题适合写记叙类的文章。注意结尾写出自己的感悟，来升华文章。【点睛】半命题作文补题原则：以内容“熟”为前提，以切口“小”为上策，以立意“新”为关键。所填写的内容，必须具备细、精、新的特点：可以是具体的人、事、物；亦可以是某种思绪、思想、情感、品质。总之，必须是于自己成长、成熟有着特殊意义的、一定影响的、同时烙下强烈印记的对象。所填写的内容，能够在行文中贯穿始终；可以凸显其画面、场景、细节，感染自己与他人；并于结尾升华启悟时，能将自己的个性思考、成长体验展示出来。第 19 页