部编人教版八年级下册语文第六单元测试卷(含答案)(DOC 6页).doc

1、部编人教版八年级下册语文第六单元测试卷本试卷满分120分，考试时间120分钟。一、积累与运用(25分)1下列加点字注音完全正确的一项是(B)(2分)A鲲鹏(kn) 槽枥(l) 冰辙(zh)食马(sh)B南冥(mng) 俄顷(qng) 挂罥(jun)老妪(y)C嘉肴(yo) 伐薪(xng) 塘坳(o)濠梁(ho)D骈死(bng) 两鬓(bn) 鲦鱼(tio)幽咽(y)2下列加点词解释有误的一项是(B)(2分)A抟扶摇而上者九万里(盘旋飞翔)教学相长(促进，推动)B是鸟也(表判断的动词) 才美不外见(表现)C卖炭得钱何所营(谋求) 去以六月息者也(凭借)D请循其本(追溯) 讲信修睦(培养)3下列各

2、句中没有通假字的一项是(D)(2分)A北冥有鱼，其名为鲲 B系向牛头充炭直C选贤与能，讲信修睦 D夜久语声绝4下列各项中加点词意义完全相同的一项是(D)(2分)A其翼若垂天之云 我知之濠上也B怒而飞 千里马常有，而伯乐不常有C天之苍苍，其正色邪 请循其本D虽有至道 故虽有名马5下列各句停顿划分有误的一项是(C)(2分)A鹏之背，不知/其几千里也。B鲦鱼/出游/从容，是/鱼之乐也。C是/故学/然后/知不足。D俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。6下列各项表述中无误的一项是(B)(2分)A北冥有鱼出自庄子一书的内篇逍遥游，庄子是战国时期哲学家，儒家学派的代表人物。B礼记相传是西汉经学家戴圣编纂

3、的，汇集了战国至秦汉间的儒家论著。C马说的作者韩愈是北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。D茅屋为秋风所破歌是唐代诗人杜甫写于“安史之乱”尚未平定之时，表达了作者报国无门的忧愤。7古诗文默写。(3分)(1)曲径通幽处，禅房花木深。(常建题破山寺后禅院)(2)挥手自兹去，萧萧班马鸣。(李白送友人)(3)拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。(苏轼卜算子黄州定慧院寓居作)(4)急应河阳役，犹得备晨炊。(杜甫石壕吏)(5)陆游的卜算子咏梅中写梅的精神品质的句子：零落成泥碾作尘，只有香如故。8名著阅读。(3分)“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。

4、他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”A坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。本文段选自钢铁是怎样炼成的，该书作者是奥斯特洛夫斯基，A处的人物是保尔柯察金(保尔)。选文中提到的“这条道路”指的是文学之路。9综合性学习。(7分)中华文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。八年级(1)班准备召开“以和为贵”的综合性学习活动，邀请你参加。(1)【拟写标语】请你为此次活动拟写一条标语。(1分)示例

5、一：家因为和谐而温馨，校园为和谐而守静。示例二：以和为贵，百事顺利。(2)【活动设计】为了活动开展得丰富多彩，请你依照示例设计两项活动。(2分)示例：探“和”之义我的设计：示例：寻“和”之用探“和”之因(3)【材料探究】阅读下面的材料回答问题。(2分)公元前33年，王昭君为了汉匈两族的团结友好请求出行，充当西汉的“和亲使者”出嫁到塞北，担负起巩固和加强汉匈两族团结友好的重大政治使命，为民族友好做出了杰出的贡献。请了解“昭君出塞”的故事，写下你的阅读感受。示例：王昭君不愧为古代四大美女之一，人美心更美。她看似柔弱，实则坚强大义，忍受塞北恶劣的气候，为国家的和平贡献自己的力量。我们最应该学习的，是

6、她这种以国家为重的责任感。(4)【口语交际】周末文文的爸爸想带着全家一起去看望奶奶，但是妈妈想回去看望姥姥。文文的爸爸发脾气说妈妈总是唱反调，妈妈也生气说爸爸一点儿也不体贴自己。好好的周末，爸妈就这样吵起来了。如果你是文文，请从“和为贵”的角度劝说爸妈。(2分)示例：爸爸妈妈，请冷静一下听我说说好吗？今天去看望奶奶和姥姥其实都没有问题的。你们俩的说话方式不对，家庭要以和为贵，都和和气气的才开心，不要计较那么多啦！让我来决定吧！二、阅读(45分)阅读下面的文字，回答问题。(一)(7分)卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正

7、单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。10试赏析“翩翩两骑来是谁？”中的“翩翩”一词。(4分)“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现出宫使得意忘形，骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳而凄惨的个人形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。11下列对这首诗分析不正确的一项是(C)(3分)A这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。B诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象，

8、也为后文写宫使的掠夺罪行做铺垫。C诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。D“宫使驱将惜不得”的“惜”是舍不得的意思，写出了老人的无可奈何和百般不舍。(二)(13分)马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！12解释下列加点词。(4分)(1)故虽

9、有名马 故：因此(2)策之不以其道 道：正确方法(3)鸣之而不能通其意 通：通晓(4)执策而临之 临：面对13翻译下列句子。(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？14作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？(2分)反映了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。15“世有伯乐，然后有千里马”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才？(3分)要识别人才、善待人才、善用人才。(三)(12分)【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；

10、虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！(虽有嘉肴)【乙】君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？(选自孟涂文集)【注】奚：怎么。16解释下列加点的词。(2分)(1)虽有嘉肴 嘉：美味的(2)而或不达于事 或：有时17用“/”为文中两个画横线句子标出停顿。(每句标一处)(2分)(1)教/然后知困。 (2)君子学/必好问。18用现代汉语翻译下面句子。(4分)(1)学学半。教别

11、人，占自己学习的一半。(2)好学而不勤问，非真能好学者也。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。19根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。(4分)选文【甲】论述了教与学的关系，选文【乙】论述了学与问的关系。两篇选文的论述，对你的学习分别有什么启发？【甲】文：实践出真知，【乙】文：我们要做一个勤学好问的人。(四)(13分)庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。”【注】垩：石灰。斫：削

12、掉。斤：同“斧”。质：对手，搭档。20.解释下列句中加点的词。(4分)(1)若蝇翼 若：好像(2)运斤成风 运：挥动(3)尽垩而鼻不伤 尽：(砍)干净(4)尝试为寡人为之 为：表演21“臣之质死久矣”中“质”指的是(A)(2分)A郢人B匠石C庄子D惠子22用现代汉语翻译下面的句子。(2分)臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣！我曾经倒是会使斧头砍(鼻子上的灰)。可是我那位搭档死去很久了！23庄子在此处讲这个故事的目的是什么？表现了庄子怎样的心情？(3分)表达了知音难求的心情，慨叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。表现了庄子对老友的怀念。24你还能从这个故事中读出别的什么意味吗？试试看。(2分)信赖，能够产生力量，带来奇迹等。三、写作(50分)25语言真奇妙！细加品味你会发现，即便是生活中的一句看似平常的话，说话的语境、方式不同，表达的意思、效果也不同，让你产生的心理感受也会不同。请从备选词语中任选一个补全文题，写一篇文章。文题：那句话，说得有点_备选词语：深意、味道、智慧、艺术、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧。要求：不少于600字；除诗歌、戏剧外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名；书写工整，卷面整洁。第 6 页 共 6 页