2023年高考语文专题复习：现代文阅读Ⅰ课件47张.pptx

1、20232023年年高考高考语文专题复习语文专题复习 一、新高考卷与全国卷相比考试变化:“论述类文本阅读”与“实用类文本阅读”合并为一，以非连续性的两至三则材料出现，主要来源于科学论文、文化学术论著、新闻媒体文章、科普文等，材料之间同质匹配，理论性强、专业术语多、侧重理性思维，总体看阅读量减少，但难度加大。命题方式上，近三年正处于探索尝试阶段，出题比较灵活，主要采用三道单项选择题和两道主观题的形式。其中前两道选择题沿用全国卷1、3题，侧重基本信息的比对和信息的整合推断能力。剩下的三道题目前不固定，非常灵活，侧重对文章结构及分析论点、论据和论证方法的考查，同时考查学生分析综合能力、用理论分析现象

2、的迁移能力以及比较阅读的能力，命题关注本质,注重思维。2021年高考命题基本原则和总体思路强调试 题“优化情境设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少死记硬背和机械刷题现象”，真正落实高考评价体系的一核（立德树人、服务选才、引导教学)四层(核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）四翼（基础性、综合性、应用性、创新性），学生必须拒绝侥幸心理，宏观把控文章，对重要概念的到位辨析、对文本的真正理解、对观点的灵活迁移，读“活”文章。二、信息类文本阅读重点考查能力：逻辑思维能力 实证思维能力 比较阅读能力 理论和实践相结合能力信息类文本阅读甄别信息整理信息评估信息利用信息三、现代文阅读一

3、轮复习策略：1、复习时间：大约26课时（40分钟为一个课时）现代文阅读一轮复习不适合拉长战线，建议一个月左右集中强化处理，剩下的逢考试再重温补充即可。具体安排如下：理论大讲堂（5课时）+高考题精做加精讲（7课时）+10篇模拟题限时训练（12课时）+思维导图（2课时）=26课时 2、理论大讲堂：信息类文本阅读知识点比较集中，建议教师采用大讲堂形式先集中讲解常规理论知识和核心考点。3、高考题精做精讲：教师讲完理论知识后，学生要精做老师要精讲高考题，强化理论的实践和落实，此阶段学生可放慢做题速度，重在分析和理解。4、限时训练：高考题后要强化训练，训练一定要限时，当堂做当堂评讲，根据学生答案有针对性评

4、讲。5、信息类文本阅读选题很重要。以高考真题和高质量的联考题、模拟题为主，一轮资料上的题为辅。高考真题、高质量的联考题要精做精讲，甚至要反复做反复讲。模拟题选题要侧重试题的多样化、创新性，让学生各种文体各种题型多见识。6、形成思维导图：学生最后要根据此阶段所学形成自己的思维导图，然后对照比较一轮资料补充完善。7、拓展阅读：有时间有条件的翻看一下逻辑的力量，了解逻辑相关知识。四、信息类文本阅读复习重点：必须增强储备，手有粮心不慌。（基础知识）必须树立整体意识，以点带面，梳理文章结构。（重点，快速读文）必须提高文体意识，建立论点、论据和论证之间的有机联系。（难点，核心考点）必须深入文本，细心比对，

5、熟悉常见陷阱。（第1题）必须提高逻辑思维，用逻辑正确推理。（第2题）必须正确分析情境，真正读懂文本观点，灵活迁移，用理论解决实际及创新运用。（情景题）论点、论据、论证题常考方向：1、中心论点和分论点的提出。2、中心论点和论题的区别。3、论点和论据的匹配方式。4、论证方式和论点的匹配。5、论据是否正确、新颖、典型。6、立论、驳论、立论前提。7、论证结构和思路。8、论证方法。9、论证详略、重心。10、论证语言。（准确严谨、鲜明生动、简洁有力、通俗易懂、平实质朴）五、信息类文本阅读未来趋势：1、选材上，会更加广泛，贴近现实，关注中华优秀传统文化，关注民生和社会热点（二十大报告），如文学评论、美育、教

6、育、环保、科技成果（科普文、社会主义先进文化）等均有涉及。（节选自2023四省联考试题评析和备考策略）2、文体上，不仅要继续重点关注论述类文章，同时，新闻报道、科普文、说明文、图表、读书札记、等多种体裁也要多见。未来高考可能会出现同一主题但不同类型、不同呈现形式的多个非连续性阅读材料，命题的灵活度将会大幅增加。3、设题上，选才的“文体特点”和“因文设题”会持续加强，因此平时要强化各种文体的鲜明特点以及引导学生读懂情境，读透文本。现代文阅读一、现代文阅读一、现代文阅读考试变化：考试变化：1、体裁上依然以小说、散文为主，但是有淡化或者模糊文体界限的趋向。如2018年全国卷赵一曼女士（像散文的小说）

7、、2020年全国卷三记忆里的光（像小说的散文）2、文学类文本阅读选材不再局限于传统的中规中矩的文本样式或类型，开始向边缘化、富有现代特征的文本类型拓展延伸。如2018年全国卷三微纪元（科幻小说）、2022年新高考江上（诗化的历史小说）、2022年全国乙卷“九一八”致弟弟书（书信）、长征：前所未闻的故事（纪实文学）3、以单文本为主，但群文阅读比重渐大。（2022年全国甲卷）（王愿坚支队政委和哈里森索尔玆伯里长征前所未闻的故事比较阅读）（2021年八省联考）小说两则、（2021年新高考全国卷）（废名放猖和莫须有先生教国语比较阅读）4、强化“因文设题”和情景类试题。文学类作品阅读呈现出弱化技巧，强化

8、能力与素养的趋势，考查审读题干能力和解读文本能力。二、现代文阅读二、现代文阅读备考重点：备考重点：1、利用教材文本举一反三。教材中的文本都是最经典最典型的文本，教师可以选取典型篇章，创建任务群，模仿高考命题，从而达到举一反三效果。2、培养高质量阅读的能力。改变传统的阅读教学模式，在平时的阅读教学中，可采用整本阅读、群文阅读、单篇阅读和片段阅读相结合的多种形式，让学生尝试泛读、精读跳读和对比阅读等多种阅读方法，用问题引领，在阅读的效率、广度和深度上下功夫。3、加强审题能力训练。情景类试题以及一些常规题型陌生化表达的试题，不仅考查学生对文本的理解能力，还考查学生的读题解题能力，因此平时应加强对学生

9、审题能力的培养。4、常规的答题模式不可完全抛弃。常规的答题模式不应僵化、套化，但是基本的答题模式是比较好的答题思路和方向，必须要让学生知道，作为知识储备灵活运用。5、构建文学类文本的必备知识体系。文学类文本不应限于小说、散文，还应包含戏剧、诗歌、报告文学等。专题复习之后要借助思维导图等工具，让学生整理构建知识体系，掌握专业术语，夯实基础。三、现代文阅读三、现代文阅读备考未来趋势：备考未来趋势：1、继续强化文学类文本的价值引领。红色文化、榜样力量依然是热点，平时教师一定要做好社会主义核心价值观的引领，强化立德树人任务的落实。2、继续强化“因文设题”和情景类试题。3、加强教材和考试的联系。重点注意

10、新教材中的单元研习任务的研读和落实。4、整本书阅读考查会有所体现。选材上可以整本书的节选，设题上也可以与整本书的联系对比都是有可能的，因此教材中要求的整本书阅读要根据教材要求落实到位。四、小说一轮复习策略四、小说一轮复习策略 一、课内精读，课外泛读。二、群文阅读，专项突破。三、深入高考，规范阅读。四、情景试题，重点突破。五、思维导图，天天背记。一、课内精读，课外泛读。精选课内典型文章，举一反三，网罗小说基本知识；利用校本教材大量泛读，占有文本，培养基本的鉴赏和审美能力。传统小说传统小说 创作意图：力图再现外部世界的真实，主题明确。创作中心：典型人物 创作结构：单向线性、闭锁性 艺术技巧：悬念、

11、一波三折、衬托、铺垫、照应、伏笔，描写人物形象的肖像、动作、语言等现代小说现代小说 创作意图：力图再现内部世界的真实，主题朦胧。创作中心：模糊人物 创作结构：立体性、散发性 艺术技巧：意识流、内心独白、时序颠倒、空间错位、荒诞、变形、黑色幽默林黛玉进贾府林黛玉进贾府知识重点知识重点一、作者是如何描写贾府？（叙事视角）1 1、文本以文本以林黛玉的眼光林黛玉的眼光来描写贾府和贾府众人，这种写法有什么好处？来描写贾府和贾府众人，这种写法有什么好处？二、作者是如何塑造人物？除了正面描写（语言、动作、心理、肖像、神态等）侧面描写（他人、环境），还有：除了正面描写（语言、动作、心理、肖像、神态等）侧面描写

12、（他人、环境），还有：1 1、点面结合，详略得当、点面结合，详略得当思考：在一片迎客声中让众多人物纷纷登场亮相，黛玉都看了哪些人，请按顺序写出来思考：在一片迎客声中让众多人物纷纷登场亮相，黛玉都看了哪些人，请按顺序写出来？2 2、细节描写精辟形象、细节描写精辟形象如：当贾母问黛玉念何书时如：当贾母问黛玉念何书时3 3、白描勾勒特点、白描勾勒特点以看似很简单的迎、探、惜春三姐妹的描写为例：以看似很简单的迎、探、惜春三姐妹的描写为例：4 4、先声夺人，对比鲜明、先声夺人，对比鲜明王熙凤人未到而笑声先到，可谓先声夺人。王熙凤人未到而笑声先到，可谓先声夺人。5 5、欲扬先抑，正侧结合、欲扬先抑，正侧结

13、合宝玉宝玉形象形象三、通过赏析林黛玉看到的贾府环境探究社会环境。祝福知识重点1.1.小说中的小说中的“我我”是个怎样的人？在文中起什么作用？是个怎样的人？在文中起什么作用？2.2.鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物次要人物，但是都间接地与主人公有联，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。（个人物的看法。（8 8分）分）3.3.请探究小说中请探究小说中自然景物自然景物描写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（描写的深刻寓意，以及对表现

14、人物的作用。（8 8分）分）4.4.作者运用作者运用倒叙倒叙的手法讲述了祥林嫂的故事，这样写的好处是什么？的手法讲述了祥林嫂的故事，这样写的好处是什么？5.5.小说写的只是写祥林嫂一个人物的命运，却用了小说写的只是写祥林嫂一个人物的命运，却用了“祝福祝福”这样一个这样一个题目题目，你，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8 8分）分）6.6.追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成她追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成她悲剧的原因。悲剧的原因。你从这个你从这个人物的身上得到了什么启示？（人物的身上得到了什么启示？（8 8

15、分）分）7.7.祝福的祝福的语言语言有何特色？有何特色？边城 1 1、小说节选部分中写的次数最多的是哪一个节日？写了几次？每一次分别发小说节选部分中写的次数最多的是哪一个节日？写了几次？每一次分别发生了什么事？生了什么事？(情节情节梳理梳理)2 2、边城（节选）边城（节选）中的翠翠是美和爱的化身，沈从文笔下的中的翠翠是美和爱的化身，沈从文笔下的人情美、人性美人情美、人性美完全在翠翠身上体现了出来。试结合课文内容，分析这一完全在翠翠身上体现了出来。试结合课文内容，分析这一人物形象人物形象。3 3、作者为什么用大量篇幅描写赛龙舟、捉鸭子和人们争相观看？目的何在？、作者为什么用大量篇幅描写赛龙舟、捉

16、鸭子和人们争相观看？目的何在？（感受风俗美，了解（感受风俗美，了解社会背景社会背景）4.4.作为一篇小说，这篇文章读来和传统小说韵味有很大不同，造成这种不同的作为一篇小说，这篇文章读来和传统小说韵味有很大不同，造成这种不同的原因是什么？原因是什么？(散文化小说散文化小说/诗化小说）诗化小说）5.5.沈从文描绘这个沈从文描绘这个“已经几乎不存在已经几乎不存在”的的“边城边城”有何有何目的目的？变形记1 1、第二段中对格里、第二段中对格里高尔房间的描写高尔房间的描写有什么作用有什么作用?2 2、作者为何把主人公异化为如此难看的、作者为何把主人公异化为如此难看的“甲虫甲虫”？是对甲虫情有独钟还是有其

17、他？是对甲虫情有独钟还是有其他含义含义？3 3、你认为小说中、你认为小说中“变形变形”包括几层包括几层含义含义？4 4、这篇小说勾画人物内心世界、这篇小说勾画人物内心世界,进行进行心理描写心理描写使用的手法有哪些使用的手法有哪些?5 5、我们知道了卡夫卡通过虚构格里高尔由人变成甲虫的荒诞故事，深刻揭示了现代人的生、我们知道了卡夫卡通过虚构格里高尔由人变成甲虫的荒诞故事，深刻揭示了现代人的生存困境问题，那么存困境问题，那么变形记变形记用的是一种什么用的是一种什么表现手法表现手法?这一表现手法的好处是什么这一表现手法的好处是什么?6 6、有人评论说、有人评论说“小说描述了一个真实而荒诞的世界小说描

18、述了一个真实而荒诞的世界”，怎样理解，怎样理解“真实真实”与与“荒诞荒诞”？7 7、变形记变形记中作者的中作者的叙述叙述有何独特之处？这样叙述有何妙处？有何独特之处？这样叙述有何妙处？8 8、促织促织和和变形记变形记都写了人异化为虫的故事，两篇课文有什么区别？（可从情节、都写了人异化为虫的故事，两篇课文有什么区别？（可从情节、主旨、细节手法、结局处理等方面主旨、细节手法、结局处理等方面比较比较）小说试题常考类型环境 特点题作用题手法题人物概括人物形象次要人物作用概括人物心理塑造人物手法探讨主人公是谁情节情节概括情节作用叙事技巧主题 探讨主题 对作品个性化解读语言含义题赏析题语言风格标题含义作用

19、哪个更合适 课外泛读人性的善良 天嚣（第2页）马兰花（第4页）蓑衣（第7页）奎爹（第10页）.呼兰河传（第60页）成长的阵痛 一种美味（第65页）一个圣诞节的回忆（第67页）七叉犄角的公鹿（第70页）越野滑雪（第73页）战争的反思战争（第77页会明（第79页）古渡头（第81页）醉郎花（第84页）.北平陷落（第108页）人性的复杂 玻璃（第113页）母亲（第116页）塾师老汪（第119页）捡烂纸的老头（第121页）.爱情悲喜剧无题（第201页）鞋（第203页）安娜之死（第206页）数学家的爱情（第208页）.传统文化与现代文明的冲突锄（第217页）达里诺尔的车辙（第219页）多余一句话（第222

20、页）书匠（第224页）.两本校本教材没有死记硬背的术语和概念，没有无穷无尽的题海和答案，没有居高临下的说教和指导，有的只是美不胜收的文本，犀利精准的鉴赏和分析，心有灵犀的沟通和体悟，可以让学生课外自我阅读，大量占有文本，熟悉小说常见主题，了解最基本的鉴赏方法，有效激发了学生“出海”的兴趣，为之后的专题复习打下坚实基础。二、群文阅读，专题突破 依托校本教材以及一轮资料，针对小说中的重点和难点知识，如叙事特色、语言特色、标题作用、环境作用、结尾作用、“我”的作用等，教师可以精挑文本组合专题，进行群文阅读，有针对性地专题突破。叙事特点 水底的微光（插叙、现实与回忆交织、时空集中、前后照应）呼兰河传（

21、第一人称、孩子视角、顺叙、叙事与景物描写相结合）古渡头（线索、第一人称、对话、突转、歌声结尾）路遗（第三人称全知视角、线索、对话、突转）麦穗的故事（顺叙、全知视角、蒙太奇手法现代派小说 沙之书 博尔赫斯（象征手法、荒诞手法）流光似水马尔克斯（魔幻和现实、循环结构）椅桶者卡夫卡（荒诞手法）红高粱莫言（有限视角和全知视角双重视角、时空跳跃、心理时间）墙上的斑点伍尔芙（意识流）叙事人称 呼兰河传：（第一人称 孩子视角）玻璃：（第一人称“我”）天嚣：（第三人称有限视角）第九车厢：（第一和第三人称交叉叙事）钥匙：（第三人称全知视角）小说结尾 天嚣（留白式）古渡头（歌声结尾）一种美味（欧享利）活着（以景结

22、情）到梨花屯去（细节）双琴祭（悲伤式结尾）梦的河岸（梦境结尾）特殊情节对话式：桥边的老人 历史与现实交织：赵一曼女士叙事与写景交织：古渡头时空集中：水底的微光 以小见大：病人 延迟：牲畜林 冰山理论：越野滑雪叙事顺序 半张纸（倒叙）壮士（插叙）项链（补叙）科幻主题 微纪元（刘慈欣）乡村教师（刘慈欣）水滴（刘慈欣）乾坤和亚力（郝景芳）三、深入高考，规范阅读 深入解读近三年高考试题，分析考试答案，有些答案甚至可以让学生利用天天背背一下答案，积累专业术语，规范答题思路。四、情境试题，重点突破 情境类试题是情境类试题是以具体的情境为载体以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。，以典型任务为主要内容。

23、其情境化不仅体现其情境化不仅体现在文本的呈现上在文本的呈现上，更体现在题干的设置上更体现在题干的设置上。平时教师一定要引导学生会读题，读懂题。指令语：是试题中要求答题者对文本内容进行某种操作的任务性言语，包括操作行为和操作对象等内容。限制语：是试题下达指令时对操作行为和操作对象做某些特定限制的言语，一般包括文本区域范围和操作行为执行角度等。导引语：是试题在下达指令前所设置的引导思维的情景化言语，导引语中常以某个或某几个关键词来传递命题意图，暗示作答范畴等。例题讲解 1、海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描

24、写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。五、散文一轮复习策略五、散文一轮复习策略一、以五篇典型散文重点突破散文的“形散神聚”和常见题目。写人记事 我们的裁缝店 文化游记 虹关何处落徽墨 状物抒情 水乡戏台 写景抒情 炫目秋景话乡愁 议论说理 窗子以外1、大声朗读5篇文章，整体感知散文的“形散神聚”。2、小组合作，分组讨论每篇文章“形散神聚”的表现。二、散文阅读教学五步法：二、散文阅读教学五步法：3、找出5篇文章共同点，归纳概括散文的“形散神聚”。4、找出你最喜欢的句子进行赏析，并有感情地读出来。5、归纳高考题类型，并就典型题重点讲解，达到举一反三效果。三、限时训练近三年散文高考题。2022年新高考卷到橘子林去 2021年全国甲卷当痛苦大于力量的时候 2020年新高考 2020年全国III卷记忆里的光 2022年天津卷天下黄河 2022年北京卷这城市已融入我的生命 四、特别注意：散文多关注天津卷和北京卷。