教科版科学一年级上册《全册》教学设计教案下载.doc

1、 一年级 下册 科学教学计划 教学内容 ： 本册教学内容包括两大块： 植物： 1 我们知道的植物 2 观察一棵植物 3 观察叶 4 这是谁的叶 5 植物是“活”的吗 6 校园里的植物 比较与测量： 1 在观察中比较 2 起点和终点 3 用手来测量 4 用不同的物体来测量 5 用相同的物体来测量 6 做一个测量带 7 比较测量带和尺子 教材分析 ： 本册教材安排了两个单元的内容。 “植物”单元，将引领学生认识自己身边的各种各样的植物，尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。 “比 较与测量”单元，让学生在亲身观察和动手测量中，感知物体有大小及形状的不同。认识一些测量工具，

2、体验不同工具的测量方法以及准确性。 21世纪 *教育网 学生情况分析： 作为刚跨入小学学习生活的一年级学生，对全新的课程充满了好奇和渴望，这也为上好科学课带来了契机。加上本册教材安排的内容贴近学生生活，相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。大多数学生会喜爱科学，特别是男生，对于科学实验课充满了期待。但由于之前没有系统的接触过这门课程，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足，今后要在这几方面多多强化。 21*cnjy*com 教学目标 ： 知识与能力： 1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。 2.引导学

3、生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法，了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。 过程与方法： 1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 3.能根据假想答案，制定简单的科学探究 活动计划。 4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 6.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

4、 情感、态度与价值观： 1.激发学生对科学知识的学习和探究欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷 信权威。 4.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 教学重点 ： 1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。 2.引导学生在动手实践中认识生活中常用的尺子、体温计、温度计、

5、卷尺、卡尺等不同的测量工具，初步了解它们的测量方法。 教学难点： 1.学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。 2.培 养学生在科学实践活动中能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.培养学生良好的观察以及和同学合作交流的习惯 。 教学课时： 13 课时 教学进度安排 周次 具体教学内容安排 课时 1 植 物 学生入学教育 1 2 1.我们知道的植物 1 3 2.观察一棵植物 1 4 3.观察叶 1 5 4.这是谁的叶 1 6 国庆放假 7 5.植物是“活”的吗 1 8 6.校园里的植物 1 9 比 较 和 测 量 1.在观察中比较 1 10 期中考试 11 2.起点和终点

6、1 12 3.用手来测量 1 13 4.用不同的物体来测量 . 1 14 5.用相同的物体来测量 1 15 6.作一个测量纸带 1 16 7.比较测量纸带和尺子 1 17 期末测评 1 1. 我们知道的植物 教学内容 ：我们知道的植物 教学目标： 知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。 过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。 情感、态度与价值观： 培养学生初步观察、搜集资料的能力。 教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。 教学难点：怎样观察、描述植物。 教学准备 :课件、一些植物图片、绿植等。 课时：一课时 课型：新授课

7、 教学过程： 一 .引入新课，认识书上图上的植物。 1.我们已经知道自然界中生长着许许多多的植物，人类已经发现的植物有 30 多万种。 2.说说我们知道的植物。（学生分组交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。 3.找找课本大图中哪些是植物？个别同学说说，其他同学补充 。 4.塑料花是植物吗？学生讨论交流，老师引导学生明白：塑料花不是植物。 二 .交流课前搜集的资料。 1.课前同学们采集了一些植物，搜集里一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。 2.选择组内你认为最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。 三 .认识校园中的一些植物。 1.我们校园中也有各式各样的植物，看一看你们认识哪些？ 2

8、.校园中的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？ 四 .拓展活动 课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。老师引导学生掌握步骤方法，学生分组交流自己准备种什 么，打算如何去做。 21 世纪教育网版权所有 五 .作业设计： 课外选择一种方法种植一种植物，通过画画或拍照的方法记录它的生长情况。 2.观察一棵植物 教学内容：观察一棵植物 教学目标： 科学知识与技能： 植物具有根、茎、叶等结构。 过程与方法： 1 在教师指导下 ,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2 在教师引导下 ,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3 能画一棵植物的简图。 科学情感、态度：

9、1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，能认真观察、认真记录。 2.体会植物是有生命的 ,要爱护植物。 教学重点：植物 具有根、茎、叶等结构。 教学难点：能画一棵植物的简图。 教学准备：凤仙花、记录单、植物拼图、课件 课时：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、聚焦 1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？ www.21-cn- 2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。 二、观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准备 的一盆大的凤仙花，

10、学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。 2.观察植物的茎和叶。 （ 1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸） www-2-1-cnjy-com （ 2）学生观察茎和叶。 （ 3）交流观察到的信息。 （在交流中强调说的习惯和听的习惯。） 三、画一棵植物 过渡：听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，肯定能认出这是什么植物。 怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！ 【来源： 21cnj*y.co*m】 1.教师示范科学记录

11、单的使用。 1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。 2）老师指导学生填写姓名、日期。 2.指导画一棵植物。 1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎 叶 根。 2）观察植物的根，指导画根。 3.交流评价画的植物。 引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 四、小结 过渡：你的介绍，看了你们画得画，认出了这棵植物，原来它是凤仙花 !(PPT 出示 ) 发现大家 这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？ (投影逐块展示拼图 ) 1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。 2.这是两棵大树，如果我们要去观察

12、拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？（ PPT 播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。） 3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。 【版权所有： 21 教育】 五 .作业设计：画一株植物，要具有根茎叶结构。 3 观察叶 教学内容：观察叶 教学目标： 知识与能力： 1 引导学生知道植物的叶是多种多样的 ,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 2 引导学生知道植物的叶是有生命的 ,会长大、会变化也会死亡。 过程与方法： 1在教师指导下 ,能利用感官观察叶的外部形态特征 ,

13、并用简单的语言进行描述。 2 通过观察、比较各种各样的叶 ,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学情感、态度与价值观： 1 能在好奇心驱使下 ,对植物的叶表现出探究兴趣。 2 愿意倾听、分享他人有关植物的信息 ,乐于表达。 3 认识到植物是有生命的 ,是大 自然的重要组成部分。 教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的 ,会长大、会变化也会死亡。 教学难点： 利用感官观察叶的外部形态特征 ,并用简单的语言进行描述。 学生准备 :校园中各种形状的叶 ,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条 ,学生活动手册。 教师准备 :课件。 课时：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、新课导入： 1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片 , 让学生说说图上是什么叶 ,学生能说出最好 ,说不出时可直接告诉学生。 2.提问“这些叶是什么样的 ?都 有什么特点 ?有没有相同的地方 ?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求） 3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢 ?你们有没有在其他叶上见过这些部分 ?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构 ,为后面的“画一片叶”打基础。 二、观察各种各样的叶 1.出示需要观察的各种叶的图片 ,让学生通过图片认识这些叶 ,知道它们的名称。 2.接着出示各种叶 ,让学生说说它们的名