2020新鄂教版三年级下册科学第17课《赛小车》教学设计.doc

1、第 17 课赛小车教学设计 教学目标： 科学知识： 1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 2.给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究： 在教师的引导下， 能够基于已有经验和所学知识， 制定简单计划、 选择合适的工具， 运用分析等方法分析结果，得出结论。 科学态度： 能够乐于尝试、分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式的影响。 教学准备： 教师准备：教学课件、秒表、赛车比赛赛道、米尺、磁铁 学生准备：小车、钩码、线绳（带钩）、斜

2、面、小贴纸 教学流程： 教学环节 及时间分配 教学活动 （包括教师指导及预设学生生 成） 设计意图（写明本环节要 达成教学目标要点） 一、情景引入，激发 学生兴趣. (2 分钟) 1.教师播放赛车视频或图片，引出课 题。 2.学生观看并回答。 激发学生学习兴趣。 二、 探究小车运动快 慢影响因素 (38 分钟) 1.介绍本课所需小车。 2.教师提问:怎样让小车动起来? 学生独立思考并在小组内操作验证， 记 录在活动手册。 学生到台前汇报， 教师与学生共同演示 学生提出方法。 预设:吹、拉动、磁铁吸引、推. . 总结:力能使小车运动。 引导学生认识到力能够使 物体的运动状态改变。 3.出示图片(

3、一个勾码悬挂在小车的端) 教师提问:这种方式能否让小车运动起 来。 学生思考并猜测。 观看演示实验，完成验证。 在老师的指导下，得出结论。 小结:力可以影响小车运动的方向。 4.出示图片(小车- - 端挂 3 个勾码， 端挂 1 个勾码), 5.引出探究活动:当悬挂数量不同的勾 码(-端 1 个，另- -端分别悬挂 3、4、5 个)时，小车的运动状态有何不同? 学生交流实验方法。 领取材料并开始小 组合作实验。 通过演示实验的具体步骤 操作，让学生明确实验方 法，为之后的学习打下基 础。同时，通过实验让学 生认识到力可以影响小 车:运动的方向。 让学生参与实验设计，培 养学生善于思考，根据实 验现象得出结论一一力能 够影响小车运动的快慢。 第二课时 三、开展小车比赛， 学以致用(35 分钟) 6.组织全班开展小车比赛。 (1)明确比赛方法。 学生完成活动手册。 (2)介绍比赛规则、对战小组。学生练 习并参与比赛。 记录员同学将成绩记录 在活动手册上。 让学生在趣味活动中对赛 小车进行体验，明确运动 速度的比较方法。 四、拓展与小结(5 分钟) 教师出示现代交通工具速度范围， 鼓励 学生在以后通过自己所学影响未来的 生活。 落实本课科学、技术、社 会与环境目标。