部编语文二年级下册第二单元试卷分析(DOC 5页).doc

1、部编语文二年级下册第二单元试卷分析部编语文二年级下册第二单元试卷分析 二单元学习完也有一段时间了，简单复习后我们进行了二单元的语文测试。本次考试59人参加考试，其中22人优秀，26人良好，10人及格，还有1人待及格。本次试卷难度稍微有些大，但是试卷中暴露出来的学生的问题是态度不端正、认真程度不够。现在根据本班的考试情况对每个题进行简单分析。 1、给下列加点字选择正确的读音。本次考查的有的是多音字，比如“的、应”；有的是容易读错的字，比如“郊、曾、泞、蔗”。出错较多的是“曾、泞、蔗”，特别是“蔗”，讲课的时候强调了多次，复习的时候再次强调过，还有好几个学生出错。更严重的是有一个学生此题竟然没做，

2、理由值得思考。 2、读拼音，写词语。 本次考查的生字是多次写过的，仍有不同程度的出错，虽然只是个别学生，但是仍然看得出学生在平时写字的时候不够扎实，学习写字的时候不够认真。有的学生“劳动”的“劳”不会写，有的温暖一词写反或出错，有的“锋利”的“锋”部首写错，有的“波纹”的“纹”写成了三点水，有的“甘甜”一词写错，或者写成同音字，或者左右写反，还有学生“马匹”一词拼读错误或者“匹”字方向写反，还有的学生“景色”的“景”写错，总之，考查到的八个词语均有不同程度的出错，对于生字，还要加强听写力度，做到遇到错误及时订正。 3、照样子，给下列的字加偏旁，组成新字再组词。本题考查了三个母体字“西、乍、欠”

3、，错的较多的是在“西”的基础上加偏旁，很多学生只想到了一个“洒”，另一个想不出来，或者是与“酉”字混淆，所以平时学生学习生字的时候要把类似的生字放在一起积累。另外“欠”有的学生写上了“歌”，这个其实是不可以的，题目中要求加偏旁，在“歌”字中，偏旁就是“欠”，不符合题目要求。认真读题非常重要。 4、照样子写词语。本题考查了三种类型，分别是AABC、AABB、又…又…，这些在平时遇到都进行了练习，很多学生可能平时积累不够扎实，遇到了一下子想不出来是什么，也有学生能想出来一些词语，但是书写错误，同样也不得分，所以要求学生平时遇到了就积累下来，积累不光是口头上的，还要落实到

4、笔头上。 5、读一读，连一连。这里考查了两组，一组是动宾类的词语，一组是“的”字短语，全是课本中的，大部分学生能够全部做对，个别学生个别词语出错，说明课文掌握不熟练，晨读还要加强课文的朗读和背诵。 6、读句子，写出加点词语的意思。本题是对语文园地的巩固，其中三个句子是原题，只要一读就能读出来，结果错误比较多，可能学生初次接触这样的题目，不知道怎么落实到笔头上，以后对于一些重点词语的意思还是要学生记到课本上，平时加强练习，再遇到了就不会这么棘手了。 7、按要求写句子。本题包括两个类型，一个是连词成句，整体上做得还可以，个别学生漏词，漏加或错加标点，语序错误。另一个是把普通陈述句改为把字句，错误率

5、太多，很多学生没有仔细分析例子，不知道要把给出的句子改成把字句，所以学生改得乱七八糟。第一个句子是“我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”这个句子确实有些复杂，有两个小短句，好些孩子改了前半句，导致填字，本题的意思应该改后半句，改为“我们给您唱歌，帮您把一天的疲倦消除。”第二个句子是“笋芽儿脱下一件件衣服。”只要学生知道是改为把字句，就没有问题。在有例子的题目中一定要好好分析例子，分析清楚了再做题，正确率高一些。 8、照样子，写一写。这个题目也是园地中的原题，但是学生做得也不理想，学生虽然这形式上与例子一样，但是搭配不是很合理。平时练习的时候一定要做到扎实、准确。 9、把下面顺序错乱的句子整理成

6、通顺的一段话，将序号填在括号里。本次虽然句子不多，但是出错的不少，很多学生纠结在第二句和第三句上，像这样的题目只能是多读，读的多了就有感觉了。 10、阅读短文，回答问题。本题其实是比较简单的，大部分学生做得不错，少部分学生读题上还是有些欠缺，比如第一小题，短文写了哪几种花，不审题的学生写出了四季，文章围绕（）这句话来写的，还有的学生写的句子不完整，这都是审题不仔细造成的。 11、大阅读展示，我最棒！这里考查学生了解雷锋精神，然后跟着例子写一写你想到的人，以及做了什么事情。学生出现的问题主要是句子不通顺，不完整，平常多进行说话练习。 12、国学经典诵读展示，我最棒！本次考查了论语中关于君子的几句话，由于平常没有涉及，所以考前让学生进行了背诵，也有十多个学生连线错误。 13、写话。本次的写话是园地中的，让学生介绍一下自己的朋友，主要写出朋友是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？大部分学生能写清楚这些问题，就是表达上还需要再注意一些。 总起来看这次考试，大多数学生的成绩并不理想，虽然有些难度，但也只是个别题目，很多题都是课本上的原题，通过学生的考试情况，我发现，虽然课堂上都讲过，也让学生练过，效果并不好，主要原因是学生课堂上没有真正深入进去，这就要求我以后的课堂不能只关注把内容讲完，关注积极举手的学生，对于其他学生也要及时提问，把飘远的思绪给拉回来。