实用类文本阅读之人物传记课件.ppt

1、实用类文本阅读实用类文本阅读文体特征文体特征 实用类文本包括实用类文本包括 传记、访谈、新闻、调查报告等传记、访谈、新闻、调查报告等。第一节第一节人物传记人物传记【传记有关知识】【传记有关知识】分分类类 （1 1）从叙述人称看，传记可分）从叙述人称看，传记可分自传自传和和他传他传。前者是作者自己撰写的，如：前者是作者自己撰写的，如：鲁迅鲁迅鲁迅自鲁迅自传传 。后者是他人撰写的，如：。后者是他人撰写的，如：鲁迅：深鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和刻与伟大的另一面是平和 （2 2）从表达方式看，）从表达方式看，一般的传记一般的传记以记叙为以记叙为主主，还有的传记，一面记述人物的经历，一，还有的传记，

2、一面记述人物的经历，一面加以评论，面加以评论，记叙与评论各半记叙与评论各半，这种传记则，这种传记则被称为被称为“评传评传”。如：如：霍尔金娜，她超越霍尔金娜，她超越了体操了体操【考查方向】【考查方向】对传记中对传记中重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结文章结构基本特征构基本特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意

3、蕴深层意蕴及及其所反映的其所反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。-先读题，带着目标去阅读先读题，带着目标去阅读【总结归纳【总结归纳】1.1.写人的文章应该怎么来写？写人的文章应该怎么来写？细节与事件是最主要的元素。细节与事件是最主要的元素。2.2.写人的文章写作重点是什么？写人的文章写作重点是什么？表现人物的性格特征，通过塑造其形象，表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人格魅力。来表现其人格魅力。3.3.写人的文章一般可以有哪些手法？写人的文章一般可以有哪些手法？表现手法：人物描写（外貌、语言、行表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧

4、面动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；描写等；修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。解题步骤解题步骤 审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求 泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构圈出关键词、句圈出关键词、句 精读精读寻找相关信息寻找相关信息筛选关键词语筛选关键词语 加工加工按题目要求整合按题目要求整合严格按照严格按照解题步骤解题步骤解题，是解题，是得分的增得分的增长点长点具体题型分析一、结一、结合全文，概括要点。合全文，概括要点。例例1、马尔克斯为什么能够成功？请结合材料、马尔克斯为什么能够成功？请结合材料简要分析。简要分析。例例2、

5、茅以升是一位著名的桥梁工程专家，材、茅以升是一位著名的桥梁工程专家，材料中有哪些体现？料中有哪些体现？1 1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；到原文，锁定答题区域；2 2、适当取舍；、适当取舍；3 3、进行概括。、进行概括。解答解答“概括要点概括要点”题题：当答案分散在多个文段时：当答案分散在多个文段时：原则：不遗漏，不重复。原则：不遗漏，不重复。方法：先罗列，再方法：先罗列，再“合并同类项合并同类项”。当答案集中在某一部分时：当答案集中在某一部分时：原则：条理清晰，语言简练原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意方法：划

6、分层次，归纳层意（Your Task:原文中密密麻麻一大片文字原文中密密麻麻一大片文字 按按点列点列出的答案，出的答案，要点数根要点数根据分值推断据分值推断。）。）二、分析概括传主的形象方法方法1 1：抓基本事实（主要事件）与细节。抓基本事实（主要事件）与细节。方法方法2 2：抓评议性、概括性的词句。抓评议性、概括性的词句。方法方法3 3：抓传主背景与作者意图。抓传主背景与作者意图。方法方法4 4：抓传主与他人的关系。抓传主与他人的关系。深入了解传主深入了解传主身份籍贯身份籍贯相貌性格相貌性格兴趣爱好兴趣爱好思想品质思想品质事迹贡献事迹贡献地位影响地位影响能力专长能力专长外部表现外部表现内部思

7、想内部思想情感情感行动做行动做法层面法层面思想认思想认识层面识层面三、语句的作用三、语句的作用 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）使用了特殊的修辞格修辞格、内涵内涵较为丰富的关键句关键句等。（2）与主旨相关主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层内涵深层内涵的句子。句子（或细节）在文中的作用，要从三个三个方面去考虑：一是在内容上内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；二是在结构上结构上，统领全文统领全文、引出下文引出下文，奠定某奠定某种感情基调、渲染气氛等种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫为下文作铺垫（埋埋伏笔伏笔）、承上启下承上启下

8、、过渡、开启下文过渡、开启下文等；呼应呼应前文前文、点题点题、卒章显志、画龙点睛卒章显志、画龙点睛等作用；三是表现手法（修辞手法）表现手法（修辞手法）的角度，去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）(1)语句位于文章的开头。语句位于文章的开头。1 1、点明主旨，领起下文点明主旨，领起下文；2 2、设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者；3 3、点明思想感情变化的线索点明思想感情变化的线索；4 4、蓄势、铺垫，奠定感情基调蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠

9、定感情基调。下文的叙事与抒情奠定感情基调。(2)语句位于文章的中间。语句位于文章的中间。1 1、承上启下承上启下的的过渡过渡作用；作用；2 2、衬托作用衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；3 3、渲染烘托气氛渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加。即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛气氛。1、总结上文，突出中心总结上文，突出中心；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、点明主

10、旨，升华感情，深化主题点明主旨，升华感情，深化主题；4、含蓄地表达主旨含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景往往是借助象征性的景物描写。物描写。(3)语句位于文章末尾。语句位于文章末尾。“作用作用”的表述格式的表述格式：用用方法，起方法，起 到到效果（作用）。效果（作用）。开头：开头：引出下文的引出下文的（总领下文的（总领下文的）结尾：结尾：点明点明的中心（升华的中心（升华的主题，的主题，总结上文的总结上文的）比喻：比喻：使使显得生动形象显得生动形象同类：同类：烘托了（强化，具体化）烘托了（强化，具体化）相反：相反：反衬了（突出）反衬了（突出）数据：数据：使使更加具体，更加可信更加具体，更加可信

11、例子：例子：使使更具有说服力更具有说服力四、作用鉴赏题四、作用鉴赏题 所有的作用都将体现传主的精神，这所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。是传记的主旨内容。点明手法点明手法+分析分析 总分总分传记作品的表现手法有哪些？传记作品的表现手法有哪些？细节描写：细节描写：（阅读传记需要特别关注细节描写。）（阅读传记需要特别关注细节描写。）通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。呈现呈现传主的传主的内心世界内心世界，折射折射出传主的出传主的精神品质精神品质，多方，多方面多角度地面多角度地展现展现出传主的出传主的个性特征个性特征。使传主的使传主的形象形

12、象更加更加丰满丰满而而鲜活鲜活，使传主的，使传主的生命历程生命历程更更富有光彩富有光彩。还可增强还可增强文章文章的的可读性可读性和和感染力感染力。肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托塑造人物的方法引用：引用：（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资

13、料等材料。）用档案资料等材料。）可以可以印证印证作者的作者的观点观点。增强增强文章的文章的真实性真实性和和可读性可读性。充分使用传主的有关资料，可以充分使用传主的有关资料，可以塑造塑造丰满的丰满的人物形象人物形象，凸显凸显传主的传主的精神面貌精神面貌，起到，起到增强增强作品作品历史深度历史深度和和情感力情感力度度的作用。的作用。环境（景物）描写：环境（景物）描写：交代交代事情发生的事情发生的地点地点，增加增加事情的事情的真实性真实性；渲染气氛渲染气氛，烘托烘托传主的传主的心情心情；寄托寄托传主的思想传主的思想感情感情；反映反映传主的传主的性格性格或或品质品质。对比：对比：（截取两件不同的事物或

14、同一事物的两个不（截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。）同的方面，两相比较。）使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。更加尖锐。先抑后扬：先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。衬托法：衬托法：突出突出强调表现的强调表现的主体主体事物，事物，表达强烈表达强烈的的感情感情和感受，和感受，丰富丰富文章的表现文章的表现技法技

15、法，深化深化文章的文章的主题主题。象征：象征：将某些比较将某些比较抽象的精神品质抽象的精神品质，化为，化为具体的可具体的可以感知的形象以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；，从而给读者留下深刻的印象；把把不便于明说的意思含蓄地表达出来不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。人称：人称：自传（第一人称）：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来文本以当事人的口吻来叙述。叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。读者以真实生动之感。他传（第三人称）：他传

16、（第三人称）：作者以局外人的视点进作者以局外人的视点进行叙述。行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。叙述顺序：叙述顺序：顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。有较强的时空层次性。倒叙：倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。章的可读性和感染力。插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。性

17、格作简要介绍。补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。手法的作用手法的作用何种手法（细节，某种描写，对比等）何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象体现传主的精神、形象有何效果（加强了文章的文学色彩，有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。）人性化。）五、鉴赏评价题五、鉴赏评价题 鉴赏评价传记的思想内容和作者鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：的观点态度必须做到以下几点：在文在文“内内”充分挖潜充分挖潜。不仅要不仅要把握作品直观显现的内容，而

18、且把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，要弄清作品隐含的内容，在文在文“外外”大胆引联大胆引联。联系时。联系时代背景、作者情况及相关链接代背景、作者情况及相关链接整体鉴赏传记的方法整体鉴赏传记的方法内容上内容上：如何再现某人怎样的一生和怎样的伟大人格，如何再现某人怎样的一生和怎样的伟大人格，展现了怎样社会风貌等。展现了怎样社会风貌等。内容深刻真实，给人以深刻启示。内容深刻真实，给人以深刻启示。写法上写法上：结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。结构上，严谨流畅，重点突出，层次分明等。语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形语言上，富有情感和含蕴，表现力强，生动形象等。象等。选材上

19、，详略得当，说服力强等。选材上，详略得当，说服力强等。表现手法上表现手法上为什么陈纳德说自己是为什么陈纳德说自己是“半个中国人半个中国人”?请结合材料，谈谈你的看法请结合材料，谈谈你的看法。1、陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在、陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问其间，得到受聘担任国民政府航空委员会顾问其间，得到充分施展的机会；充分施展的机会；2、率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争；、率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争；3、在中国抗战期间立下赫赫战功，从一个退休上、在中国抗战期间立下赫赫战功，从一个退休上尉升为将军，事业达到辉煌的顶点；尉升为将军，

20、事业达到辉煌的顶点；4、率领飞虎队和中国人民协同作战，生死与共，、率领飞虎队和中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的友谊；结下深厚的友谊；5、受到国民政府的最高嘉奖；、受到国民政府的最高嘉奖；6、和中国女子陈香梅产生感情，并结为连理。、和中国女子陈香梅产生感情，并结为连理。六、探究题六、探究题探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。己的看法。要求表明自己的观点，按照题目要求，要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本结合文本/现实现实/自身体会自身体会，去论证这，去论证这一观点一观点 解答探

21、究题，应注意：解答探究题，应注意：既要拓展开，又不能完全脱离文本；既要拓展开，又不能完全脱离文本；探究的探究的观点必须能从文本中找到依据。观点必须能从文本中找到依据。格式：格式：开门见山提出观点开门见山提出观点（“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”）结合文本恰当分析结合文本恰当分析（“理由是：理由是：1 23”，分点罗列，叙析评结合），分点罗列，叙析评结合）联系现实略作拓展联系现实略作拓展 综上所述总结陈词综上所述总结陈词“所以（或因此）所以（或因此）”1.文不对题，答非所问文不对题，答非所问 认真审题，找准对应认真审题，找准对应2.模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题审清题意，规范答题3.只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面明确要求，力图全面4.惟恐答漏，多多益善惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答审准题干，分点作答5.语句不通，表意不明语句不通，表意不明 多做练习，多做练习，准确表达准确表达六、答题常见失误与对策六、答题常见失误与对策失误失误对策