（五线谱）人教版五年级下册《音乐》第一单元　欣赏-驯鹿-教案、教学设计(配套课件编号：900f3).doc

1、五年级下册五年级下册驯鹿 冬猎教学设计驯鹿 冬猎教学设计 韩伟 教学目标教学目标 通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的游牧生活场景， 培养热爱生活、热爱家乡的情感。 通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。 教学重点、难点教学重点、难点 1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。 教材分析教材分析 1.驯鹿 选自组曲北方民族生活素描 ，刘锡津作于 20 世纪 70 年代末，分赛马 驯鹿 渔歌 冬猎四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生 活气息。作者

2、曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春 等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活 气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。 驯鹿是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂温克”意即“住在大山林中的 人们” 。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应， 模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题， 巧妙地运用装饰音和推拉滑音， 使旋律显得温柔可爱， 表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和 鹿群的驯良、 柔顺。 主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调， 丰富了乐曲

3、的意境和色彩。 最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 以此引申出我国知名作家迟子建的文学作品 额尔古纳河的右岸 来讲述北方的游牧民族逐 渐在现代社会的冲击下汉化的过程。引起学生对少数民族的兴趣。 2.冬猎 冬猎也选自组曲北方民族生活素描 ，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场 面。 “鄂伦春”意即“山岭上的人” 。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。 接着栩栩如生地描绘了追猎的场景， 随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调， 抒发猎人满载而归的 喜悦心情。 教学过程教学过程 一、导入 1. 出示柳琴图片，介绍乐器。 师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先

4、带来的是“柳琴” 。 （柳琴简介） 下面就请大家欣赏柳琴独奏曲冬猎 ，让我们一起感受一下柳琴的音色。 （ 冬猎视频） 二、新课学习 1. 聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。 学生交流。 在学生交流的基础上教师总结讲解： 冬猎也选自组曲北方民族生活素描 ，描写了居住 在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。 “鄂伦春”意即“山岭上的人” 。引子渲染出原始森林 的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。 接着栩栩如生地描绘了追猎的场景， 随后乐队全奏出欢乐 明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。 2. 再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。 学生活动。 3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。

5、 出示冬猎主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。鼓励学生用“骑 马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。 4. 引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。 师：请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？想 到了什么场景？ 学生交流。 5. 出示月琴图片，介绍月琴。 师：接下来老师再为大家介绍一样乐器月琴。 （月琴简介） 下面我们一起来欣赏月琴独奏曲驯鹿 。完整聆听。 （ 驯鹿音频） 6. 聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。 师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。 ）月琴的演奏和 伴奏之间很有

6、节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。 7. 诠释乐曲的背景。 驯鹿是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂温克”意即“住在大山林中的 人们” 。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应， 模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题， 巧妙地运用装饰音和推拉滑音， 使旋律显得温柔可爱， 表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和 鹿群的驯良、 柔顺。 主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调， 丰富了乐曲的意境和色彩。 最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 8. 哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。 9.聆听老师讲述文学作品额尔古纳河的右岸的故事梗概，用故事情节的曲折引导学生曲 了解我国古老的游牧民族。 三、课堂小结 本节课同学们欣赏了两首选自组曲北方民族生活素描的乐曲，通过欣赏同学们了解了北 放少数人民幸福的生活。让我们再一次聆听这两首好听的乐曲。