部编版三年级语文上册01 大青树下的小学教案.doc

1、【 精品教育资源文库 】 第一单元 1 大青树下的小学 1会认 “ 坝、汉 ” 等 10 个生字，会写 “ 晨、汉、球 ” 等 13 个生字。正确读写 “ 坪坝、穿戴、打扮 ” 等词语。 2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 读出对这所小学的喜爱之情。 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 2 课时 第一课时 一 、导入。 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰

2、特征、生活习俗。 2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题 ， 范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下 ？ 2板书课题：大青树下的小学。 3教师配乐范读。 三、试读课文 ， 自学生字新词。 【 精品教育资源文库 】 1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中

3、带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一 下。 四、分组朗读 ， 小组间比赛。 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词 ， 指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后 田字格中的字。 a着重分析指导 “ 晨、绒、服、装、读、影 ” 。并且在黑板上田字格中示范。 “ 晨 ” 是上下结构，注意 “ 辰 ” 要拖着 “ 日 ” ，相互要结合紧凑。 “ 绒 ”是左右结构，由 “ 纟 ” 和 “ 戎 ” 组成，右边的 “ 戎 ” 共六笔，不要漏写。 “ 服 ” 的 “ 月 ” 字旁要瘦一些。 “ 装 ” 是上下结构，书写要紧凑。 “ 读 ” 是

4、左右结构，右边是 “ 卖 ” ，不是 “ 买 ” 。 “ 影 ” 是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课 ， 导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2 导入：通过上一课的学习，我们 已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议 ， 加深感悟。 1第一自然段。 【 精品教育资源文库 】 a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动 等方面想象、讲述。 c大

5、家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入 情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a “ 当，当当！当，当当！ ” 大青树上的铜钟敲 响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 ? c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得

6、这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子 都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这 几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美 丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读 ， 比赛背诵。 1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 【 精品教育资源文库 】 2把你喜欢的部分背下来，

7、看谁先背出来。 四 、抄写句子 ， 加强积累。 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 大青树下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除 了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导 学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 -温馨提示： - 【 2018 最新人教部编版小学语文三年级上 全册教案、课件、试题、朗读 mp3、朗读视频、听写，生字视频，教学计划， 等欢迎点击下 方链接，下载全套资料！ 】 请点此到 下载本文全套资料 【 精品教育资源文库 】