（五线谱）人教版五年级下册《音乐》第五单元　活动-古诗朗诵演唱会-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f1089).docx

1、古诗朗诵演唱会 读唐诗 教学目标： 1在歌曲读唐诗欣赏活动中，了解歌词中所唱的八首唐诗的相关知识， 感受古诗合撤押韵特点，理解歌词“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦， 唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。 2.通过对歌曲读唐诗的填词创编，跟唱活动，让学生了解歌曲的节奏特 点、两段体的结构及情感的升华。 3.在古诗朗诵演唱会上，能独自或与他人一起大胆、自信地随乐吟诵唐诗、 演唱古诗歌曲、自编旋律表演古诗，表达自己对唐诗的喜爱之情。能对他人和 自己的表演作出正确地评价。 教学重点：在古诗朗诵演唱会上，能独自或与他人一起大胆、自信地随乐 吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、自编旋律表演古诗，表达自己对唐诗

2、的喜爱之情。 教学难点：通过欣赏歌曲读唐诗，增进学生对我国古诗文化的了解， 并组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文 化的热爱。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天我们在这里共同上一节音乐课，我们先共同欣赏几部古 诗画卷：（课件出示：古诗图片绝句梅花静夜思背景音乐春江 花月夜师生共同感受古诗诗中有画，画中有诗的文化魅力。） 二、欣赏歌曲读唐诗 1.师：这几部古诗画卷向我们展示的是我国源远流长的古诗文化，它不仅是 我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。老师相信 同学们一定会背诵很多首唐诗。今天让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲

3、， 歌曲的名字叫读唐诗（板书：读唐诗）。这首歌曲的歌词非常富有特点， 听后你一定会有惊奇的发现，让我们一同来欣赏一下吧。（课件出示，师生欣 赏） 2.师：你们发现歌词的特点了吗？生：歌词中有许多的古诗。 师：听了这首歌曲能让我们联想到了许多古诗，那么这首歌曲中隐藏了多 少首古诗呢？老师想考考你们，我们分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐 诗知识最多？ 师：我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起 来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动背景音乐读唐 诗乐曲，使学生熟悉旋律。连接好的把题板送到前面） 师：同学们都连接完了，我们来看看连接的是否正确，老师请同学们一

4、起 来做评委，（讲解题板，向优胜组表示祝贺） 3. 师：现在我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少首古诗呢？生：八首。 师：对了，这首歌曲是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。为我们呈现 了一幅古诗画卷！现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲表达怎样的情 感。生读歌词。 师：同学们读的真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。 4. 师：请再听一遍读唐诗，可以小声随歌曲哼唱。同时想想你是怎样 来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢？学生回答。 师：我们以一首唐诗为例，比如说曲中“高飞的白鹭”是出自哪个作者的 哪首诗？生答：杜甫绝句。 师：古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我

5、们也来学学看。（教师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千 秋雪，门泊东吴万里船。”吟诗时做摇头晃脑）注意听老师吟诵诗歌时有什么 特点？跟读现在的白话文有区别吗？生答。 师：古诗合撤押韵，很有韵律感，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉 就像在唱歌一样，真是诗中有歌啊！ 师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给绝句这首诗作画，你 会画些什么呢？我们一句一句的来。学生回答。 师：你们看，全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对 景物色彩的描绘有哪些？生：鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”， 雪之“白”。 师：我们已经感受到了这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，

6、真是一 派春和景明、令人赏心悦目的画面啊！唐诗里的画如此栩栩如生！ 5. 师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找歌曲中 的高潮乐句在什么地方？ 师：观察高潮乐句用了什么音符？生：附点四分音符。 师：附点四分音符我们已经学过，它应该唱多长呢？生答：一拍半。 师：下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了 一种什么变化？它一共使用了几小节？生答：四小节。 师：连续四个小节的附点四分音符在一起，它使音乐情绪有了一种推动感。 （学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。） 6.师：高潮乐句之后，音乐又回转平稳，好像是高潮过后在细心聆听祖先 的诉说，力度

7、、速度应怎样表现呢？生答（稍弱、平衡） 7.我们用亲切、自然的声音完整地把这首歌曲唱一唱。 三、古诗朗诵演唱会 1.师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体会到他们的喜、 怒、衰、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发 我们的情感，好不好？ 师：我们分成四组表演，每组可以选择读唐诗中的古诗，也可以选择 你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？ 讨论一下，有什么好的建议或方法请说出来听听。 师：唐诗是我们传统文中最精华的部分之一，朗诵这些古诗或合唱古诗歌 曲可以增加我们传统文化的知识，现在我宣布开“古诗朗诵演唱会”的形式， 分四关展示。

8、2.形式：根据课堂具体情况而定 A. 第一关吟诵古诗。配乐朗诵歌曲读唐诗的歌词中所隐含的古诗（共 8 首，可选择其中的 4 首配乐朗诵） B. 第二关演唱古诗，学生演唱古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有咏鹅 静夜思春晓明日歌等 C. 第三关表演古诗，学生可以选择一首古诗歌曲进行现场舞蹈表演。 D. 第四关演奏古诗，学生可以选择一首古诗用古筝现场弹奏古诗歌曲。 3.各小组同学根据以上内容排练，表演。 4.展示古诗文化。同学们表演得真好，大家都是小音乐小天才，能够用不 同方式表达古诗文化，老师都要向你们学习！ 四、拓展音乐活动 师：老师这儿带了一首大家耳熟能详的曲子，听一听歌词里唱了些什么？ （歌曲涛声依旧）现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既 保留了古诗的意味，又注入了现代思想，刚才大家所听的涛声依旧就是借 用了枫桥夜泊这首诗作为歌词的，还有一些歌曲，比如苏轼的明月几时 有、李商隐的别亦难、李煜的词牌名虞美人等都是直接取自于古典 诗歌。 五、总结 中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这 样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应该多读古诗，唱古诗歌曲，把古 诗文化发扬光大。好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱读 唐诗，结束我们今天的课。