新人教版三年级上册数学《测量》试卷及(DOC 6页).doc

1、新人教版三年级上册数学测量试卷及一、填空。1、常见的长度单位有（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。2、常见的重质量单位有（ ）（ ）（ ）。3、1只大象重约4（ ）。4、一台拖拉机可以装货物 （ ）。5、直尺上从0到|1的这一段长度是（ ）厘米。把这一段长度平均分成10小格，每小格的长度|是（ ）毫米。6、一分硬币的厚度，大约是（ ）毫米。7、一根绳子长80分米，也就是（ ）米。8、9000千克=（ ）吨70毫米=（ ）厘米5吨=（ ）千克3厘米-1厘米3毫米=（ ）毫米30毫米=（ ）厘米9500千克（ ）吨（ ）千克7厘米-18毫米=（ ）毫米7010千克（ ）吨（ ）千克9、一袋大米重2

2、00千克，（ ）袋大米重1吨。二、判断题。1、飞机每小时飞行800千米 。（ ）2、8千克=8000吨 。（）3、一头猪重135千克。 （ ）4、一袋大米重50千克，20袋大米重吨。 （）5、40毫米与4分米同样长。 （ ）三、选择。1、李平的身高146（ ）。A、米B、分米C、厘米2、回形针的长度是28（ ）。A、厘米B、毫米C、分米3、一本书大约重150（ ）。A、克B、千克C、吨4、一袋大米重10（ ）。A、克B、千克C、吨5、比较下面的重量，最重的是（ ）。A、5吨500千克B、5900千克C、5550千克6、计量重型物品的重量，通常用（ ）作单位。A、吨B、千克C、克7、1吨棉花比1

3、吨石头（ ）。A、轻B、重C、一样重8、一枝铅笔长约2（ ）。A、米B、分米C、毫米9、教室地面长9（ ）8（ ）。A、米B、分米C、毫米四、在括号里填上适当的单位。1、一个鸡蛋重50（ ）。2、汽车每小时行80（ ）。3、一辆货车载重4（ ）。4、一头牛重约200（ ）。5、跑步每秒钟约8（ ）。6、1袋水泥重约50（ ）。7、小明的身高是146（ ）。8、小宇的体重是32（ ）。9、数学课本长约2（ ）。10、标准运动场跑道一圈是400（ ）。五、解决问题。1、|一只蜗牛从24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘|米要用3分钟，然后停2分钟。问：蜗牛从杯底爬到杯|口要用多少时间？2、某学校的学生进

4、行军训，在晚上的行军中，二班步行了2100|米，一班比二班要多行160米，那么一班和二班共行军多少米？“|师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早|则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“|师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。|“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中|也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀|卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少|皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老|

5、”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种|尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看|来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知|识。3、一段16米长的布带，每次剪去2米，剪了5次后，还剩多少米|？4、一头大象重6吨，一头牛重400千克，一头大象比一|头牛重多少千克？要练说，得练看。看与说是统一的|，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让|幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累|词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观|察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于|幼儿观察能力和语言表

6、达能力的提高。5、一根木料在24秒内被切|成了4段，用同样的速度切成5段，需要多少秒？我国古代的读书人,从上学之日|起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗|文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代|化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作|文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖|锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,|十几年上课总时数是9160课时,语文是27|49课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多|数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要|原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都|知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构|:提出问题分析问题解决问题,但真正动起|笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么|”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之|类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事|例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了|中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认|识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第6页/共6页