（五线谱）人教版五年级下册《音乐》第五单元　活动-古诗朗诵演唱会-教案、教学设计(配套课件编号：30301).docx

1、集体备课课时教学设计 课 程 活动古诗朗诵演唱会 教学目标 1、会唱歌曲读唐诗 2、通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。 教 学 重难点 教学重点： 会唱歌曲读唐诗 教学难点： 通过朗诵演唱古诗,激发学生对古诗的兴趣,知道诗与歌的联系。 教学准备 录音机、磁带、梅花的图片或实物 备课组 主备人 教学过程： 第二课时 活动古诗朗诵演唱会 （一）激趣导入： 1.导言：亲爱的同学们，伴随着中国古诗词大会那优美 而熟悉的旋律，拉开了我们班级古诗朗诵演唱会的序幕。大 教育家孔子说过： “不学诗，无以言” ，它告诉了我们读诗和 学诗的重要性。唐诗是我国优秀的文化遗产之一，也是世界 文

2、学宝库中的一颗璀璨的明珠， 今天我们就来举行一场别开 生面的古诗朗诵演唱会。 2.首先带给大家的是一首读唐诗 ，思考： “歌词中隐 藏的八首唐诗你听出来了吗？” 播放音乐， 在课件中用趣味分类的方式将歌词中隐藏的 八首古诗和对应的诗名、作者放入相对应的两侧分类栏中。 床前的月光 静夜思李白 窗外的雪 夜雪白居易 高飞的白鹭 绝句杜甫 浮水的鹅 咏鹅骆宾王 枫桥的钟声 枫桥夜泊张继 巴山的雨 夜雨寄北李商隐 边塞的战士 出塞王昌龄 异乡的客 九月九日忆山东兄弟王维 设计意图：通过聆听读唐诗 ，感受歌曲情绪，找到 隐藏在歌词中的八首古诗，梳理学生已学的的唐诗，激发对 唐诗的热爱之情。 （二）两周之

3、前老师就给同学们布置了任务，那就让我 们来看看各小组的准备情况。 首先有请各小组的组长闪亮登场。 1.各小组长简单介绍自己的组，并将自己组的组名贴于 二次备课 备注： 黑板上。并将自己组的准备情况简单介绍一下。 2.宣布活动规则： （1）以音乐小组为单位，共同策划、创编并表演，评 选出“最佳表演组” 、 “最佳合作组” 。 （2）活动共分为三个环节：吟诵经典、古诗新唱、才 艺展示, 每个环节为十分制。 （3）每组选出两位大众评审，在表演之后参与不包括 本组的投票，以累积加分的形式纳入各小组的最终评选。 设计意图：以音乐小组合作的形式参与“古诗朗诵演唱 会” ，利于在活动中激发学生的团队意识，提

4、高学生的合作 能力。特别是那些自信心不强、音乐表现能力较弱的学生， 起到了扶、帮、带的作用，使他们获得表现自我的快乐。 （三）古诗吟诵演唱会 1.活动一：吟诵古诗 （1）分组表演：小组讨论从八首古诗中选择一首上台 集体吟诵 ，声音要抑扬顿挫，表情要丰富，积极表现古诗 中的画面、韵律和情感。 （2）表演结束后，由其他组的大众评审结合表演要求 客观评价，举起手中的笑脸投票，累积加分记入评比栏。 2.活动二：古诗新唱 （1）分组表演：每组选择一首我们学过的古诗歌曲， 课件出示表演要求： 小组成员集体用正确的歌唱姿势演唱 ， 音准节奏准确，表情要丰富，积极自信地表现歌曲意境。 （2）表演结束后，由其他

5、组的大众评审结合表演要求 客观评价，举起手中的笑脸投票，累积加分记入评比栏。 3.活动三：才艺展示 表演要求： （1）选取与古诗有关音乐，展示各组才艺，为本组赢 得积分。表演结束后评选 3 位最佳小艺人单项奖。 （2）表演结束后，由其他组的大众评审结合表演要求 客观评价，举起手中的笑脸投票，累积加分记入评比栏。 4.播放谷建芬老师创作的歌曲读唐诗 ，学生聆听感 受，班长评价统计各组最终得分，得分最高的组为“最佳表 演奖” ，集体表演项目积分最高的组为“最佳合作组” ，才艺 展示环节得分最高的组为“最具创意组” 。 5.让我们以热烈的掌声向获胜各组及“最佳小艺人”表 示祝贺，请获胜的小组派代表上

6、台领奖。 设计意图：古诗吟诵演唱会开展了三个表演活动，通过 集体合作表演和个人才艺表演两种形式， 充分展现古诗和音 乐的魅力，为不同层次的学生提供广大的平台。 （四）课堂小结 今天同学们用不同的形式演绎经典唐诗，表现得很出 色，正如歌曲中所唱的那样“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗 里有苦,唐诗里有乐， ”唐诗让我们体会到了古人的喜、怒、 哀、乐,也体会到了他们心中细腻的情感。让我们一起共同 努力,把中华民族的国学文化发扬光大! 设计意图：对活动中同学们的表现进行小结，提出今后 的期望。 板书设计： 第二课时 活动古诗朗诵演唱会 （一）激趣导入 （二）请各小组的同学表演节目 （三）古诗吟诵演唱会 1.活动一：吟诵古诗 2.活动二：古诗新唱 3.活动三：才艺展示 （四）课堂小结 今天同学们用不同的形式演绎经典唐诗，表现得很出 色，正如歌曲中所唱的那样“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗 里有苦,唐诗里有乐， ”唐诗让我们体会到了古人的喜、怒、 哀、乐,也体会到了他们心中细腻的情感。让我们一起共同 努力,把中华民族的国学文化发扬光大! 备注： 随堂练习： 备注： 教学思考：