（五线谱）人教版五年级下册《音乐》第五单元　唱歌-静夜思-教案、教学设计(配套课件编号：71289).doc

1、教学目标 评论 1. 能够感受歌曲静夜思的思乡之情,体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声 的表现魅力。 2.学生大胆自信地参与表现,能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲静夜思;拍打 声势节奏为演唱作伴奏。 2 学情分析 评论 学情分析:所教授的班级人数为 70 人,学生的组成大多来自城乡结合部,学生的音乐基础知识 较弱,整体音乐素质有待提高。 因此,在歌曲教学中,多采用母音模唱,口口相授、 轻唱歌曲的方 法;在合唱教学中,采用师生合作再到生生合作的方式进行,降低两声部的合唱难度,增强学生 的合唱自信心。 3 重点难点 评论 教学重点:学习歌曲的旋律,能用连贯的气息和优美的声音演唱歌

2、曲,体会古韵新声的魅力。 教学难点:利用声势节奏为演唱作伴奏。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1 【讲授】教学过程 评论 教学过程: 一、创设情境,引入课题。(3 分钟) 课件展示图片 师:同学们,今天老师给大家带来了一幅图画,请大家来欣赏一下,说一说画中的人正在做什么? 从中我们可以体会到一种什么样的情感? 2. 师生交流(提问学生回答) 3. 教师小结:同学们观察的都很仔细,都能够看出来了,这幅画表达的是一种望月思乡的情感。 如果让你们用一首古诗来形容这幅画的意境和情感,你们觉得哪一首诗最贴切呢?(提问学生) 大家说,大家说唐代诗人李白的这首静夜思能不能体现这

3、幅画的意境和情感呢? 4.引入课题 师:今天我们要学习的歌曲就是根据了李白的静夜思而谱曲的同名歌曲,你们想知道,古诗 用歌声演唱出来是一种什么样的感觉吗?请大家打开课本 42 页,让我们带着问题一起来聆听 这首歌曲 。 二、聆听歌曲,感受古诗新声的魅力。(7 分钟) 1. 初听歌曲 2. 师生交流,提问同学: 欣赏完这首歌,老师要请问同学们,从歌曲中你们听到了什么,对比表格中的内容谈谈自己的 感受。首先是歌曲的演唱速度,有三个选项,哪一个是你所听到的速度呢?(指名回答) 接下来是歌曲的情绪,从歌曲中你们感受到的是哪一种情绪呢?(指名回答) 静夜思这首歌曲是一首略带悲伤的思乡曲,那么我们在演唱的

4、时候,应该用哪一种声音去 唱比较合适呢?(指名回答) 小结:歌曲正是通过以上这些音乐要素营造了浓浓的思乡情绪,接下来让我们带着这些感受再 次聆听歌曲,一边听一边轻轻的哼唱,想一想:歌曲分别采用了那种演唱形式? 3.再听歌曲 4.师生交流:再次听了这首歌,谁来说说,这首歌曲分别采用了以下哪种演唱形式?(指名回答) 那么我们来看一下歌谱,哪些部分是属于齐唱部分呢?(指名回答)哪些部分是属于合唱部分呢? 下面我们首先来学习齐唱部分。 三、学唱歌曲 (一)齐唱部分(10 分钟) 师:齐唱部分一共有三个乐句,我们先来看第一乐句。 1.老师弹奏第一乐句的旋律,学生用“啦”来模唱。(1 遍) 2.老师弹奏第

5、一乐句旋律,学生轻唱歌词。(2 遍) 3.教师指导:在第一乐句里面,我们要注意唱准的是第一小节的切分音和第四小节的全音符 4 拍。 4. 全部齐唱第一乐句。 5. 教师弹奏第二乐句,学生用“啦”模唱。 6. 教师弹奏第二乐句,学生轻唱歌词。 7. 教师引导:在这一句里你们觉得最难唱的地方是哪里?第二小节中的八分休止符,以及第三 小节中装饰音前倚音的的演唱,那么带休止符和前倚音的地方怎么唱呢? 8. 教师示范演唱。 9. 教师指导:休止符的地方要停半拍,但演唱的时候要做到声断气连;而前倚音的地方要唱的 轻巧一点,全体一起演唱这两句。 10.教师弹奏第三乐句旋律,学生用“啦”模唱。 11. 教师弹

6、奏第三乐句旋律,学生轻唱歌词。 12. 教师引导:第三乐句的歌词跟第二乐句的歌词是一样的,节奏和速度也是一样的,但是唱这 两句的情绪是一样的吗?不是。我们关注乐谱中每一句的首音和尾音,音高最高的是哪一句? 所以说第三乐句并不是可有可无的重复,而是歌曲的一个高潮点,所以演唱的时候要注意情绪 的推进。 13. 全体一起唱第三乐句。 14. 全体跟教师伴奏演唱第一部分。 15.全体跟音乐伴奏演唱第一部分。 (二)学习合唱部分(5 分钟) 师:接下来我们一起来学习合唱部分,合唱部分是从歌曲的第 13 小节到结束部分。 1.学生看乐谱,想一想:合唱部分共有几个声部?(提问回答)位于连谱号上方的我们称为高

7、声部, 位于连谱号下方的我们称为低声部。今天这节课我们 先来完成高声部的演唱。 2.教师弹唱合唱部分的高声部,学生轻唱跟唱,和齐唱部分的旋律比较一下,它们有什么相同之 处和不同之处? 4. 指名学生回答,相同之处:歌词和旋律相同;不同之处:合唱部分比齐唱部分多反复了一句 “低头思故乡”,并且在结尾处做了自由延长的处理。 5. 学生跟教师伴奏演唱合唱部分的高声部。唱完后教师指点。 6.全体学生完整的演唱歌曲,播放音乐伴奏。 师:学会演唱这首歌,接下来要活动活动我们的双手,来一段节奏打拍练习,大家想不想跟老师 来学一学呢?好的,请看屏幕 四、声势节奏训练(5 分钟) 1.出示节奏: 4/4 2.先

8、听老师把第一小节的节奏唱一遍,然后跟老师演唱节奏。 3.听老师拍打节奏,学生跟拍。 4.学生自由练习。 5.一边演唱第二乐段一边拍打节奏。 师:同学们都学会了这个节奏的打拍方法,如果我们把这个节奏加入到歌曲的合唱部分去打拍, 会是一种什么样的效果呢?你们想不想听?老师来一段,边唱边打,同学们轻轻地跟拍。 6.完整演唱歌曲,并在合唱部分加入声势节奏进行伴奏。 五、创编表演(9 分钟) 师:刚才大家通过节奏的打拍,与音乐和歌声融合在了一起,营造了丰富的音响效果,非常地好 听,老师很喜欢;如果大家能够在这个基础上,再加上一定的表演,老师相信效果一定会更加精 彩,你们,有没有勇气挑战一下? 1.出示创编要求。 2.以小组为单位,交流讨论创编。 3.指名学生上台表演。 4.师生共同表演。 六、总结课堂。(1 分钟) 师:同学们,古诗文化博大精深,是我国文化的瑰宝之一。同时,古诗与音乐有着密切的关系,今 天的这节课,我们学唱歌曲静夜思,还进行了节奏的打拍和创编表演,体会到了古韵新声的 魅力,在今后的学习中,老师希望同学们能接触更多的古诗歌曲,以此继承和发扬我国的传统 文化,从中受到教育。今天的课就上到这里,谢谢大家。下课。