2020新教科版一年级下册科学全册ppt课件.ppt

1、第一单元第一单元 我们周围的物体我们周围的物体 第一课：第一课：发现物体的特征发现物体的特征 说一说说一说 周围有什么周围有什么物体物体？ 你会怎样你会怎样描述描述它？它？ wt miosh 连一连连一连 玻璃珠 螺母 乒乓球 橡皮 泡沫块 纸片 木块 塑料杯 每人观察一种物体每人观察一种物体 玻璃珠玻璃珠 木块木块 螺母螺母 泡沫块泡沫块 塑料杯塑料杯 乒乓球乒乓球 橡皮橡皮 纸片纸片 交流：交流：怎么怎么观察，发现观察，发现什么什么特征特征 挑战任务：小组合作，挑战任务：小组合作，比较观察比较观察 看一看看一看 闻一闻闻一闻 摸一摸摸一摸 掂一掂掂一掂 活动手册活动手册 第第1 1面面 以

2、后再补充以后再补充 活动手册活动手册 最后最后1 1面面 橡皮橡皮 至至 少少 完完 成成 4 格格 的的 填填 写写 可改成可改成 其他物体其他物体 轻重轻重 轻重轻重 特征 木块 螺母 玻璃珠 乒乓球 泡沫块 橡皮 纸片 塑料杯 颜色 气味 形状 厚薄 粗糙 程度 是否 透明 是否 流动 是否 可见 轻重 发现物体的特征班级记录表发现物体的特征班级记录表 第一单元第一单元 我们周围的物体我们周围的物体 第二课：第二课：谁轻谁重谁轻谁重 导入新知 你知道他们谁轻谁重吗？ 新知讲解 这些物体谁轻谁重呢？ png png qi 乒 乓 球 m kui 木 块 s lio kui 塑 料 块 xi

3、o xing p 小 橡 皮 d xing p 大 橡 皮 新知讲解 1.预测 2.掂一掂 3.称一称 新知讲解 理解词语 y c 预测 din din 掂一掂 chng chng 称一称 预先推测或测量 新知讲解 新知讲解 想一想，利用这些器材怎样称量呢？ 新知讲解 一边盘里放被测物 体，另一边放曲别 针，当两边平衡时 曲别针的数量就代 表了物体的重量， 最后比较曲别针的 数量。 新知讲解 物 体 预 测 5 2 3 4 1 掂一掂 5 1 2 3 4 称 一 称 5 1 3 2 4 新知讲解 思考：我们三次排序的结果是怎样的？ 哪种方法更准确？说说你的看法。 chng chng 称 一 称

4、 新知讲解 下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？ =40个曲别针 =80个曲别针 重重 新知讲解 思考：影响物体重量的因素有哪些呢？ （观察小组内部的物体，分析影响因素） 新知讲解 影响物体重量的因素： 大小 材料 形状 新知讲解 大的物体一定比小的物体重吗？ 新知讲解 一、判断题 1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。 （ ） 2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。（ ） 3.影响物体重量的因素只有大小。（ ） 巩固提升 二、填空题 1.在实验的过程中，第一步应该（ ）。 A 预测 B 掂一掂 C 称一称 2.右侧图片代表的是（ ）。 A 预测 B掂一掂 C称一称 A B 课堂

5、小结 本课根据一年级学生的认知特点，没有利用 使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用 简易的天平来测量物体轻重。 谢谢聆听谢谢聆听 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第一单元第一单元 我们周围的物体我们周围的物体 第三课：认识物体的形状第三课：认识物体的形状 认 识 物 体 的 形 状 认 识 物 体 的 形 状 教学目标教学目标 科学概念目标：科学概念目标： 1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式、物体的形状会影响它的平铺方式 科学探究目标：科学探究目标： 1.用

6、简单的方法比较出不同物体的形状有所不同用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同 2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式 科学态度目标：科学态度目标： 1、发展进一步研究物体的兴趣、发展进一步研究物体的兴趣 2、认同物体的特征是可以被观察和测量的、认同物体的特征是可以被观察和测量的 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式 不同不同 教学目标教学目标 教学重点：教学重点： 1、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物

7、体的基本特征之一、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式、物体的形状会影响它的平铺方式 教学难点：教学难点： 体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方 式不同式不同 认 识 物 体 的 形 状 认 识 物 体 的 形 状 一、聚焦一、聚焦 一、聚焦一、聚焦 正方体正方体 长方体长方体 圆柱圆柱 球球 二、探索二、探索 三、操作三、操作 按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里 思考： 1、哪种物体放的数量最多？ 2、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？ 四、研讨四、研

8、讨 同一种物体的两种平铺方法， 结果一样吗？说说你的看法 如果像乒乓球和正方体那样的形状， 无论怎样平铺，都不会影响其数量； 如果像螺母和橡皮（长方体）那样 的形状，采用不同的平铺方式，放 满盒子的数量不同。 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第四课：给物体分类第四课：给物体分类 聚焦问题聚焦问题 超市里的蔬菜都是分类摆放的。超市里的蔬菜都是分类摆放的。 生活中，你生活中，你 们知道如何们知道如何 把物体分类把物体分类 的吗？的吗？ Product 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 给前面用过的所有物体分类。给前面用过的所有物体分类。

9、乒乓球乒乓球 橡皮橡皮 泡沫块泡沫块 螺母螺母 木块木块 塑料杯塑料杯 玻璃珠玻璃珠 纸片纸片 塑料块塑料块 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 给每个物体编号给每个物体编号 1 1 Product 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 给每个物体编号给每个物体编号 1 1 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 Product 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 我们怎样给它们分类？我们怎样给它们分类？ 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

10、6 6 7 7 8 8 9 9 可把具有可把具有 相同特征相同特征 的物体分的物体分 成一组成一组 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 选择物体的一个特征进行分选择物体的一个特征进行分 类类 2 2 物体的特物体的特 征征 按特征分类按特征分类 1.轻重轻重 2.形状形状 3.颜色颜色 4.大小大小 重重 轻轻 球形球形 方形方形 大大 小小 有颜有颜 色色 无无 色色 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

11、 6 6 7 7 8 8 9 9 选择物体的一个特征进行分选择物体的一个特征进行分 类类 2 2 按照轻重按照轻重 分类分类 较重较重 较轻较轻 1 1 6 6 7 7 5 5 4 4 2 2 3 3 8 8 9 9 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 尝试更多的分类方法，并记录尝试更多的分类方法，并记录 下来下来 3 3 还可以把分类结还可以把分类结 果给同桌看，让果给同桌看，让 同桌猜猜“是根同桌猜猜“是根 据什么特征分类据什么特征分类 的”。的”。 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 选择选择1 12 2种特

12、征种特征 进行分类。进行分类。 研讨：探讨分类的方研讨：探讨分类的方 法法 我会汇报我会汇报 你是怎样分类你是怎样分类 的，根据物体的，根据物体 的哪些特征分的哪些特征分 类？类？ 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 探索：给物体分类探索：给物体分类 物体的特征物体的特征 按特征分类按特征分类 1.轻重 2.形状 3.颜色 4.大小 轻轻 球形球形 方形方形 小小 有颜色有颜色 无色无色 按不同特征分类，会产按不同特征分类，会产 生不同的分类结果生不同的分类结果 重重 大大 我们是怎样观察物体我们是怎样观察物体 的？的？ 谢谢！谢谢！ 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第

13、五课：第五课：观察一瓶水观察一瓶水 水水 说一说：水有说一说：水有什么特征什么特征？ 活动活动1 1：比较：比较水水和和洗发液洗发液 你会怎么观察？你会怎么观察？ 猜猜他们是怎么观察的猜猜他们是怎么观察的 活动手册活动手册 第第1 1面面 轻重轻重 水和洗发液水和洗发液 有什么相同有什么相同 有什么不同有什么不同 活动活动2 2：洗发液、水和木块比较：洗发液、水和木块比较 洗发液洗发液 水水 木块木块 怎么观察？怎么观察？ 有何发现？有何发现？ 可以从可以从哪些方面哪些方面描述水的特征？描述水的特征？ 颜色颜色 气味气味 是否透明是否透明 是否流动是否流动 “水、油、洗发液”流动比赛“水、油、

14、洗发液”流动比赛 怎样做到比赛公平？怎样做到比赛公平？ 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第六课：它们去哪里了第六课：它们去哪里了 食食 盐盐 红红 糖糖 小石子小石子 把它们放入水中，会发生什么变化呢？把它们放入水中，会发生什么变化呢？ 聚焦问题聚焦问题 探索：观察物体放入水中的情况探索：观察物体放入水中的情况 把它们放入水中把它们放入水中 怎样做实验？怎样做实验？ 水水 探索：观察物体放入水中的情况探索：观察物体放入水中的情况 描述并记录现象。描述并记录现象。 放入前，先放入前，先 观察。观察。 探索：观察物体放入水中的情况探索：观察物体放入水中的情况 描述并记录现象。描述

15、并记录现象。 放入后，静放入后，静 静观察。静观察。 探索：观察物体放入水中的情况探索：观察物体放入水中的情况 描述并记录现象。描述并记录现象。 轻轻搅拌。轻轻搅拌。 探索：观察物体放入水中的情况探索：观察物体放入水中的情况 描述并记录现象。描述并记录现象。 搅拌后，再搅拌后，再 观察。观察。 探索：观察物体放入水中的情况探索：观察物体放入水中的情况 描述并记录现象。描述并记录现象。 可以用画图可以用画图 的方式记录。的方式记录。 探索：观察物体放入水中的情况探索：观察物体放入水中的情况 描述并记录现象。描述并记录现象。 空间不够，空间不够， 可以另附白可以另附白 纸。纸。 食盐：食盐： 红糖

16、：红糖： 小石子：小石子： 研讨：物体放入水中的研讨：物体放入水中的 情况情况 我会汇报我会汇报 你观察到什你观察到什 么现象？么现象？ 食盐、红糖、小石子放食盐、红糖、小石子放 入水中。入水中。 研讨：物体放入水中的研讨：物体放入水中的 情况情况 它们的变它们的变 化有什么化有什么 不同？有不同？有 什么相同？什么相同？ 食盐、红糖、小石子放入水食盐、红糖、小石子放入水 中。中。 研讨：物体放入水中的研讨：物体放入水中的 情况情况 食盐、红糖食盐、红糖 放入水中后，放入水中后， 真的真的“消失消失 ”了吗？了吗？ 食盐、红糖、小石子放入水中。食盐、红糖、小石子放入水中。 我们是怎样观察物体我

17、们是怎样观察物体 的？的？ 谢谢！谢谢！ 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第七课：认识一袋空气第七课：认识一袋空气 聚焦问题聚焦问题 研究方法研究方法 图图 描述物体特征描述物体特征 看看 闻闻 摸摸 称重称重 颜色颜色 形状形状 是否透明是否透明 气味气味 粗糙程度粗糙程度 黏度黏度 轻重轻重 本单元我们学本单元我们学 过哪些方法研过哪些方法研 究物体的哪些究物体的哪些 特征？特征？ 探索：描述物体的特征探索：描述物体的特征 聚焦问题聚焦问题 空气是什么样空气是什么样 的？的？ 用本单元用本单元 学过的方学过的方 法认识它法认识它 吧！吧！ 研究方法研究方法 图图 描述物体

18、特征描述物体特征 看看 闻闻 摸摸 称重称重 颜色颜色 形状是否固形状是否固 定定 是否透明是否透明 是否有气是否有气 味味 摸得到吗摸得到吗 轻重轻重 怎样用学过怎样用学过 的方法去观的方法去观 察空气的特察空气的特 征？征？ 探索：研究空气的特征探索：研究空气的特征 收集一袋空气，观察它是什么样收集一袋空气，观察它是什么样 的。的。 1 1 探索：研究空气的特征探索：研究空气的特征 用袋子收用袋子收 集。集。 收集一袋空气，观察它是什么样收集一袋空气，观察它是什么样 的。的。 1 1 探索：研究空气的特征探索：研究空气的特征 袋中的空袋中的空 气吹向自气吹向自 己。己。 与水和木块比一与水

19、和木块比一 比。比。 2 2 探索：研究空气的特征探索：研究空气的特征 用袋子分用袋子分 别装水、别装水、 木块。木块。 是否流动？是否流动？ 是否有固定形状？是否有固定形状？ 3 3 剪下最后一剪下最后一 页的词汇，页的词汇， 粘在表中的粘在表中的 相应位置。相应位置。 在第在第1 1课的记课的记 录表中填上录表中填上 空气的特征！空气的特征！ 轻重轻重 探索：研究空气的特征探索：研究空气的特征 描述并记描述并记 录。录。 轻重轻重 研讨：探讨研究空气的方法及研讨：探讨研究空气的方法及 其特征其特征 我会汇报我会汇报 空气有什么特征？空气有什么特征？ 我们是怎我们是怎 么知道的？么知道的？

20、无固定形无固定形 状状 单元总结单元总结 总结总结 我们可以从哪些方面认识物体的特征？我们可以从哪些方面认识物体的特征？ 可以用到哪些词汇？可以用到哪些词汇？ 我们是怎样观察物体我们是怎样观察物体 的？的？ 谢谢！谢谢！ 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第二单元第二单元 动物动物 第一课：我们知道的动物第一课：我们知道的动物 鱼 蚂蚁 喜鹊 蝴蝶 狗 鸡 仓鼠 身体圆圆的、肥肥的 有毛 有尾巴，短尾巴 有头，头上有眼睛、耳朵、鼻 子、嘴巴 有四条腿，短腿 会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜 会跑 仓鼠的身体 特点： 让我们 来 开 一 个 “动物介绍 大会”吧！ 玩具 熊不是动 物的

21、理由 是什么？ 01 能自己运动 02 有嘴 03 会长大 04 有身体 05 有生命 06 吃食物 07 需要空气 08 会繁殖 09 会排泄 10 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第二单元第二单元 动物动物 第二课：校园里的动物第二课：校园里的动物 教学设计 教学准备 教学过程 教学反思 教学目标 重难点 板书设计 教学目标 1.通过实地观察动物，产生研究动物 的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发 现的有关校园动物的信息。 2.感受到校园动物的多样性，形成珍 爱生命，保护身边动物、保护环境的 意识。 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 1通过实地观察，认识校园中常见动物

22、的 名称及其特征。 2在教师的指导下，能利用简单的工具来 观察动物的外部形态特征及运动情况。 3在教师的指导下，能用图画来记录动物 的外形特征。 重难点 教学重点 教学难点 关 键 通过实地观察，认识校园中动物的名称及其 特征。 在实地观察中，能用图画来记录动物的外 形特征。 教学准备: 教学过程： 拓展延伸拓展延伸 灵活运用灵活运用 交流内化交流内化 巩固知识巩固知识 碰撞激发碰撞激发 小组合作小组合作 自主探究自主探究 学习新知学习新知 创设情境创设情境 谈话导入谈话导入 一、创设情境 游戏导入(3分)： : 上节课我们认识了许多动物，你能猜 出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学

23、生猜谜语。 二、自主探究 学习新知(10分)： 1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们 周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校 园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见 过”的句式来说一说。 3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大 声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。） 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以 介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。 4（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个 花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5小组领取区域

24、图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。 6交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图 上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。 三、碰撞激发 小组合作(13分)： 1同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这 种动物。 2我们可以去哪里找动物？边指图边说 3我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访，在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签） 小结：先集体观察空中的动物，再小组分

25、散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉 签拨一拨等） （2）找到后观察什么？ 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的 活动地点，不要忘记统计数量。 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。 四、交流内化，巩固知识 （12分） 1小组内部整理寻访到的动物。 2全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手 册，边介绍边评价） （1）小组式汇报。 指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜欢的是它

26、在 （2）互动式汇报。 猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进 行介绍。 教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？ （教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中） 3在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。 五、拓展延伸 灵活运用：（2分） 1生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想 知道什么？知道什么？ 2校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你 来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个 双辽市呢？整个

27、中国呢？整个地球呢？双辽市呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们 的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。 （班级记录单） 日期： 蚂蚁 草地上、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 潮虫 枯叶堆 2、校园里的动物、校园里的动物 谢谢聆听谢谢聆听 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第二单元第二单元 动物动物 第三课：观察一种动物第三课：观察一种动物 聚聚 焦焦 1.观察蜗牛的身体。观察蜗牛的身体。 先用肉眼先用肉眼 观察，再观察，再 用放大镜用放大镜 观察。观察。 2.观察蜗

28、牛的反应。观察蜗牛的反应。 用棉签轻用棉签轻 轻触碰蜗轻触碰蜗 牛的身体。牛的身体。 3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。 3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。 3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。 3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。 3.观察蜗牛的运动。观察蜗牛的运动。 1.蜗牛的身体有什么蜗牛的身体有什么 特点？特点？ 蜗牛属腹足纲陆生软体动物，种类蜗牛属腹足纲陆生软体动物，种类 很多，遍布全球。据有关资料记载，世很多，遍布全球。据有关资料记载，世 界各地有蜗牛四万种。在我国各省区都界各地有蜗牛四万种。在我国各省区都 有蜗牛分布，生活在森林、灌木、果园、有蜗牛分布，生活在森林、灌木、果园

29、、 菜园、农田、住宅、公园、庭园、寺庙、菜园、农田、住宅、公园、庭园、寺庙、 高山、平地、丘陵等地。但有饲养和食高山、平地、丘陵等地。但有饲养和食 用价值的种类却很少。蜗牛作为人类的用价值的种类却很少。蜗牛作为人类的 高蛋白低脂肪的上等食品和动物性蛋白高蛋白低脂肪的上等食品和动物性蛋白 饲料，日益受到人们的重视。饲料，日益受到人们的重视。 1.蜗牛的身体有什么蜗牛的身体有什么 特点？特点？ 蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、 颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分，颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分， 身背螺旋形的贝壳，其形状形形色身背螺旋形的贝壳，其形状形形色 色，大小不一，有宝塔

30、形、陀螺形、色，大小不一，有宝塔形、陀螺形、 圆锥形、球形、烟斗形等等。目前圆锥形、球形、烟斗形等等。目前 国内养殖的白玉蜗牛、盖罩大蜗牛、国内养殖的白玉蜗牛、盖罩大蜗牛、 散大蜗牛、亮大蜗牛、褐云玛瑙蜗散大蜗牛、亮大蜗牛、褐云玛瑙蜗 牛等都有自已独特的外形。牛等都有自已独特的外形。 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多 腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，腐殖质的环境中生活，昼伏夜出， 最怕阳光直射，对环境反应敏感，最怕阳光直射，对环境反应敏感， 最适环境：温度最适环境：温度16163030。当温。当温 度低于度低于1515， 高于高于3333时休眠，时休眠， 低于低于55或高于或

31、高于4040，则可能被冻，则可能被冻 死或热死。死或热死。 2.蜗牛的爬行本领这蜗牛的爬行本领这 么大，与什么有关？么大，与什么有关？ 蜗牛的腹足就象一个吸盘蜗牛的腹足就象一个吸盘, ,但是吸盘但是吸盘 要牢固吸在某个光滑的表面上就要有一定要牢固吸在某个光滑的表面上就要有一定 的液体的液体, ,以防止漏气以防止漏气. .蜗牛的吸盘也不例外蜗牛的吸盘也不例外, , 而且它的液体黏度比较大而且它的液体黏度比较大, ,可以将它粘在可以将它粘在 物体的表面上物体的表面上, ,防止跌落防止跌落. . 谢谢聆听谢谢聆听 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第二单元第二单元 动物动物 第四课：

32、给动物建个第四课：给动物建个“家家” 教学设计 教学准备 教学过程 教学反思 教学目标 重难点 板书设计 教学目标 1体会细节观察对获取信息的重要 性。 2体会计划的重要性和集体智慧的 力量。意识到环境对小动物生活的重 要性。 过程与方法 情感态度与价值观 1蜗牛生活在一定的环境中。 2蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食 物。 知识与技能 1尝试用集体的智慧不断修正方案给 蜗牛建一个“家”。 2观察蜗牛的生活习性，特别是它是 如何进食的。 重难点 教学重点 教学难点 关 键 学习运用十进制记录测量结果。学习运用十进制记录测量结果。 标准单位的测量比非标准单位的测量能产标准单位的测量比非标准单位的

33、测量能产 生更为一致和可比较的结果生更为一致和可比较的结果, ,便于信息的便于信息的 交流。交流。 教学准备: 教学过程： 拓展延伸拓展延伸 灵活运用灵活运用 交流内化交流内化 巩固知识巩固知识 碰撞激发碰撞激发 小组合作小组合作 自主探究自主探究 学习新知学习新知 创设情境创设情境 谈话导入谈话导入 一、创设情境 谈话导入(3分)： : 1出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。 2蜗牛的家是什么样的呢？ 教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信 息。 二、自主探究 学习新知(10分)： 1投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。 说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？ 引导学生进一步思考蜗牛对环

34、境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的 环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。 2问题研讨。 （1）你们的蜗牛饲养在哪里？你们给蜗牛喂了哪些食物？你们还为蜗牛 做了什么？学生回答问题。 （2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改 进？ （3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？ 3教师将学生们的回答汇总成班级记录单。 （1）能让蜗牛四处爬行的空间。 （2）有它们爱吃的食物。 （3）要保持潮湿。 （4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。 4让学生把蜗牛的“家”画下来。 三、碰撞激发 小组合作(13 分)： 1观察蜗牛在“家”是怎么生活的，

35、放入菜叶等食物，观察蜗牛 是怎样进食的。 2提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离， 还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。 3给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食 物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹 等等。 4小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。 四、交流内化，巩固知识 （12分） 1蜗牛生活需要什么？ 2我们还有哪些有趣的发现？ 3. 完成活动手册。 五、拓展延伸 灵活运用：（2分） 拓展活动是用蔗糖引诱蚂蚁，观察蚂蚁并跟拓展活动是用蔗糖引诱蚂蚁，观察蚂蚁并跟 着蚂蚁找到它的着蚂蚁找到它的“家家”。蚂蚁同样具有生物的共同。蚂蚁同样

36、具有生物的共同 特征，会活动、需要食物、需要栖息场所、需要特征，会活动、需要食物、需要栖息场所、需要 适宜的生活环境等，同样指向对生物的理解。适宜的生活环境等，同样指向对生物的理解。 4、给动物建个“家”、给动物建个“家” （班级记录单） 日期： 蜗牛的“家” 能让蜗牛四处爬 有吃的东西 要保持潮湿 防止它爬出来 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 谢谢聆听谢谢聆听 最新教科版科学一年级下册最

37、新教科版科学一年级下册 第二单元第二单元 动物动物 第五课：观察鱼第五课：观察鱼 小溪小溪 池塘池塘 大河大河 大海大海 最新教科版科学一年级下册最新教科版科学一年级下册 第二单元第二单元 动物动物 第六课：给动物分类第六课：给动物分类 教学设计 教学准备 教学过程 教学反思 教学目标 重难点 板书设计 教学目标 1愿意倾听并分享他人的分类依据和 结果。 2乐于表达、讲述自己的分类观点。 认识到动物具有自身独特的特征，体会 生物的多样性。 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 1能根据一定的标准给动物进行分类。在分 类过程中，体会动物的异同，感受动物的多 样性。 2能与同学讨论并形成多种分

38、类标准。 3通过分类活动，不断完善自己对动物的认 识。 1大自然中生活着许许多多动物， 动物具有多样性。 2动物之间有相同点和不同点，可 以根据一定的标准进行分类。 3知道按照不同的标准，可以得到 不同的分类结果。 重难点 教学重点 教学难点 关 键 教学准备: 教学过程： 拓展延伸拓展延伸 灵活运用灵活运用 交流内化交流内化 巩固知识巩固知识 碰撞激发碰撞激发 小组合作小组合作 自主探究自主探究 学习新知学习新知 创设情境创设情境 谈话导入谈话导入 一、创设情境 谈话导入(3分)： : 1课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识 这些动物吗？学生说出动物的名字。 2教师小结：大自然中生活着许

39、许多多的动物。 为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书： 给动物分类） 二、自主探究 学习新知(10分)： 三、碰撞激发 小组合作(13分)： 1投影下展示汇报。 先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准 的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写 在班级记录单上。 2小结。 教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方 法？” 3讨论。 每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。 四、交流内化，巩固知识 （12分） 五、拓展延伸 灵活运用：（2分） 拓展活动，“观察螺蛳或田螺”的活动，由于螺 蛳和田螺都是水生动物，让学生自然水域环境 中观察存在安全隐患，因此可让家长帮忙去市 场买来放在水盆里观察，建议学生将观察到的 螺蛳和田螺画一画，想一想它可以按哪个分类 标准归类。 二二 6、给动物分类、给动物分类 6、10 1、2、3、4、5、7 、8、9 1、2、3、4、5、7 、8、9 6 我的分类标准是：有没有脚 我的分类标准是：是不是生活在水里。 谢谢聆听谢谢聆听