如何在课堂教学中有效地开展小组合作学习课件.ppt
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- 关 键 词:
- 如何 课堂教学 有效地 开展 小组 合作 学习 课件
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1、 如何在课堂教学中如何在课堂教学中有效地开展有效地开展小组合作学习小组合作学习益民实验中学益民实验中学 感谢领导、老师给我这样一个感谢领导、老师给我这样一个机会机会-能面对这么多优秀的数学能面对这么多优秀的数学老师。说实话老师。说实话,我是比较笨拙的一我是比较笨拙的一个人个人,不论做什么事情不论做什么事情,只知道多出只知道多出点笨力气,并没有什么经验。还请点笨力气,并没有什么经验。还请大家多多批评指正!大家多多批评指正!在我的教学生涯中,我最喜欢给在我的教学生涯中,我最喜欢给学生说的一句话就是:学生说的一句话就是:“越努力,越越努力,越幸运幸运”。所以,每当我走进校园时,我就对所以,每当我走进
2、校园时,我就对学生,对上课,对教学有使不完的劲。学生,对上课,对教学有使不完的劲。虽然一天下来很累,但心里觉得很充虽然一天下来很累,但心里觉得很充实,很高兴。每一节课,面对学生,实,很高兴。每一节课,面对学生,我都丝毫不敢懈怠。我都丝毫不敢懈怠。下面说一说在数学课堂教学中,下面说一说在数学课堂教学中,我是如何有效地开展小组合作学习,我是如何有效地开展小组合作学习,达到预定的目的?不足之处达到预定的目的?不足之处恳请给予批评指正恳请给予批评指正!首先,利用小组合作学习在前三分钟的时间让学生进行作首先,利用小组合作学习在前三分钟的时间让学生进行作业讲评。业讲评。每天下午,我都把改完的作业本发到学生
3、手中,让学生自己先每天下午,我都把改完的作业本发到学生手中,让学生自己先找出出错的地方,并思考订正。在第二天的课堂上,前三分钟,学找出出错的地方,并思考订正。在第二天的课堂上,前三分钟,学生会在组长的带领下,进行作业讲评。可以让出错的同学讲,也可生会在组长的带领下,进行作业讲评。可以让出错的同学讲,也可以组长讲,我主要让学生注意以组长讲,我主要让学生注意“三讲三讲”:(1)讲解题思路,这是在时间比较紧张的情况下,比较节省时间)讲解题思路,这是在时间比较紧张的情况下,比较节省时间的一种做法,但必须以同伴明白为前提;的一种做法,但必须以同伴明白为前提;(2)讲注意事项,既是为了让学生本人能够对自己
4、所做的工作有)讲注意事项,既是为了让学生本人能够对自己所做的工作有一个反思的过程,同时也体现了同伴互助。一个反思的过程,同时也体现了同伴互助。(3)讲思考过程,是为了暴露学生的思维过程,既让我们知道该)讲思考过程,是为了暴露学生的思维过程,既让我们知道该生掌握所学内容的情况,同时也让该生本人和其他学生生掌握所学内容的情况,同时也让该生本人和其他学生“知其然,知其然,也知其所以然也知其所以然”。这样坚持三年,我相信,我们的学生表达和理解能力都会有所增强。这样坚持三年,我相信,我们的学生表达和理解能力都会有所增强。其次,其次,在新课的自主探究、合作交流环节中,充分、合理地利用小组合作学习对提高数学
5、课堂教学质量有很大的帮助。如何在这一环节中用好小组合作学习呢?如何在这一环节中用好小组合作学习呢?1、抓住时机后再开展小组合作学习、抓住时机后再开展小组合作学习2、确保小组合作学习的时间确保小组合作学习的时间3 加强对小组合作学习的指导、监控。加强对小组合作学习的指导、监控。1、抓住时机后再开展小组合作学习、抓住时机后再开展小组合作学习 合作理论认为:合作的价值就在于通过合作,实现学合作理论认为:合作的价值就在于通过合作,实现学生间的优势互补,为此,教师要合理选择契机,给学生提生间的优势互补,为此,教师要合理选择契机,给学生提供合作学习的内容,把那些具有思考性或开放性,仅凭个供合作学习的内容,
6、把那些具有思考性或开放性,仅凭个人的力量难以考虑周全,须发挥小组集体智慧的问题让学人的力量难以考虑周全,须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。我认为在以下几种情况下时可以适时使用。生合作学习。我认为在以下几种情况下时可以适时使用。(1)在学生独立思考出现困难时适合组织合作。)在学生独立思考出现困难时适合组织合作。(2)在重点、难点处或重、难点得不到突破时适合引导)在重点、难点处或重、难点得不到突破时适合引导合作。合作。(3)在实验、探究规律时适合组织合作。)在实验、探究规律时适合组织合作。例如:课本例如:课本43页例页例4是一道探索规律的例题。是一道探索规律的例题。如果我们直接告诉学生规律,
7、然后进行满堂的练习,如果我们直接告诉学生规律,然后进行满堂的练习,没有给学生留下自主探索的空间,学生以后再遇到没有给学生留下自主探索的空间,学生以后再遇到这类题,还是容易出错。所以,我们要在学生独立这类题,还是容易出错。所以,我们要在学生独立学习时,碰到这类模糊的题,自己又决定不下来时,学习时,碰到这类模糊的题,自己又决定不下来时,这时再安排合作,对某个问题进行探讨,充分挖掘这时再安排合作,对某个问题进行探讨,充分挖掘集体智慧,在集思广益中,实现真正的掌握和理解。集体智慧,在集思广益中,实现真正的掌握和理解。在教学在教学“课本课本43页例页例4探索规律探索规律”时:时:先让学生思考先让学生思考
8、2、4、6、8、10中的每一个数与它在这一排中的第几个位置中的每一个数与它在这一排中的第几个位置有什么关系,学生很容易就能找出有什么关系,学生很容易就能找出2n这个规律,这个规律,又让学生思考又让学生思考1、3、5、7、9中的每一个数与它在这一排中的位置有什么中的每一个数与它在这一排中的位置有什么关系,有了前面偶数的规律,学生也就很容易找出奇数是关系,有了前面偶数的规律,学生也就很容易找出奇数是2n-1的规律,的规律,然后又出示了然后又出示了2,4,8,16,32,64学生思考起来就有一定的难度,但是学生思考起来就有一定的难度,但是给学生一定的独立思考的时间,学生也能找到规律为给学生一定的独立
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