传染病及其预防优质课教案.docx

1、课题：传染病及其预防课型： 新授课八年级生物学科教材分析： 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。三维目标：知识目标：1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的传染病类型3、说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。能力目标：1、

2、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。2、调查当地常见的几种传染病。情感态度价值观目标：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。教学重点 :传染病流行的三个环节。预防传染病的一般措施。教学难点 :预防传染病的一般措施。教学方法： 合作讨论，探究媒体使用：电子白板课前准备：学生调查常见的传染病名录，发病症状等课时安排： 一课时德育教育： 尊重知识，了解疾病教学过程：教学程教师行为序导入新视频导入、激发学生兴趣。让学生课观看“人类与传染病的斗争”的视频，教师提问：为什么这些疾病危害这么

3、大，导致这么多人死亡？对，因为它们是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染学生活动设计思想观看视从学生的频，了解视学习心理出频中的一些发，从生活传染病带来情境出发，的危害。从学生的关学生回注视角出答：因为它发，可以激们是传染发学生的学病。）习兴趣，吸引学生的注病？这就是我们本次课要学习的意力。重点内容。板书（第一节传染病及其预防）传染病多媒体展示自学问题：学生带着训练学生的概1. 近视眼和病毒性结膜炎有什么区问题自学教的自主学习念、特别？材72-73能力，提高点2. 什么是传染

4、病？有什么特点？页，思考探小组合作探3. 什么是病原体？教材8-1 中的分别究的问题，究学习的能属于哪类病原体？自由选择问力。4. 教材 8-1 中的病原体分别能引起题回答，填什么传染病？写学案探究5、这些疾病又是怎样传播的？一的基础知对同学的回答作点评。识点。传染病多媒体展示自学问题：学 生 分 抽象的问流行的请同学们自学教材73-74 页相关小组讨论书上 题直观化，三个环内容，思考完成资料分析中的讨论题。资料分析提出 化难为易。节1、分析流行性感冒的传播途径， 说一说的问题。通过 同时通过学为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口比较流感和甲 生参与，调鼻，为什么老人和小孩更易患流感？肝得出传染

5、病 动了学生学2、资料 2 所说的做法有什么科学道理？流行必须经过 习积极性，谈谈你的认识。三 个 基 本 环能动性，培3、传染病在人群中流行要经过哪些环节：传染源、 养学生的合节？请你根据上述资料和有关知识作出传播途径和易 作表现能概括。感人群，才有 力。让小组代表说出讨论学习的结果， 举例可能在人群中小组合说出流感、蛔虫病等常见传染病的病原流行。作，培养观体、传染源、传播途径，评出表现好的然 后 填察和分析问小组。教师再次说明三个基本环节是缺写学案探究二 题的能力一不可、环环相扣的。然后让学生填写学案探究二的基础知识点。的 基 础 知 识点。传染病多媒体展示自学问题：学生带理论与的预防1、

6、传染病的预防措施具体分为哪些方着问题自学实践相结面？教材 75-76合，生活与2、说出图 8-3 所列举的措施在预防传页，小组合学习相结染病流行中各起什么作用？属于哪个作进行讨合，活学活具体措施？论，小组代用，学以致3、怎样合理预防传染病？表说出讨论用。讨论总结出正确答案后，让学生的结果，把联系生活实际说出不同的预防措施个小组的讨（并填写学案） 。论结果进行接着多媒体展示 : 学以致用比较，总结1、某家庭中， 哥哥患了流行性感出正确答冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了案。同学。 2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析：1. 导 致 弟 弟 患 病 的 传 染 源 是（）2.

7、弟弟被传染前是（）3. 流感传播途径主要是（）4. 蚊子在疟疾病的传播当中充当了（）出谋划策 假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办？通过学以致用和出谋划策来巩固传染病流行的三个基本环节和预防措施，从而突破教学难点。拓展引多媒体展示一些常见传染病的名申、课称，让学生课外调查一些常见传染病外时的预防措施，也通过严重威胁人类健间、开康的传染病艾滋病为例，来复习阔视野巩固前面所学的知识并与课堂开始的视频前后呼应， 进一步说明 : 在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。自

8、主研通过再学，结合课 次赋予角件思考艾滋 色，调动学病的传染生的思维，源、传播途增强学习动径以及易感力。人群分别是什么？并思考要怎么预防艾滋病。小结同学们，今天我们又有哪些收获畅所欲培 养 学呢？”言谈本节课生我付出、组织、指导学生有秩序的畅谈本节收获和体我收获、我课的收获和体会，关注不同层次的学会，体会成快 乐 的 思生，鼓励学生积极发言。功的喜悦，想。结合板书，概括学生所学知识内找出不足。扣标整合形容。成 知 识 框架，建立知识体系。课堂小结： 学生谈自己本节课的收获。作业布置： 所有同学完成课时练第一部分的内容，部分同学完成第二部分的内容课内练习：一、单项选择题1流行性感冒传播的途径是：

9、（A 水传播B饮食传播）C 空气传播D接触传播2进行预防接种，属于预防传染病措施中的（A 控制传染源B控制传播媒介C）切断传播途径D保护易感者3传染病的传染源是指（A 病原体BC 病人的分泌物或排泄物）散播病原体的人或动物D传播疾病的生物或生物媒介4不要随地吐痰是为了预防（）A 呼吸道传染病B 血液传染病C 体表传染病D 消化道传染病5一切人员入境时，都要进行检疫，其目的是（）A 控制传染源B 计划免疫C 切断传播途径D 保护易感者6传染病传染性最强的阶段是：（）发病前的潜伏期B发病的任何时期C 恢复期D 发病初期表现出传染病症状时7下列疾病属于传染病的是：（A 近视B心脏病C 沙眼）D 龋齿

10、8下列不属于传染病特点的是：（）A 在人与人之间传播B在人与动物之间传播C 由病原体引起D由营养不良引起9隔离传染病病人的主要目的是：（）A 控制传染源B切断传播途径C 保护易感者D积极治疗患者10. 据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。据此材料回答下列问题：（1）流行性感冒病原体是，传染源是，传播途径是，易感人群是。（ 2）患者症状轻微时，一般可不用药物治疗，经过一段时间后就可痊愈，这是因为人体具有能力。患者痊愈后，一般不会再感染同样的流感病毒，

11、是因为体内已存在这种病毒的。（ 3）在教室中预防该病的主要措施是。板书设计：传染病及其预防基本环节传染源传 播 途易 感 人流行病、传染病径群传染病病原体：病毒、控制切断保护细菌、寄生虫等预 防 措施教学反思：传染病及其预防这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。我认为本节课教学亮点有以下几点： 1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。 2、在学习传染病流行的三个主题内容

12、时，我安排学生自主合作探究学习，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生处于学习主体地位。3、利用多媒体教学，向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。 4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。不足之处：1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样在一定程度上影响学生学习的热情。2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练习的训练。

13、附：第一节传染病及其预防学案班级：姓名：自主探究主题一传染病的病因是什么？1、近视眼是由于患者自身发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的致病引起的，具有性。2、概念：由引起的、能在之间或之间传播的疾病。3、 病原体：如、病毒、等。4、举例：肺结核是由引起的，艾滋病. 是由引起的，蛔虫病是由引起的。自主探究主题二传染病流行的基本环节有哪些？1、传染源：能够散播的人或动物。2、传播途径：病原体离开到达所经过的途径。如、等3 、 流 感 的 病 原体 是， 传 染 源是， 传 播 途 径是。自主探究主题三如何预防传染病？1、传染病的预防措施： 控制、切断、保护。隔离治疗传染病患者属于，打扫清洁属于，接种疫苗属于。2、具体做法：（1）针对传染病流行的三个环节采取。（ 2）根据不同的疾病的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到和相结合。