互联网+教育背景下的物理课堂教学(修订版3)PP课件.pptx
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- 互联网 教育 背景 物理 课堂教学 修订版 PP 课件
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1、信息技术在物理教学中的多元化功能信息技术在物理教学中的多元化功能 在物理教学中运用信息技术的优势在物理教学中运用信息技术的优势怎样进行信息技术与物理学科的整合怎样进行信息技术与物理学科的整合整合过程中应注意的问题整合过程中应注意的问题 传统的物理教育主要是指在物理课堂教学中传统的物理教育主要是指在物理课堂教学中物理教师边讲边板书,以一定的演示实验和学生物理教师边讲边板书,以一定的演示实验和学生实验与教师的讲解相配合。随着计算机技术的迅实验与教师的讲解相配合。随着计算机技术的迅速发展,人类已经进入信息时代,信息承载媒体速发展,人类已经进入信息时代,信息承载媒体的多元化、集成化、交互性的特征对教育
2、的改革的多元化、集成化、交互性的特征对教育的改革已经产生了深远的影响,并对传统的教学模式提已经产生了深远的影响,并对传统的教学模式提出了挑战。我国高度重视信息技术与课程的整合,出了挑战。我国高度重视信息技术与课程的整合,在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。对物理学科来说,通过和信息技术的整合内容。对物理学科来说,通过和信息技术的整合可使概念由抽象变具体,由微观变宏观,由静态可使概念由抽象变具体,由微观变宏观,由静态变动态,从而使活动变得生动有趣,富有吸引力。变动态,从而使活动变得生动有趣,富有吸引力。信息技术在物理教学中的特点信息技术在物理
3、教学中的特点 信息技术在教育中的应用,从技术上来说具有数信息技术在教育中的应用,从技术上来说具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点;从功能上字化、网络化、智能化和多媒体化的特点;从功能上来说,它给教学活动增添了许多在传统教学活动中所来说,它给教学活动增添了许多在传统教学活动中所不具有的新机制:不具有的新机制:1.1.教学内容的多媒体化教学内容的多媒体化实现了教学内容的实现了教学内容的结构化、动态化、形声化表达,并且可以以链接的技结构化、动态化、形声化表达,并且可以以链接的技术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体对教学内容进行多层次、
4、多角度的论证和说明,载体对教学内容进行多层次、多角度的论证和说明,这对优化学习者的认知活动起到了十分重要的作用。这对优化学习者的认知活动起到了十分重要的作用。2.2.教学传播的多样化教学传播的多样化与传统教学中的教师与传统教学中的教师讲、学生听的单一传播方式不一样,运用信息技术的讲、学生听的单一传播方式不一样,运用信息技术的教学活动增添了许多新的沟通机制和人与人相互作用教学活动增添了许多新的沟通机制和人与人相互作用的方式,例如计算机网络、多媒体、专业网站、信息的方式,例如计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等。搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等。3.3.教
5、学资源的共享化教学资源的共享化网上教学资源是对广域范围内的网上教学资源是对广域范围内的教学资源的集合,可以满足各类学习者在各种学习形态(一体教学资源的集合,可以满足各类学习者在各种学习形态(一体化教学、个别化学习)下的学习需求,实现了真正意义上的资化教学、个别化学习)下的学习需求,实现了真正意义上的资源共享。源共享。4.4.教学形态的多样化教学形态的多样化班级形态的一体化教学、个别班级形态的一体化教学、个别形态的自主学习、校际和国际间的协作学习等,都可以得到信形态的自主学习、校际和国际间的协作学习等,都可以得到信息技术的支持。息技术的支持。5.5.教学时空的扩大化教学时空的扩大化学校和课堂不再
6、是教学活动的学校和课堂不再是教学活动的惟一场所,信息技术的应用使教学活动在时间和空间上获得很惟一场所,信息技术的应用使教学活动在时间和空间上获得很大的灵活性。大的灵活性。6.6.教学环境的虚拟化教学环境的虚拟化根据教学需求创设虚拟的教学根据教学需求创设虚拟的教学情境和训练条件,为认知活动的优化和技能训练水平的提高提情境和训练条件,为认知活动的优化和技能训练水平的提高提供保证。供保证。7.7.教学效果反馈的及时化教学效果反馈的及时化信息技术支持下的教学活信息技术支持下的教学活动,克服了以往教学延时反馈的弊端,既可以在教与学的过动,克服了以往教学延时反馈的弊端,既可以在教与学的过程中提供诊断性反馈
7、,也可以在教学结束后提供总结性反馈,程中提供诊断性反馈,也可以在教学结束后提供总结性反馈,为教学过程的调控和教学结果的评价及时提供依据。为教学过程的调控和教学结果的评价及时提供依据。显然,信息技术在教育中应用的这些技术、功能特点,可以显然,信息技术在教育中应用的这些技术、功能特点,可以满足物理教学对丰富的教学形式内容、优化教与学的方式方满足物理教学对丰富的教学形式内容、优化教与学的方式方法的需要,充分促使学生全体发展、全面发展、个性发展,法的需要,充分促使学生全体发展、全面发展、个性发展,培养学生具有创新精神和实践能力,最终成为创造型人才。培养学生具有创新精神和实践能力,最终成为创造型人才。在
8、物理教学中运用信息技术的优势在物理教学中运用信息技术的优势 信息技术与物理学科的有效整合,在物理的教学中,它起着传统教育远远信息技术与物理学科的有效整合,在物理的教学中,它起着传统教育远远达不到的优势。达不到的优势。(1 1)可以大大提高教学的效率和教学效果。教学中利用计算机巨大的储存)可以大大提高教学的效率和教学效果。教学中利用计算机巨大的储存记忆能力,快速精确计算处理能力,重复而又可变的工作方式和丰富多彩的人记忆能力,快速精确计算处理能力,重复而又可变的工作方式和丰富多彩的人机交互功能,这些功能不仅可以在许多方面节省教师的劳动,而且能够提供丰机交互功能,这些功能不仅可以在许多方面节省教师的
9、劳动,而且能够提供丰富多彩的教学形式,为使教学效果达到最佳提供了种种可能。在物理教学中,富多彩的教学形式,为使教学效果达到最佳提供了种种可能。在物理教学中,若能以文字、声音、图像、数字电影等信息技术实现教学内容,向学生提供各若能以文字、声音、图像、数字电影等信息技术实现教学内容,向学生提供各层次、各种类型的操作练习,将很容易帮助学生理解好知识,熟练掌握知识和层次、各种类型的操作练习,将很容易帮助学生理解好知识,熟练掌握知识和技能,极大地提高教学的效率和效果。技能,极大地提高教学的效率和效果。(2 2)可能促进教学模式的改革,拓展教学方法。传统的教学模式是程序化、)可能促进教学模式的改革,拓展教
10、学方法。传统的教学模式是程序化、统一化、统一化、“批量作业批量作业”式的教学模式。这些模式忽视了学生的差异性,也忽视式的教学模式。这些模式忽视了学生的差异性,也忽视了学生自身的主动性,不利于因材施教,不利于个性化教育和创新精神的培养。了学生自身的主动性,不利于因材施教,不利于个性化教育和创新精神的培养。然而,利用信息技术,可能向学生提供各种层次、各种类型的练习,进行分层然而,利用信息技术,可能向学生提供各种层次、各种类型的练习,进行分层递进式教学,因材施教。同时教师的教学具有更大的空间和自由度,更能对不递进式教学,因材施教。同时教师的教学具有更大的空间和自由度,更能对不同类型的学生通过网络进行
11、个别辅导,使学生的个性得到充分的发展。同类型的学生通过网络进行个别辅导,使学生的个性得到充分的发展。(3 3)可以优化物理教学过程,创造良好的学习环境。)可以优化物理教学过程,创造良好的学习环境。首先,能大大提高教师对教学的驾驭能力。这里主要体现在对各种教学资首先,能大大提高教师对教学的驾驭能力。这里主要体现在对各种教学资料的驾驭能力。信息技术提供的丰富资料和多样的表现形式,使教师在决定具料的驾驭能力。信息技术提供的丰富资料和多样的表现形式,使教师在决定具体教学方式时有了更多的选择。教师可以从中选取最适宜的方式传授物理知识,体教学方式时有了更多的选择。教师可以从中选取最适宜的方式传授物理知识,
12、为教学目标的顺利实现打下坚实的基础。为教学目标的顺利实现打下坚实的基础。其二,丰富的问题情景,更易调动学生思维和积极性,增强学生学习物理其二,丰富的问题情景,更易调动学生思维和积极性,增强学生学习物理的兴起。学习最好的动力就是兴趣。而物理概念和理论比较抽象,如用常规教的兴起。学习最好的动力就是兴趣。而物理概念和理论比较抽象,如用常规教学很难提起学生的兴趣,但物理现象却极其丰富多彩,我们利用信息技术,可学很难提起学生的兴趣,但物理现象却极其丰富多彩,我们利用信息技术,可把物理学科中的丰富多彩的各种现象利用画面、动画等方法一一把物理学科中的丰富多彩的各种现象利用画面、动画等方法一一 展现出来,这展
13、现出来,这样就丰富了问题情景,加深了对问题、现象的认识。比传统的教学方法更能激样就丰富了问题情景,加深了对问题、现象的认识。比传统的教学方法更能激发学生的情感、启迪思维,从而增强对物理的学习兴趣。发学生的情感、启迪思维,从而增强对物理的学习兴趣。最后,可以拓展教学空间,增加教学的灵活性,丰富学生的学习方式。教最后,可以拓展教学空间,增加教学的灵活性,丰富学生的学习方式。教学中,如果能充分利用计算机的人机交互性,自然也就拓展了学生的学习自由学中,如果能充分利用计算机的人机交互性,自然也就拓展了学生的学习自由度。这样学生在课余也能开辟第二教学平台和学习天地,随时排忧解难,并对度。这样学生在课余也能
14、开辟第二教学平台和学习天地,随时排忧解难,并对学习中的问题进行交流讨论。学习中的问题进行交流讨论。怎样进行信息技术与物理学科的整合怎样进行信息技术与物理学科的整合 (一)物理学科的特点。(一)物理学科的特点。观察和实验是物理学赖以建立的基础,也是学习物理观察和实验是物理学赖以建立的基础,也是学习物理知识的基础。整个物理学的发展表明:人类的物理知识知识的基础。整个物理学的发展表明:人类的物理知识来源于生产和自然的观察,特别是来源于物理实验,同来源于生产和自然的观察,特别是来源于物理实验,同时,观察和实验又是检验物理知识真理性的标准。因此,时,观察和实验又是检验物理知识真理性的标准。因此,在物理教
15、学中,必须重视观察和实验在学习物理知识过在物理教学中,必须重视观察和实验在学习物理知识过程中的重要作用,它是使学生对所研究的物理问题获得程中的重要作用,它是使学生对所研究的物理问题获得必要的感性认识的基本途径。只有通过细致的观察和认必要的感性认识的基本途径。只有通过细致的观察和认真地实验,才能使学生深刻理解物理概念和规律是在怎真地实验,才能使学生深刻理解物理概念和规律是在怎样基础上建立起来的,从而有助于形成正确的物理概念样基础上建立起来的,从而有助于形成正确的物理概念和加深对物理规律的认识,增强学生分析问题的能力和和加深对物理规律的认识,增强学生分析问题的能力和掌握一定的实验技能和动手能力。掌
16、握一定的实验技能和动手能力。(二)信息技术与物理学科整合的方法(二)信息技术与物理学科整合的方法1 1、在物理课堂上用活投影仪,数码展台和数码摄像机等视频设、在物理课堂上用活投影仪,数码展台和数码摄像机等视频设备备投影仪、数码展台、数码摄像头等视频设备,可将文学、图片、投影仪、数码展台、数码摄像头等视频设备,可将文学、图片、至实物放大展示到屏幕上,在物理课堂的演示实验中,有很多实至实物放大展示到屏幕上,在物理课堂的演示实验中,有很多实验是受到各种条件限制:如实器材体积比较小,或实验现象不够验是受到各种条件限制:如实器材体积比较小,或实验现象不够明显,可观察距离短等,使这类实验的演示能达到很好效
17、果,我明显,可观察距离短等,使这类实验的演示能达到很好效果,我们可以采取以下办法使这些实验效果得到改善:们可以采取以下办法使这些实验效果得到改善:(1 1).利用投影仪或数码展台将实验现象图形投影到屏幕上:利用投影仪或数码展台将实验现象图形投影到屏幕上:例例1:演示磁场的实验:通常是把铁粉均匀地撒在平板玻璃上,:演示磁场的实验:通常是把铁粉均匀地撒在平板玻璃上,在平板玻璃下面放上磁体,轻敲玻璃板后可演示磁场,但这一现在平板玻璃下面放上磁体,轻敲玻璃板后可演示磁场,但这一现象要让全班学生观察到不容易,如果将整个实验置于投影仪上进象要让全班学生观察到不容易,如果将整个实验置于投影仪上进行,效果就明
18、显不同了。行,效果就明显不同了。(2 2)利用数码摄像头来改善不明显的实验现象:利用数码摄像头来改善不明显的实验现象:例例2 2:对于实验现象不明显的实验,可以用数码摄像头辅助,通:对于实验现象不明显的实验,可以用数码摄像头辅助,通过多媒体系统投放上屏幕,让学生清楚地观察实验。如实验中的过多媒体系统投放上屏幕,让学生清楚地观察实验。如实验中的小刻度尺、温度计、天平、弹簧秤、小型电流电压表等仪器的示小刻度尺、温度计、天平、弹簧秤、小型电流电压表等仪器的示数,后排的学生也能清楚地通过屏幕看到并读数了。这样就使这数,后排的学生也能清楚地通过屏幕看到并读数了。这样就使这些实验的可观性大大加强了。些实验
19、的可观性大大加强了。2 2、利用功放改良声学中的部分实验、利用功放改良声学中的部分实验功放是一套能将声音放大的电子设备,它由麦克风、功放、扬功放是一套能将声音放大的电子设备,它由麦克风、功放、扬声器组成。麦克风拾取声音通过功放放大,再由扬声器播放出去,声器组成。麦克风拾取声音通过功放放大,再由扬声器播放出去,这样声音就被放大了。用来改良一些声学实验起到非常好的效果。这样声音就被放大了。用来改良一些声学实验起到非常好的效果。如:土电话、音叉的共鸣、空气柱内的驻波等由于发出的声音比如:土电话、音叉的共鸣、空气柱内的驻波等由于发出的声音比较小,使效果不佳,而利用上功放将这些实验产生的声音放大,较小,
20、使效果不佳,而利用上功放将这些实验产生的声音放大,就可以使这些实验效果变得非常好!就可以使这些实验效果变得非常好!3 3、利用计算机辅助教学、利用计算机辅助教学计算机辅助教学已越来越被重视,用计算机或与多种设备组合不但可以使学计算机辅助教学已越来越被重视,用计算机或与多种设备组合不但可以使学生亲身感受现代科学技术,还可以辅助课堂教学,提高课堂教学效果和效率。生亲身感受现代科学技术,还可以辅助课堂教学,提高课堂教学效果和效率。(1 1).用光电产品和传感技术改良一些传统的实验用光电产品和传感技术改良一些传统的实验如在匀速运动、机械能守恒等实验中,用传统的方法很难将时间和路程(距如在匀速运动、机械
21、能守恒等实验中,用传统的方法很难将时间和路程(距离)的数据测得非常准确。而利用光电和传感技术设备与计算机结合,就能够离)的数据测得非常准确。而利用光电和传感技术设备与计算机结合,就能够准确地获取这类运动实验中的数值,使实验误差减小,更具有说服力。准确地获取这类运动实验中的数值,使实验误差减小,更具有说服力。(2 2)多媒体课件的使用多媒体课件的使用多媒体具有形象、生动、直观的特点。它的使用给课堂增色不少,且对深化多媒体具有形象、生动、直观的特点。它的使用给课堂增色不少,且对深化教学改革,提高课堂效益有着重要的作用。但在实际应用中,由于一些教师的教学改革,提高课堂效益有着重要的作用。但在实际应用
22、中,由于一些教师的技能和现代教学思想的滞后,往往会使用不当。主要表现为两个方面。技能和现代教学思想的滞后,往往会使用不当。主要表现为两个方面。a.a.仅仅把多媒体当成了一块仅仅把多媒体当成了一块“现代化现代化”的黑板,整个课件只是展示一些课本的黑板,整个课件只是展示一些课本上的文字和图片,教师则成了一个上的文字和图片,教师则成了一个“放映师放映师”。b.用课件代替一切,不论是板书、实验等都让课件用课件代替一切,不论是板书、实验等都让课件“包办包办”了,所有的实验都了,所有的实验都在课件中,完全不用了实验器材。在课件中,完全不用了实验器材。要使多媒体课件在课堂教学中发挥更大的作用,我们应注要使多
23、媒体课件在课堂教学中发挥更大的作用,我们应注意以下几点:意以下几点:(1 1)在物理课堂,不要让课件替代实验,因为物理是一门)在物理课堂,不要让课件替代实验,因为物理是一门以实验为基础的学科,能用实验器材完成的实验尽可能用实以实验为基础的学科,能用实验器材完成的实验尽可能用实验来演示。课件只能用来辅助实验,从而达到更好的效果。验来演示。课件只能用来辅助实验,从而达到更好的效果。(2 2)用来模拟宏观和微观的现象:可将天体运动和分子运)用来模拟宏观和微观的现象:可将天体运动和分子运动理论、磨擦起电的原因、电荷定向移动形成电流等抽象内动理论、磨擦起电的原因、电荷定向移动形成电流等抽象内容具体、直观
24、。容具体、直观。(3 3)帮助建立物理模型,如电场、磁场等。)帮助建立物理模型,如电场、磁场等。(4 4)弥补实验的不足:如一些危险性实验:电路的短路等。)弥补实验的不足:如一些危险性实验:电路的短路等。不可见的实验:如热机工作循环中热内部出现的现象等。还不可见的实验:如热机工作循环中热内部出现的现象等。还有很多在这里将不一一例举。有很多在这里将不一一例举。4.4.充分发挥网络的作用。在网络教学的环境中,学生能够较为充分发挥网络的作用。在网络教学的环境中,学生能够较为独立地参与教学活动。如轮船是如何顺利通过拦河大坝的船闸呢?独立地参与教学活动。如轮船是如何顺利通过拦河大坝的船闸呢?如果让学生在
25、网络教学法中有自己操作计算机,模拟轮船分别从如果让学生在网络教学法中有自己操作计算机,模拟轮船分别从上游和下游通过船闸的情况,观看一次不行就再观察多两次,教上游和下游通过船闸的情况,观看一次不行就再观察多两次,教师不用花费很多口舌,学生就能很快明白连通器的原理在实际中师不用花费很多口舌,学生就能很快明白连通器的原理在实际中的运用。在网络教学环境中,教师既可利和网络的广播功能完成的运用。在网络教学环境中,教师既可利和网络的广播功能完成班级集体授课,又可利用班级集体授课,又可利用“点对点点对点”的操作进行个别化教学辅导,的操作进行个别化教学辅导,真正实现因材施教。利用因特网,建立学校、个人网页、邮
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