临床教学策略与技巧-课件.ppt

1、临床护理教学技巧与策略临床护理教学技巧与策略 金华市人民医院 莫敏玲一、授课的技巧二、如何更好的开展临床教学授课的基本结构授课的基本结构亦称亦称“教学模教学模式式”课的结构是指课的组成部分（又称环节）及各部分课的结构是指课的组成部分（又称环节）及各部分进行的顺序和时间分配。进行的顺序和时间分配。基本环节基本环节 五步法教学法五步法教学法 组织教学组织教学检查复习检查复习学习新内容学习新内容巩固新内容巩固新内容布置作业布置作业 导入导入 展开展开 高潮高潮 回顾回顾 结尾结尾 “引人入胜引人入胜”“顺理成章顺理成章”“起伏跌宕起伏跌宕”“画龙点睛画龙点睛”“余音缭绕余音缭绕”导入导入引人入胜引人

2、入胜趣事性趣事性叙述性叙述性案例性案例性复习性复习性展开展开顺理成章顺理成章逻辑推理法逻辑推理法教材引导法等教材引导法等高潮高潮起伏跌宕起伏跌宕借助多媒体的直观性，采用图片、声借助多媒体的直观性，采用图片、声音等辅助教学方法音等辅助教学方法结合临床案例结合临床案例回顾回顾画龙点睛画龙点睛整体回顾整体回顾重点突出重点突出结尾结尾余音缭绕余音缭绕提出问题提出问题课后思考课后思考授课的主要环节与要求（一）备课（一）备课 三备三备1.备教材备教材 “心中有书心中有书”备备2.备学生备学生 “目中有人目中有人”3.备教法：备教法：“教中有法教中有法”背课备教材备教材心中有书心中有书研究大纲研究大纲明确本

3、学科在整体目标中的地位明确本学科在整体目标中的地位研究教材研究教材明确本学科的目的及各章节的目的明确本学科的目的及各章节的目的收集资料收集资料收集有关教学参考资料和社会、专业收集有关教学参考资料和社会、专业的现实情况及新进展。的现实情况及新进展。备学生备学生 “目中有人目中有人”了解学生的特点；如：知识基础、了解学生的特点；如：知识基础、学习能力、个性特点等学习能力、个性特点等重视课前想像：学生上课的反应、重视课前想像：学生上课的反应、提问的内容、提问后的反应、提问的内容、提问后的反应、备教法备教法 “教中有法教中有法”在上述两项备课的前提下，选择有效的教学方法、方式、手段。优秀的教案是设计者

4、教学思想、优秀的教案是设计者教学思想、教学经验、教学智慧、教学个性、教学经验、教学智慧、教学个性、教学艺术的综合体现。教学艺术的综合体现。课堂设计课堂设计教案教案授课的主要环节与要求（二）上课 一堂好课应该符合的要求：良好的语言表达授课的主要环节与要求语言语言教师的基本功之一教师的基本功之一以语言传递为主的方法：讲授法、谈话法、以语言传递为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。讨论法、读书指导法。语言有三美：意美以感人，一也；语言有三美：意美以感人，一也；音美以感儿，二也；行美以感目，三也。音美以感儿，二也；行美以感目，三也。语言语言教员的基本功之一教员的基本功之一（一）要清晰、简练、

5、准确、生动、并富有（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。感染力。1.抑扬顿挫抑扬顿挫 平、抑、扬平、抑、扬 句子、词句子、词首尾首尾 顿、挫顿、挫 为了为了“吸引注吸引注意力意力”、“突突 出重要出重要性性”、”强化高潮强化高潮”语言语言教员的基本功之一教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。2.要协调和谐要协调和谐五个基本要素：五个基本要素：3.要简明干净要简明干净严防：严防：“重复罗嗦重复罗嗦”、“病语病语”、“口头语口头语”、“粗粗话脏话话脏话”“义”“音”“气”“调”“速”准 正 含情 含意 有序语言语言教员的

6、基本功之一教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。4.要注意个性：5.要生动优美“个性个性”不是指个人的个性，而是指不是指个人的个性，而是指“讲讲”的个性。的个性。借鉴 相声语言的幽默有趣 戏剧语言的紧凑明快 诗朗诵的意境和韵味语言语言教员的基本功之一教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。感染力。（二）善于设问解疑，激发学生积极的思维（二）善于设问解疑，激发学生积极的思维活动活动课前课前 精心设计精心设计课中课中 善于鼓励、引导学生充分发表各种见解，善于鼓励、引导学生充分发表各种见解，有针对性的加以解决。有针对

7、性的加以解决。课后课后 分析归纳总结分析归纳总结切忌切忌“太易太难太易太难”切忌切忌“打击积极性打击积极性”和和“怕丢面子怕丢面子”好记性不如懒笔头好记性不如懒笔头语言语言教员的基本功之一教员的基本功之一（一）要清晰、简练、准确、生动、并富有感染力。（二）善于设问解疑，激发学生积极的思维活动（三）恰当地配合和运用其他教学手段教师的板书、姿态、图片、模型和课件等教师的板书、姿态、图片、模型和课件等现代教学手段现代教学手段教学有法，无定法教无定法，无至法“教学是一种创造性的劳动，每个教师都应当恰当的选择和创造性的运用教学方法，表现自己的教学技术和教学风格。”如何更好的开展临床教学带教老师的角色带教

8、老师的角色模范角色：行为反应的影响模范角色：行为反应的影响教育者：加强基础知识的学习教育者：加强基础知识的学习协调者：促进发展评判性思维协调者：促进发展评判性思维评价者：关爱的，诚实的，敏锐的评价者：关爱的，诚实的，敏锐的反馈反馈带教老师的素质带教老师的素质带教老师的素质带教老师的素质它们是人类和临近的鱼类所惧它们是人类和临近的鱼类所惧怕的鱼。它们有杰出的感觉器怕的鱼。它们有杰出的感觉器官帮助它们掠食牺牲品。官帮助它们掠食牺牲品。表现出负性的行为与素质，具有表现出负性的行为与素质，具有很强的影响力很强的影响力带教老师的素质带教老师的素质个体海豚之间以伴个体海豚之间以伴侣的形式一生相随。侣的形式

9、一生相随。据观察，它们会给据观察，它们会给生病的或垂危的海生病的或垂危的海豚身体的支持。豚身体的支持。展现出正性的素质与展现出正性的素质与行为，具有很强的影行为，具有很强的影响力响力有效的教学行为有效的教学行为和谐的师生关系和谐的师生关系良好的专业能力良好的专业能力积极的人格特征积极的人格特征有效的教学行为有效的教学行为和谐的师生关和谐的师生关系系临床实习中护生的特点临床实习中护生的特点1.希望能尽快得到带教老师的认可希望能尽快得到带教老师的认可2.有较强的工作能力有较强的工作能力3.自我意识和维权意识较强自我意识和维权意识较强 4.对带教老师有较高的期望对带教老师有较高的期望 有效的教学行为

10、有效的教学行为和谐的师生关系和谐的师生关系与学生的关系与学生的关系 对学生有兴趣，关注学对学生有兴趣，关注学生的感受和问题、尊重学生，生的感受和问题、尊重学生，帮助其环节忧虑，公平的处理帮助其环节忧虑，公平的处理事情，促进评判性思维的学习事情，促进评判性思维的学习氛围。氛围。有效的教学行为有效的教学行为和谐的师生关系和谐的师生关系“今天的同学是明天的同事今天的同学是明天的同事”同理心：站在学生的立场去理解、看同理心：站在学生的立场去理解、看待周围的世界待周围的世界真诚：真诚的与学生相处真诚：真诚的与学生相处尊重：尊重学生尊重：尊重学生有效的教学行为有效的教学行为积极的人格特积极的人格特征征热情

11、、愿意承认错误、令人愉悦的、热情、愿意承认错误、令人愉悦的、体贴人、诚实、平和、具有幽默感、体贴人、诚实、平和、具有幽默感、控制情绪、灵活、耐心、外表整洁控制情绪、灵活、耐心、外表整洁临床带教中有效的教学行为临床带教中有效的教学行为愿意帮助学生，回答学生的问题，允愿意帮助学生，回答学生的问题，允许学生认识和改正错误，给以口头上许学生认识和改正错误，给以口头上的鼓励、对病人和病人的护理表现出的鼓励、对病人和病人的护理表现出兴趣、传递对学生的信心，在工作中兴趣、传递对学生的信心，在工作中监护学生但不完全包办监护学生但不完全包办强化期望的行为强化期望的行为即时地反馈即时地反馈护生感受最深的和最满意的

12、护生感受最深的和最满意的带教老师把我当成一个真正的护士带教老师把我当成一个真正的护士尊重同学，耐心诚恳地对待同学的态尊重同学，耐心诚恳地对待同学的态度度实习过程中各个环节充满人性化实习过程中各个环节充满人性化老师对病人的服务态度老师对病人的服务态度一次实地的教学查房一次实地的教学查房常用的临床教学方法常用的临床教学方法讲课讲课提问法提问法演示和回演示法演示和回演示法护理查房护理查房/个案分析个案分析参与式主动教学方法的探讨以问题为本的案例分析与讲座临床日志反思日记生理病理概念图护理教育哲理学生的学习方法与目标不同，因此需要用不同的教学方法以达到最好的学习结果。对世界来说，你仅仅是某人而已，对世界来说，你仅仅是某人而已，对某人来说，你可能是整个世界对某人来说，你可能是整个世界