临床教学授课技巧-课件.ppt
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- 关 键 词:
- 临床 教学 授课 技巧 课件
- 资源描述:
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1、临床教学概念临床教学概念临床教学概念(国外学者定义为):临床教学概念(国外学者定义为):学生把基础理论知识转变为以患者为中心的学生把基础理论知识转变为以患者为中心的高质量护理所必须的不同的智力技能和精神运高质量护理所必须的不同的智力技能和精神运动技能的媒介。动技能的媒介。临床护理教学则是帮助护理专业学生将课堂临床护理教学则是帮助护理专业学生将课堂上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实上所学到的专业知识和技术运用到临床护理实践中,使之获得应有的专业技能,态度和行为践中,使之获得应有的专业技能,态度和行为的教学组织形式。的教学组织形式。重点强调理论与实践相结合重点强调理论与实践相结合 护理学专业
2、培养方案要求:护理学专业培养方案要求:为了培养低年资护士、实习生、进修生为了培养低年资护士、实习生、进修生的理论知识和良好的各项操作技能及提高的理论知识和良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力,能够更好的应用于实各种护理工作能力,能够更好的应用于实际工作中。际工作中。作用作用 学生获得必要的专业感性知识学生获得必要的专业感性知识 扩大及加深所学的理论知识扩大及加深所学的理论知识 将理论应用到实践将理论应用到实践 提高独立工作能力及思想水平提高独立工作能力及思想水平 调动学生的积极性调动学生的积极性 发挥学生的创造性发挥学生的创造性 培养学生的优良的专业品德及行为培养学生的优良的专业品德及行为
3、教什么?教什么?What知识知识技能技能情感情感1 1、基本理论知识、基本理论知识知识应用于知识应用于实践验证、巩固实践验证、巩固充实、更新新知识充实、更新新知识2 2、高层次认知技能、高层次认知技能解决问题解决问题评判性思维评判性思维临床决策临床决策1 1、护理操作技能、护理操作技能基础护理操作技能基础护理操作技能专科护理操作技能专科护理操作技能2 2、护患沟通能力、护患沟通能力3 3、组织管理能力、组织管理能力形成专业信念形成专业信念价值观价值观人道主义人道主义专业伦理道德专业伦理道德专业行为中专业行为中要达到三大目标要达到三大目标何地教?何地教?Where 临床护理教学环境:临床护理教学
4、环境:指临床教学指临床教学的场所、人员及社会关系,是影的场所、人员及社会关系,是影响临床护理教学的各种因素响临床护理教学的各种因素医院的医院的地理位置地理位置医院的医院的物理环境物理环境医院的性质医院的性质和规模和规模自然环境对学生的学习产生直接对学生的学习产生直接影响的各种自然因素。影响的各种自然因素。临床教学环境临床教学环境教学教学 环境环境 人文环境人文环境 临床护理人员:最主要临床护理人员:最主要 医疗机构中的其他专业人员医疗机构中的其他专业人员 学生学生 护理服务对象及服务场所护理服务对象及服务场所 护理工作方式护理工作方式 教育机会及教育资源教育机会及教育资源教学组织的机动性教学组
5、织的机动性 教学方法的多样性教学方法的多样性 教学环境的复杂性教学环境的复杂性 师生关系的密切性师生关系的密切性 教学评价的时效性教学评价的时效性 护理教学的特点护理教学的特点何时教?何时教?When临床护理教学的主要形式临床护理教学的主要形式教学实习教学实习临床带教临床带教临床见习:见习期间的组织临床见习:见习期间的组织以认识各种疾病与各种护理操作为主以认识各种疾病与各种护理操作为主6-86-8人一组,人一组,1 1位带教老师位带教老师带教:带教:以示教、讲解、床边提问、查对和指导以示教、讲解、床边提问、查对和指导等方法为主,交替使用。等方法为主,交替使用。以床边为主以床边为主,切忌脱离患者
6、的讲课,切忌脱离患者的讲课以讨论式为主以讨论式为主,逐渐增加直接接触患者的机会,逐渐增加直接接触患者的机会只有大量接触患者,才能真正理论联系实际。只有大量接触患者,才能真正理论联系实际。临床教学形式临床教学形式临床见习:临床见习:是指在讲授专业课期间,是指在讲授专业课期间,为了使学生获得课堂理论与护理实为了使学生获得课堂理论与护理实践相结合的完整知识而进行的临床践相结合的完整知识而进行的临床实践的一种教学形式。实践的一种教学形式。教学活动:教学活动:看、问、想、操作看、问、想、操作 例如:见习静脉输液例如:见习静脉输液怎么教?怎么教?How理论与实际相结合的原则道德行为导向性原则教学形式生动、
7、具体、直观原则教学过程的综合性原则护理教学的原则护理教学的原则临床护理教师的角色临床护理教师的角色 评估者与计划者评估者与计划者 组织者与管理者组织者与管理者 咨询者与管理者咨询者与管理者 支持者与协调者支持者与协调者 激励者与榜样者激励者与榜样者 研究者与改革者研究者与改革者临床教学方法临床教学方法多元化多元化经验学习法经验学习法临床带教制临床带教制护理查房护理查房病室报告、病例讨论会病室报告、病例讨论会专题讲座及研讨会专题讲座及研讨会情景模拟教学情景模拟教学PBLPBL教学法教学法 以语言传递为主以语言传递为主 以直接知觉为主以直接知觉为主 以实际训练为主以实际训练为主 以陶冶为主以陶冶为
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