世界的气候类型-热带的气候类型说课稿课件.ppt

1、第四节第四节 世界的气候类型世界的气候类型第一课时第一课时热带的气候类型说课热带的气候类型说课一、一、教材分析教材分析p选自湘教版选自湘教版地理地理七年级上册第四章第四节，七年级上册第四章第四节，是世界气候进一步系统性学习。是世界气候进一步系统性学习。p本节内容理论性强，难度较大，但是对生活生产本节内容理论性强，难度较大，但是对生活生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。，在全书中具有非常重要的地位。p分三课时讲解，本次主要说第一课时分三课时讲解，本次主要说第一课时“热带的气热带的气候类型候类型”。1 教学目标1、通

2、过阅读气候资料图和气候类型分布图，掌握热、通过阅读气候资料图和气候类型分布图，掌握热 带气候特征及其分布规律。带气候特征及其分布规律。2、通过阅读和分析地图，培养学生读图分析能力。、通过阅读和分析地图，培养学生读图分析能力。3、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步、通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。培养运用地理知识指导生活与生产的能力。2、重点与难点：重点：重点：掌握世界热带气候类型的分布、气候特征。掌握世界热带气候类型的分布、气候特征。难点：难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属

3、的气候类型。类型的特征，判断其所属的气候类型。二、教法阐述二、教法阐述v小组合作学习教学小组合作学习教学v探究式教学探究式教学v计算机辅助教学计算机辅助教学学生参学生参与与程度高程度高 1、说学生：（1）初一年级学生特点：）初一年级学生特点：（2）学生已有的认知情况：）学生已有的认知情况：三、学法指导三、学法指导 （1）指导学生开展探究性学习：）指导学生开展探究性学习：（2）学会分析不同形式的资料：）学会分析不同形式的资料：（3）小组合作：）小组合作：四四、教学过程、教学过程 （一）新课导入（一）新课导入Alex的故乡的故乡观看电影观看电影马达加斯加马达加斯加的狮子的狮子Alex回到故乡非洲后

4、出现的景回到故乡非洲后出现的景观，在教师的引导下全班同学两人一组讨论每种景观对应的气观，在教师的引导下全班同学两人一组讨论每种景观对应的气候类型，候类型，2分钟后两人一组同时起立，展示讨论成果。分钟后两人一组同时起立，展示讨论成果。设计意图：设计意图：1利用图片直观地进行判断，激发利用图片直观地进行判断，激发学生学习兴趣。学生学习兴趣。2成果展示时要求两人同时回答，成果展示时要求两人同时回答，可增强合作意识，同时让学困生参与课堂。可增强合作意识，同时让学困生参与课堂。（7分钟）热带雨林气候热带雨林气候热带草原气候热带草原气候热带沙漠气候热带沙漠气候（二）Alex的困惑问题出在哪？问题出在哪？为

5、什么我的家乡有不不同同的景观出现？北回归线北回归线南回归线南回归线（13分钟）v小组讨论 根据教师出示的气候资料图，分析三种气候的异同（1分钟时间）刨根问底进行时！刨根问底进行时！设计意图：多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一设计意图：多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一学生参与兴趣，符合他们的心智特点，并相应进行课学生参与兴趣，符合他们的心智特点，并相应进行课堂评价堂评价刨根问底完成时！两人同时起立，说说共同的发现（不足的地方另一两人同时起立，说说共同的发现（不足的地方另一名同学补充）名同学补充）1、共性：全年高温2、差异：降水量不同（全年多雨，全年少雨，降雨有多有少）v设计意图：设计意图：

6、这样既能加强学生合作学习探究的能力，又能培养学生总结归纳的能力，促进学生地理素养的逐渐形成。热带雨林气候热带雨林气候热带草原气候热带草原气候热带沙漠气候热带沙漠气候（三）（三）Alex发现之一发现之一 原来原来，热带气候并不只在非洲，热带气候并不只在非洲出现，在其他大洲也有，甚至还出现，在其他大洲也有，甚至还有我未知的一种气候，我们一起有我未知的一种气候，我们一起找找吧。找找吧。读图探究读图探究小组合作小组合作（7分钟）分钟）思考：热带雨林气候的南北两思考：热带雨林气候的南北两侧一定是热带草原气候吗？侧一定是热带草原气候吗？Answer：原来印度半岛和中南半岛是热带季：原来印度半岛和中南半岛是

7、热带季风气候风气候自然大百科自然大百科热带季风气候（热带季风气候（tropical monsoon climate）主要）主要分布在分布在中南半岛中南半岛、印度半岛印度半岛的大部分地区。其特点的大部分地区。其特点全年高温，最冷月均温也在全年高温，最冷月均温也在18以上，降水与风以上，降水与风向有密切关系，冬季盛行来自大陆的东北风，降水向有密切关系，冬季盛行来自大陆的东北风，降水少，夏季盛行来自少，夏季盛行来自印度洋印度洋的西南风，降水丰沛，年的西南风，降水丰沛，年降水量降水量大部分地区为大部分地区为15002500毫米，但有些地毫米，但有些地区远多于此数。区远多于此数。（共用（共用6分钟）分钟

8、）思维拓展思维拓展气候类型气候类型热带雨林热带雨林热带草原热带草原热带季风热带季风热带沙漠热带沙漠相同点相同点不同点不同点全年气温都很高，在全年气温都很高，在1515以上以上全年多雨全年多雨全年少雨全年少雨干湿两季干湿两季旱雨两季旱雨两季（四）（四）Alex发现之二发现之二（3分钟）（五）知识应用：非洲探险大考验（五）知识应用：非洲探险大考验v1春节期间从泰安到非洲旅行，在旅行的过程中应该选择穿什么衣服？学生从棉衣、薄毛衣和体恤衫学生从棉衣、薄毛衣和体恤衫 并分析选择原因。并分析选择原因。n2此外，我们还需要拿什么必备工具？（小提示：如果可能要去不同的气候区小提示：如果可能要去不同的气候区）（

9、4分钟）v设计意图：学生通过活动角色体验，将所学知识学以致用，理论联系实际，体会生活中的地理。（六）课堂练习（六）课堂练习v1随堂完成地理课本P90活动题写出四种景观对应地名以及气候特征景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名气候特征（5分钟）2比较热带草原与热带季风气候降水的差异热带雨林热带雨林热带季风热带季风热带草原热带草原热带沙漠热带沙漠分布分布分布分布分布分布特征特征分布分布热带的气候类型热带的气候类型五、板书设计五、板书设计特征特征特征特征特征特征六、创新点六、创新点v本节课我在新课标理论指导下，依据建构主本节课我在新课标理论指导下，依据建构主义教学思想，采用探究式教学法，充分发挥义教学思想，采用探究式教学法，充分发挥学生的合作分析能力，通过发现分析、解决学生的合作分析能力，通过发现分析、解决问题，思维拓展等过程，完成教学活动。问题，思维拓展等过程，完成教学活动。v此外，考虑到不同学生掌握知识水平各异，此外，考虑到不同学生掌握知识水平各异，我还将小组展示过程设计为同时回答，补充我还将小组展示过程设计为同时回答，补充不足，可使更多的学生参与课堂活动，完成不足，可使更多的学生参与课堂活动，完成教学。教学。