专业概述-专业介绍课件.ppt

1、国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库 专业建设资源课件国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库设置依据设置依据 我国在大力发展经济的过程中付出了巨大的环境代价，在各类污我国在大力发展经济的过程中付出了巨大的环境代价，在各类污染事件中水污染尤为严重，城市经济发展带来的用水问题亟待解决。染事件中水污染尤为严重，城市经济发展带来的用水问题亟待解决。随着国家经济实力的提高，国民对环境质量、生态效应倍加关注，随着国家经济实力的提高，国民对环境质量、生态效应倍加关注，政府在环境污染治理方面的政策支持力度空前。十二五期间，国家政府在环境污染治理方面的政策支持

2、力度空前。十二五期间，国家将投入将投入5 5万亿元治理环境。由于生态恢复和污染治理的难度大，持万亿元治理环境。由于生态恢复和污染治理的难度大，持续时间长，使得城市水净化技术高技能型专门人才需求旺盛，就业续时间长，使得城市水净化技术高技能型专门人才需求旺盛，就业前景远大。前景远大。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库专业定位专业定位 A.A.社会需求：社会需求：随着水资源市场化的进一步深入，水净化产品的生产、安装、调试；净水仪器、设备、药剂、净水材料运营和营销等水服务行业等在需求量上呈上升趋势。需求的人员多为生产、管理第一线从事技术应用的人才，从事高、精、尖技术的人才相对较少。需求的人员要

3、求具备开拓精神和吃苦耐劳的精神。要求的人员要求有一技之长，精通一门技能且综合素质高。专业基本技能应用较为普遍，使用频率较高。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库 B.B.专业定位专业定位 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有用水净本专业培养德、智、体、美全面发展，具有用水净化、污（废）水处理与回用等方面基本知识和技能，化、污（废）水处理与回用等方面基本知识和技能，能在生活与生产用水供给、污（废）水处理、水质检能在生活与生产用水供给、污（废）水处理、水质检测和水净化设备生产等环保、市政和水利行业、企业测和水净化设备生产等环保、市政和水利行业、企业

4、和产业从事水净化设施运行管理、水质检验分析、水和产业从事水净化设施运行管理、水质检验分析、水处理工艺设计和水净化设备生产销售等方面工作的高处理工艺设计和水净化设备生产销售等方面工作的高技能人才。技能人才。水处理工程技术课件国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库培养目标培养目标 本专业毕业生能在生活与生产用水供给、污（废）水处理、水本专业毕业生能在生活与生产用水供给、污（废）水处理、水质检测和水净化设备生产等环保、市政和水利行业、企业和产业质检测和水净化设备生产等环保、市政和水利行业、企业和产业从事如下工作：从事如下工作：水净化设施运行管理；水净化设

5、施运行管理；水质检验分析；水质检验分析；水处理工艺设计；水处理工艺设计；水净化设施施工；水净化设施施工；水净化设备销售水净化设备销售。水处理工程技术课件国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库培养规格A.专业服务面向专业服务面向城市净水城市净水/污水厂污水厂城市供水企业城市供水企业城市污水处理企业城市污水处理企业环保工程公司环保工程公司环境设备部门环境设备部门水处理设施运行管理水处理设施运行管理水质监测分析水质监测分析水处理工艺设计水处理工艺设计水净化设施施工水净化设施施工水处理业务推介水处理业务推介国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库B.职业能力要求职业能力要求国家职业教育水环境监测

6、与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库C.职业资格证书职业资格证书序号序号职业资格证书名称职业资格证书名称颁证部门颁证部门等级等级1 1水环境监测工水环境监测工人力资源和社会保障部人力资源和社会保障部三级三级/四级四级2 2水污染治理工水污染治理工人力资源和社会保障部人力资源和社会保障部三级三级/四级四级3 3室内环境监测工室内环境监测工人力资源和社会保障部人力资源和社会保障部三级三级/四级四级4 4污泥处理工污泥处理工人力资源和社会保障部人力资

7、源和社会保障部三级三级/四级四级5 5大气污染治理工大气污染治理工人力资源和社会保障部人力资源和社会保障部三级三级/四级四级6 6环境管理环境管理ISO14000ISO14000内审员内审员中国国家认证认可监督管理委员会中国国家认证认可监督管理委员会三级三级国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库课程体系培养模式课程体系培养模式 通过专业通过专业“工学一体，三元驱动工学一体，三元驱动”的人才培养的人才培养模式，构建模式，构建“以预期学习成果以预期学习成果”为核心的课程体为核心的课程体系系 ，强化实践性教学，突出动手能力培养。，强化实践性教学，突出动手能力培养。国家职业教育水环境监测与治理专业

8、教学资源库A.课程体系构建的思路和方法课程体系构建的思路和方法社会需求调研专业预期学习成果知识成果能力成果岗位及岗位能力要求素质成果知识培养课程体系能力培养课程体系素质培养课程体系理论课程体系实践课程体系素质教育课程体系扎实的专业知识熟练的应用能力良好的工作态度国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库a.a.知识培养课程体系知识培养课程体系 理论课程体系 素质理论课程 专业基础理论课程专业理论课程 基本素质理论课 综合素质理论课 专业核心理论课 岗位特需理论课 专业拓展理论课 国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库b.b.综合素质培养须知教育体系

9、综合素质培养须知教育体系 素质教育体系 课内素质教育课程 课外素质教育课程 思想政治理论课 军训 社会实践 第二课堂 毕业教育 入学教育 综合素质选修课 国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库 C.C.课程构建课程构建 以以仪器分析课程仪器分析课程课程构建为例课程构建为例岗位：环境监测与评价岗位：环境监测与评价典型工作任务：监测方案制定、典型工作任务：监测方案制定、指标测定、指标测定、职业能力要求：分光光度法分析、原子光谱分析、色谱分职业能力要求：分光光度法分析、原子光谱分析、色谱分析、电位分析析、电位分析引导出课程：仪器分析引导出课程：仪器分析制定课程标准：制定课程标准：仪器分析课程标准仪器分析课程标准国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库谢 谢！