上海市生命科学课程课件.ppt

1、 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准上海市上海市中学生命科学中学生命科学学科课程标准学科课程标准简介简介 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 一一 导言导言 二二 教学目标教学目标 三三 学习内容与要求学习内容与要求 四四 实施意见实施意见 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 导言导言学科定位学科定位课程理念课程理念设计思路设计思路 上上 海海 市市 生生 命命 科科 学学 课课 程程 标准标准 学科定位学科定位 生命科学的发展、生命科学技术的不断突破，以及社会和生命科学的发展、生命科学技术的不断突破，以及社会和经济的巨大变化已经对生命科学教育提出了全新的要求。为经济的巨大变

2、化已经对生命科学教育提出了全新的要求。为此，此，在在基础教育中学阶段设置生命科学课程基础教育中学阶段设置生命科学课程，是，是上海市的必上海市的必然选择然选择。本学科。本学科是是中学科学教育的一个重要组成部分中学科学教育的一个重要组成部分，它旨，它旨在从生命科学的角度对学生进行科学精神、科学态度和价值在从生命科学的角度对学生进行科学精神、科学态度和价值观的教育，在使学生获得生命科学知识，提高科学思维能力，观的教育，在使学生获得生命科学知识，提高科学思维能力，学会一些科学方法等方面具有很重要的作用。学会一些科学方法等方面具有很重要的作用。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 导言导言学科定位学

3、科定位课程理念课程理念设计思路设计思路 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 课程理念 1 1以学生发展为本以学生发展为本 生命科学课程教育还要生命科学课程教育还要为未来生命科学研究提供优秀的后备力为未来生命科学研究提供优秀的后备力量量。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 课程理念 2 2注重生命科学素养的培养注重生命科学素养的培养 生命科学素养是一个人终其一生的修养，是科学素养的重生命科学素养是一个人终其一生的修养，是科学素养的重要组成。生命科学素养是指学生通过生命科学课程的学习，要组成。生命科学素养是指学生通过生命科学课程的学习，在在今后的个人生活和社会工作中具有对生命科学信息的

4、认识与理今后的个人生活和社会工作中具有对生命科学信息的认识与理解、表达与交流、实践与决策、预测与判断、探究与创新的能解、表达与交流、实践与决策、预测与判断、探究与创新的能力。基本养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然力。基本养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，以及增强和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，以及增强关注和参与社会的责任感、使命感。关注和参与社会的责任感、使命感。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 课程理念 3 3强化科学探究，提倡多元化的学习方式强化科学探究，提倡多元化的学习方式 生命科学课程的内容和教

5、学活动要大大加强学生自主参与生命科学课程的内容和教学活动要大大加强学生自主参与的探究。的探究。通过让学生积极投入、亲身体验和主动探究，通过让学生积极投入、亲身体验和主动探究，改变学改变学生被动的学习方式。引导教学系统从以接受性学习为主向接受生被动的学习方式。引导教学系统从以接受性学习为主向接受性学习和探究性学习结合的重要转变性学习和探究性学习结合的重要转变，同时提倡学习方式的多，同时提倡学习方式的多元化，培养学生的发展性学力和创造性学力。元化，培养学生的发展性学力和创造性学力。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 课程理念 4 4实施生命科学与社会、技术相结合的教育实施生命科学与社会、技术

6、相结合的教育 生命科学、技术与社会相结合的教育是引导学生理解生命生命科学、技术与社会相结合的教育是引导学生理解生命科学技术和社会发展的相互关系，认识生命科学、技术是社会科学技术和社会发展的相互关系，认识生命科学、技术是社会发展的助推器；强调生命科学、技术为人类服务；重视生命科发展的助推器；强调生命科学、技术为人类服务；重视生命科学、技术的价值取向，学、技术的价值取向，让学生懂得怎样运用生命科学、技术改让学生懂得怎样运用生命科学、技术改善人类生活和促进社会发展，并对技术的双刃性能做出价值判善人类生活和促进社会发展，并对技术的双刃性能做出价值判断。断。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 课程

7、理念 5 5加强与现代信息技术的整合加强与现代信息技术的整合 面向面向21世纪的生命科学是一个面向信息化社会的课程，因世纪的生命科学是一个面向信息化社会的课程，因此必须此必须加强生命科学教学过程与现代信息技术的整合加强生命科学教学过程与现代信息技术的整合，尽可能，尽可能地让学生在获取信息、加工处理信息、表达和交流信息以及运地让学生在获取信息、加工处理信息、表达和交流信息以及运用信息技术方面得到一定的训练，以适应信息化社会发展的需用信息技术方面得到一定的训练，以适应信息化社会发展的需要。要。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 课程理念 6 6体现上海的国际性、全国性和地方性体现上海的国际性

8、、全国性和地方性 上海是一个国际化大都市，全国的经济中心之一，又是上海是一个国际化大都市，全国的经济中心之一，又是生命科学的重要研究基地和以生物工程为支柱产业的地方。生命科学的重要研究基地和以生物工程为支柱产业的地方。为适应上海城市的这些特点对人才培养的要求，生命科学为适应上海城市的这些特点对人才培养的要求，生命科学课程必须处理好基础型课程的课程必须处理好基础型课程的普及普及和拓展型、研究型课程和拓展型、研究型课程的的提高提高这两者之间的关系，同时逐步推进生命科学的这两者之间的关系，同时逐步推进生命科学的双语双语教学教学，为学生提供更广阔的视野和更多的发展机会。另外，为学生提供更广阔的视野和更

9、多的发展机会。另外，安排内容时还要考虑安排内容时还要考虑大都市自然环境和社会环境大都市自然环境和社会环境的地方特的地方特点，使得课程教育具有点，使得课程教育具有适切性和可操作性适切性和可操作性。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标准 导言导言学科定位学科定位课程理念课程理念设计思路设计思路 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 设计思路设计思路：重视培养学生运用生命科学知识解决自重视培养学生运用生命科学知识解决自身实际问题及生活相关问题的能力；更强调身实际问题及生活相关问题的能力；更强调学生学习方式的转变，培养主动独立的学习学生学习方式的转变，培养主动独立的学习态度与人格品质；更注重培

10、养学生对生命科态度与人格品质；更注重培养学生对生命科学乐于探究、勇于实践的精神学乐于探究、勇于实践的精神。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 设计思路设计思路：在九年义务教育阶段在九年义务教育阶段 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 设计思路设计思路：在高中教育阶段在高中教育阶段 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准教学目标教学目标总目标阶段目标 九年义务教育阶段目标 高中阶段教育目标 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 总目标生命科学课程教育的总目标是普遍提高全体学生的生生命科学课程教育的总目标是普遍提高全体学生的生命科学素养，适应社会发展的需要，同时满足部分学

11、生进命科学素养，适应社会发展的需要，同时满足部分学生进一步探究生命科学及从事相关领域工作和学习的需要。具一步探究生命科学及从事相关领域工作和学习的需要。具体表现在态度、情感与价值观，知识与技能，过程与方法体表现在态度、情感与价值观，知识与技能，过程与方法这三个方面。这三个方面。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 总目标1通过生命科学教育，学生热爱生命，热爱自然，关心通过生命科学教育，学生热爱生命，热爱自然，关心社会，乐观合群；形成敢于质疑、善于实践、尊重事实、社会，乐观合群；形成敢于质疑、善于实践、尊重事实、积极奋发的精神面貌；树立正确的科学观、价值观和辩证积极奋发的精神面貌；树立正确

12、的科学观、价值观和辩证唯物主义世界观；形成爱祖国、爱人民的高尚情操。唯物主义世界观；形成爱祖国、爱人民的高尚情操。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 总目标2通过生命科学教育，学生掌握生命科学的基本原理和基本通过生命科学教育，学生掌握生命科学的基本原理和基本技能。技能。基本原理基本原理 包括人体的生理功能；身心健康与保健；生命世包括人体的生理功能；身心健康与保健；生命世界的结构层次和系统联系；生命世界物质、能量和信息的运界的结构层次和系统联系；生命世界物质、能量和信息的运动机理；生物体结构与功能统一；生命活动的变化与稳定；动机理；生物体结构与功能统一；生命活动的变化与稳定；生命世界的多

13、样性与统一性；人类活动、生态环境与可持续生命世界的多样性与统一性；人类活动、生态环境与可持续发展的关系等。发展的关系等。基本技能基本技能 包括能有目的地进行基本的观察与调查，能使用各包括能有目的地进行基本的观察与调查，能使用各种实验仪器和器具，懂得实验室的安全防范和规范操作，能种实验仪器和器具，懂得实验室的安全防范和规范操作，能进行活体解剖与简单的生理生化实验，以及能撰写实验报告进行活体解剖与简单的生理生化实验，以及能撰写实验报告等。等。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 总目标3通过生命科学教育，让学生尽可能多的通过生命科学教育，让学生尽可能多的“经历经历”、“体验体验”，从而发展他

14、们实践能力，科学思维能力，收集，从而发展他们实践能力，科学思维能力，收集和处理信息的能力以及合作学习、表达交流的能力，并初和处理信息的能力以及合作学习、表达交流的能力，并初步掌握生命科学研究的方法和技能，能进行生命科学的探步掌握生命科学研究的方法和技能，能进行生命科学的探究学习活动，学会自主探究，提高学习品质。究学习活动，学会自主探究，提高学习品质。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准教学目标教学目标总目标阶段目标 九年义务教育阶段目标 高中阶段教育目标 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（二）阶段目标（二）阶段目标1 1 九年义务教育阶段的目标九年义务教育阶段的目标 态度、情感

15、与价值观态度、情感与价值观l热爱生命和生命科学，亲近自然，珍惜自然，爱护环境，热热爱生命和生命科学，亲近自然，珍惜自然，爱护环境，热爱祖国，热爱家乡。爱祖国，热爱家乡。l对生命世界充满好奇心，养成务实求真的科学态度和勤于实对生命世界充满好奇心，养成务实求真的科学态度和勤于实践、乐于探究的科学精神。践、乐于探究的科学精神。l认识生命科学与技术同人类生活和社会发展的密切关系，关认识生命科学与技术同人类生活和社会发展的密切关系，关注与生命科学有关的社会热点问题。注与生命科学有关的社会热点问题。l通过共同探究的学习活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。通过共同探究的学习活动，懂得尊重他人，学会与他人合作

16、。l逐步养成健康的生活态度和良好的行为习惯。逐步养成健康的生活态度和良好的行为习惯。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（二）阶段目标（二）阶段目标1 1 九年义务教育阶段的目标九年义务教育阶段的目标知识与技能知识与技能了解人体的生理功能，知道健康的生理和心理基础，学会一些医疗保健了解人体的生理功能，知道健康的生理和心理基础，学会一些医疗保健的方法和技术。的方法和技术。认识各种生态系统，理解城市生态的特殊性，关注并参与城市的环境保认识各种生态系统，理解城市生态的特殊性，关注并参与城市的环境保护。护。初步掌握规范、基本的生命科学实验方法和技能。主要包括：会使用生初步掌握规范、基本的生命科学

17、实验方法和技能。主要包括：会使用生物学实验常用的器具设备；会有目的地进行观察和记录；会制作简单装物学实验常用的器具设备；会有目的地进行观察和记录；会制作简单装片并进行显微观察；能做简单的动物解剖和生理方面的实验；会分类统片并进行显微观察；能做简单的动物解剖和生理方面的实验；会分类统计、会饲养小动物和栽培植物等。计、会饲养小动物和栽培植物等。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（二）阶段目标（二）阶段目标过程与方法过程与方法科学思维能力得到培养和提高，能有意识地选择某些科学方科学思维能力得到培养和提高，能有意识地选择某些科学方法解释简单的生命现象，解决生活中的一些实际问题。法解释简单的生命

18、现象，解决生活中的一些实际问题。能积极参与和亲身体验科学探究学习活动，能进行简单的生能积极参与和亲身体验科学探究学习活动，能进行简单的生命科学探究，从而使自己的实践能力和创新精神得到发展。命科学探究，从而使自己的实践能力和创新精神得到发展。能初步运用信息技术，获取、处理和表达有关生命科学的信能初步运用信息技术，获取、处理和表达有关生命科学的信息。息。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（二）阶段目标（二）阶段目标2 2高中教育阶段的目标高中教育阶段的目标态度、情感与价值观态度、情感与价值观l通过对生命科学发展过程的了解，能正确理解生命的本质、起源和进化，逐步形通过对生命科学发展过程的了解

19、，能正确理解生命的本质、起源和进化，逐步形成结构与功能统一的思想、生命世界平衡协调的思想，生命世界永恒变化与发展的成结构与功能统一的思想、生命世界平衡协调的思想，生命世界永恒变化与发展的思想，树立辩证唯物主义的自然观、生命观、科学观和世界观。思想，树立辩证唯物主义的自然观、生命观、科学观和世界观。l通过对生命科学史、科学概念生成过程的学习，能区分科学、伪科学和反科学，通过对生命科学史、科学概念生成过程的学习，能区分科学、伪科学和反科学，初步树立捍卫科学的责任感和使命感，初步形成敢于怀疑、求真务实、勇于创新的初步树立捍卫科学的责任感和使命感，初步形成敢于怀疑、求真务实、勇于创新的科学精神和谦虚好

20、学、勤于实践、自信谨慎、善于合作的科学态度。科学精神和谦虚好学、勤于实践、自信谨慎、善于合作的科学态度。l通过对生命科学、技术和社会的三者关系的全面了解和可持续发展理论的学习，通过对生命科学、技术和社会的三者关系的全面了解和可持续发展理论的学习，能从全球的、历史的、社会的和个人的多个视角去考察分析人自然社会之间的能从全球的、历史的、社会的和个人的多个视角去考察分析人自然社会之间的关系，懂得尊重生命、热爱自然，欣赏生命之美，懂得环境保护和可持续发展的意关系，懂得尊重生命、热爱自然，欣赏生命之美，懂得环境保护和可持续发展的意义，懂得人与自然和谐共处的生活理念，逐步形成可持续发展的生活习惯和价值观义

21、，懂得人与自然和谐共处的生活理念，逐步形成可持续发展的生活习惯和价值观念。念。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（二）阶段目标（二）阶段目标知识与技能知识与技能能比较全面地理解生命科学的基本规律以及支持这些规律的基本事实，能能比较全面地理解生命科学的基本规律以及支持这些规律的基本事实，能对生命本质的认识有一个初步的整体建构，能比较熟练地运用生命科学的对生命本质的认识有一个初步的整体建构，能比较熟练地运用生命科学的基本规律及有关方法解决生活和社会中的相关问题。基本规律及有关方法解决生活和社会中的相关问题。通过对生命科学发展过程及相关技术发展前景的了解，正确认识生命科学通过对生命科学发展过

22、程及相关技术发展前景的了解，正确认识生命科学在人类文明进步和现代社会发展中的重要作用，理解生物技术能对社会发在人类文明进步和现代社会发展中的重要作用，理解生物技术能对社会发展产生不可估量的推动作用，同时会产生负面效应。展产生不可估量的推动作用，同时会产生负面效应。在巩固初中实验技能的基础上，通过严格的实验训练，学生的生命科学实在巩固初中实验技能的基础上，通过严格的实验训练，学生的生命科学实验技能和实践能力得到提高，能顺利完成较复杂的观察、测定、验证等实验技能和实践能力得到提高，能顺利完成较复杂的观察、测定、验证等实验，能自我评价实验过程并提出可行的改进意见。验，能自我评价实验过程并提出可行的改

23、进意见。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（二）阶段目标（二）阶段目标过程与方法过程与方法学习方式向研究性学习转化，能对自己发现的问题进行初步学习方式向研究性学习转化，能对自己发现的问题进行初步的探索，并根据实际情况修正研究计划；能完整表达研究结果，的探索，并根据实际情况修正研究计划；能完整表达研究结果，通过自主学习和研究活动获得丰富的体验。通过自主学习和研究活动获得丰富的体验。创造性思维能力得到提高和发展，能综合运用多种科学方法创造性思维能力得到提高和发展，能综合运用多种科学方法解决所发现的实际问题。解决所发现的实际问题。有较强的获取信息的能力和分析、处理以及表达信息的能力。有较强的

24、获取信息的能力和分析、处理以及表达信息的能力。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准课程设置课程设置：体现了合体现了合分分合的课改总方案合的课改总方案课程类型：基础型课程类型：基础型 拓展型拓展型 研究型研究型综合理科综合理科生命科学（选）生命科学（选）高三高三生命科学生命科学高一、高二高一、高二9 9生命科学生命科学8 8新综合科学新综合科学6-76-7自然自然1-51-5课程课程年级年级 三、三、学习内容与要求学习内容与要求(一一)九年义务教育阶段的课程内容与要求九年义务教育阶段的课程内容与要求1 1基础型课程部分（基础型课程部分（八年级）八年级）一级主题二级主题人人体体的的结结构构层

25、层次次一一.人人体体人人体体生生命命活活动动的的平平衡衡与与调调控控健健康康与与保保健健二二.健健康康疾疾病病的的预预防防、诊诊断断和和治治疗疗生生物物多多样样性性三三.生生态态系系统统生生态态系系统统与与生生态态平平衡衡人人居居环环境境城城市市生生态态和和城城市市环环境境保保护护四四.城城市市生生态态城城市市农农业业 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 基础型课程内容：基础型课程内容：C CB BA A说明说明 要求要求*拓展拓展*专题研究专题研究 知识内容知识内容 学生活动（实验、实践）学生活动（实验、实践）教学内容教学内容 综述（整体要求）综述（整体要求）：上 海 市 生 命 科

26、 学 课 程 标 准主题一主题一 人人 体体在整合小学在整合小学自然及初中自然及初中科学有关知识的基础上，通过一系列的实验、实践，由器官科学有关知识的基础上，通过一系列的实验、实践，由器官和系统的概念归纳出人体的结构层次；说明和系统的概念归纳出人体的结构层次；说明人体的整体性。人体的整体性。然后认识人体进行生命活动必需的外然后认识人体进行生命活动必需的外部与内部条件；知道人体的免疫防御系统，探究部与内部条件；知道人体的免疫防御系统，探究人体内部环境保持相对稳定人体内部环境保持相对稳定的原因及其意义。的原因及其意义。教教 学学 内内 容容要求要求说明说明观察人体的几种组织细胞，建立组织的概念观察

27、人体的几种组织细胞，建立组织的概念（实验）（实验）A人体的主要内脏器官人体的主要内脏器官（说明（说明 1）A通过对多个器官功能的归纳，得出系统的概念通过对多个器官功能的归纳，得出系统的概念B解剖小动物，观察消化系统、呼吸系统、循环系统解剖小动物，观察消化系统、呼吸系统、循环系统和排泄系统和排泄系统（实验）（实验）C人体人体的结的结构层构层次次人体的整体性人体的整体性（说明（说明 2）B加加“*”内容为基础型课”内容为基础型课程中的拓展性内容，下程中的拓展性内容，下同。同。1.通过观察几种器官的实通过观察几种器官的实验，认识几种人体主要的验，认识几种人体主要的器官并能指出其所在部器官并能指出其所

28、在部位。位。2.通过实例来分析理解。通过实例来分析理解。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准教教 学学 内内 容容要要求求说明说明人体生存必要的外部环境人体生存必要的外部环境 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准教教 学学 内内 容容要要求求说明说明神经系统的结构及其对人体生命活动的调神经系统的结构及其对人体生命活动的调节功能节功能B上网查找脑科学的有关资料，写成专题小上网查找脑科学的有关资料，写成专题小论文或制作成网页论文或制作成网页（实践）（实践）C神经调控的基本方式神经调控的基本方式（说明（说明 2）B建立小白鼠的电防御反射建立小白鼠的电防御反射（实验）（实验）B自主神经、非

29、自主神经的调控自主神经、非自主神经的调控A 激素及其对人体生命活动的调节功能激素及其对人体生命活动的调节功能A胰岛素的生理作用胰岛素的生理作用（实验）（实验）B 基因对生命活动的影响基因对生命活动的影响A收集资料，进行有关人类基因组计划的收集资料，进行有关人类基因组计划的讨论讨论A人人体体生生命命活活动动的的平平衡衡与与调调控控基因与遗传病基因与遗传病A1可通过整合人体可通过整合人体的消化系统、循环系的消化系统、循环系统、呼吸系统和排泄统、呼吸系统和排泄系统的功能形成整体系统的功能形成整体认识。认识。2根据实验及生活根据实验及生活现象认识反射和反射现象认识反射和反射弧，并理解神经调控弧，并理解

30、神经调控在人体生命活动中的在人体生命活动中的作用。作用。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准主题二主题二 健健 康康科学的健康概念包含身体科学的健康概念包含身体健康健康、心理健康和社会幸福三个方面。、心理健康和社会幸福三个方面。知道心理现象知道心理现象的客观的客观性，了解心理素质对行为的影响，进而认识自己，并建立良好的人际关系。性，了解心理素质对行为的影响，进而认识自己，并建立良好的人际关系。疾病是危害人疾病是危害人类健康的大敌类健康的大敌，了解有关疾病了解有关疾病的预防、的预防、诊断诊断和治疗的和治疗的基础知识，是现代生活对每一个公民基础知识，是现代生活对每一个公民的要求。的要求。教教

31、 学学 内内 容容要求要求说明说明健康新概念健康新概念A 生活规律与健康生活规律与健康A 生活环境与健康生活环境与健康A 制定健康计划制定健康计划 （实践）（实践）C 人体节律与生物钟人体节律与生物钟A 从网上或报刊、杂志等媒体收集健康与保健的资料，进从网上或报刊、杂志等媒体收集健康与保健的资料，进行交流。行交流。（实践）（实践）B心理和心理健康心理和心理健康A 心理活动心理活动A 心理的物质基础心理的物质基础A健康健康与保与保健健 心理健康心理健康A 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准常见传染病常见传染病C调查社区或学生家庭中的高发病调查社区或学生家庭中的高发病 （实践）（实践）C配

32、建家庭医药箱配建家庭医药箱 (实践）实践）D外伤医治与护理外伤医治与护理C模拟练习伤口包扎模拟练习伤口包扎 （实验）（实验）B几种基本急救方法几种基本急救方法（模拟心肺复苏急救）（模拟心肺复苏急救）（实践）（实践）疾病疾病的预的预防、防、诊断诊断和治和治疗疗常用中草药常用中草药（说明（说明 1）1.认识几种认识几种常用中草药常用中草药并了解其药并了解其药用价值用价值 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 主题三主题三 生态系统生态系统生物多样性是生物之间以及与其生活环境之间复杂关系的体现，也是生物资源丰富多彩的标志，生物多样性是生物之间以及与其生活环境之间复杂关系的体现，也是生物资源丰富

33、多彩的标志，与人类的生存和发展休戚相关。生物世界从个体、种群到群落是一个有序的系统。生物与环境密不与人类的生存和发展休戚相关。生物世界从个体、种群到群落是一个有序的系统。生物与环境密不可分，从生态系统的角度进一步认识生命世界，树立保护生态环境的意识。可分，从生态系统的角度进一步认识生命世界，树立保护生态环境的意识。教教 学学 内内 容容要要求求说明说明生物多样性的含义生物多样性的含义A物种的多样性物种的多样性A遗传的多样性遗传的多样性A生态系统的多样性生态系统的多样性A生态环境对生物的影响；生物对环境的适应生态环境对生物的影响；生物对环境的适应B生物生物多样性多样性调查并分析一个地区调查并分析

34、一个地区（或公园、校园等）的生态（或公园、校园等）的生态环境对生物的影响环境对生物的影响 （实践）（实践）B 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准生物的个体、种群和生物群落生物的个体、种群和生物群落A人和生物圈人和生物圈A生态系统及其类型生态系统及其类型（说明（说明 1）B生态平衡及其意义生态平衡及其意义B人类的行为对生态环境的影响人类的行为对生态环境的影响B收集资料，分析生态平衡的影响因素收集资料，分析生态平衡的影响因素（实践）（实践）B生态生态系统系统与生与生态平态平衡衡生物多样性与生态平衡生物多样性与生态平衡B1可选择森可选择森林 生 态 系林 生 态 系统、草 原生统、草 原生态

35、 系 统、荒态 系 统、荒漠 生 态 系漠 生 态 系统、淡 水生统、淡 水生态 系 统 和海态 系 统 和海洋 生 态 系统洋 生 态 系统中 的 若 干个中 的 若 干个加以说明。加以说明。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准主题四主题四 城市生态城市生态 城市生态系统是现代社会文明发展的产物，跟自然生态系统不同，它城市生态系统是现代社会文明发展的产物，跟自然生态系统不同，它是以人为中心的复合人工是以人为中心的复合人工生态系统。从生存环境看，工业化带来的大气污染、水环境污染等，成了都市发展的严重障碍。了生态系统。从生存环境看，工业化带来的大气污染、水环境污染等，成了都市发展的严重障碍

36、。了解都市生态的特殊性，树立环境保护的意识和养成良好的行为习惯，更加关注身边的环境。解都市生态的特殊性，树立环境保护的意识和养成良好的行为习惯，更加关注身边的环境。教教 学学 内内 容容要求要求说明说明城市环境因子城市环境因子（空气指数、水质指标、室内外的放（空气指数、水质指标、室内外的放射物等）及其指标射物等）及其指标（说明（说明 1）B居室污染居室污染A探究甲醛探究甲醛（或二氧化碳、乙醚、噪声、降尘等）对（或二氧化碳、乙醚、噪声、降尘等）对动物的影响动物的影响 （实验）（实验）C城市四害动物城市四害动物A几种灭蟑药物的药效比较几种灭蟑药物的药效比较 （说明（说明 2）（实验）（实验）B良好

37、人居环境的建设与发展良好人居环境的建设与发展B人人居居环环境境*环境指示生物环境指示生物A1所选择的内容应充分体所选择的内容应充分体现上海市的特色。现上海市的特色。2.调查居室中蟑螂的危害情调查居室中蟑螂的危害情况，比较几种灭蟑螂药物的况，比较几种灭蟑螂药物的毒杀效果。毒杀效果。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准城市生态的特点城市生态的特点B城市绿地城市绿地B研究上海市植被覆盖率的情况及其与城市环境的研究上海市植被覆盖率的情况及其与城市环境的关系关系 （实践）（实践）B上海市常见的园林植物上海市常见的园林植物A利用显微镜观察几种典型的植物叶片结构，研究利用显微镜观察几种典型的植物叶片结

38、构，研究它们对降尘的吸附功能它们对降尘的吸附功能 （实验）（实验）B苏州河治理工程苏州河治理工程A地面水或生活饮用水细菌含量地面水或生活饮用水细菌含量（或大肠菌群数）测定（或大肠菌群数）测定 （实验）（实验）C上海市的垃圾处理上海市的垃圾处理A垃圾分类垃圾分类C城市城市生态生态和和城市城市环境环境保护保护*上海城市规划简述上海城市规划简述A 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准生命科学技术与农业生命科学技术与农业B收集有关科学技术发展对植物生活影响的资料收集有关科学技术发展对植物生活影响的资料（如果实催熟、良种选育等）（如果实催熟、良种选育等）（实践）（实践）C经济作物经济作物A调查家庭

39、或学校食堂的用粮浪费情况调查家庭或学校食堂的用粮浪费情况 （实践）（实践）C认识我们餐桌上的动植物，列出一周食谱认识我们餐桌上的动植物，列出一周食谱 （实验）（实验）C现代化设施农业现代化设施农业A生态农业生态农业B生物检疫生物检疫B城市城市农业农业*海洋农业海洋农业A 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准2拓展型课程部分拓展型课程部分（八年级）（八年级）（1 1）八年级拓展型课程属于学生选修的课程，主要是在教师）八年级拓展型课程属于学生选修的课程，主要是在教师指导下让学生在拓展课内进行的学习，力图扩大学生的视野，指导下让学生在拓展课内进行的学习，力图扩大学生的视野，培养其发展性学力。培

40、养其发展性学力。（2 2）拓展型课程的内容是根据初中基础型课程有关主题选择）拓展型课程的内容是根据初中基础型课程有关主题选择确定的，仅供教师参考。教学时可根据实际情况，因时因地确定的，仅供教师参考。教学时可根据实际情况，因时因地提出新的拓展内容。提出新的拓展内容。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（3）拓展型课程内容详见下表。）拓展型课程内容详见下表。主题主题 教学内容教学内容奇妙的人体结构及其仿生应用奇妙的人体结构及其仿生应用头发的学问与保养头发的学问与保养骨髓库骨髓库冰冻下的生理奇观冰冻下的生理奇观肠道细菌肠道细菌“社会”“社会”ABO 血型与输血血型与输血说睡话梦说睡话梦体育运动

41、与兴奋剂体育运动与兴奋剂人体的结构人体的结构层次层次器官移植器官移植 上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准3探究型课程探究型课程部分（八年级）部分（八年级）（1 1）探究型课程属于学生）探究型课程属于学生选修选修的课程，主要是的课程，主要是在教师指导下在教师指导下让学生在课外探究学习让学生在课外探究学习。探究型课程课时的安排主要供教师探究型课程课时的安排主要供教师指导、学生交流讨论课外学习的情况使用指导、学生交流讨论课外学习的情况使用。（2 2）探究型课程选取内容时充分考虑到探究型课程选取内容时充分考虑到学生的实际情况学生的实际情况和和社社会关注的热点、会关注的热点、并且紧密并且紧密结合

42、学科自身特点。结合学科自身特点。师生选择其中师生选择其中有关课题有关课题进行探究学习时，可根据实际情况，提出新的探究进行探究学习时，可根据实际情况，提出新的探究内容。内容。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（3 3）探究型课程从实施可以分为以下四种形式探究型课程从实施可以分为以下四种形式：实验研究实验研究 主要是通过实验活动初步探究某方面生命活动规律，解释主要是通过实验活动初步探究某方面生命活动规律，解释与其相关的生命现象，尝试解决生活、生产中的某些实际问题。与其相关的生命现象，尝试解决生活、生产中的某些实际问题。信息综述信息综述 主要是围绕某个专题，主要是围绕某个专题，学生单独或以小

43、组为单位，从报刊学生单独或以小组为单位，从报刊杂志、图书、音像媒体、因特网上或者通过访问科学家来获取有关信息，杂志、图书、音像媒体、因特网上或者通过访问科学家来获取有关信息，然后进行加工、整理和总结，以小论文、演示文稿或综述的形式在班级然后进行加工、整理和总结，以小论文、演示文稿或综述的形式在班级或校园网站互相交流。或校园网站互相交流。方案设计方案设计 从生命科学和保护环境、资源合理利用的视角出发，从生命科学和保护环境、资源合理利用的视角出发，按照按照一定的要求和原理，学生自主设计一定的要求和原理，学生自主设计方案。方案。社会调查社会调查 主要主要就社会热点问题进行调查，并从生命科学的角度分析

44、就社会热点问题进行调查，并从生命科学的角度分析调查结果，发表个人的见解。调查结果，发表个人的见解。当然，上述四种实施形式彼此没有绝对的界线，有一些课题可以兼有两当然，上述四种实施形式彼此没有绝对的界线，有一些课题可以兼有两种形式，甚至包含四种形式。种形式，甚至包含四种形式。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（4 4）初中探究型课程实施过程中，学校必须适时开放实）初中探究型课程实施过程中，学校必须适时开放实验室、图书资料、提供因特网设备和各种公共信息源，教验室、图书资料、提供因特网设备和各种公共信息源，教师应协助联系参观访问，给予必要的条件和指导。探究型师应协助联系参观访问，给予必要的条

45、件和指导。探究型课程的评价主要重在探究过程的评价，为此对每个课题的课程的评价主要重在探究过程的评价，为此对每个课题的探究，学生不仅要提供最终的报告或小制作，而且必须提探究，学生不仅要提供最终的报告或小制作，而且必须提供整个探究过程所涉及的实验或调研记录；同时教师应对供整个探究过程所涉及的实验或调研记录；同时教师应对学生探究过程中发生的情况及时地观察和记录。学生探究过程中发生的情况及时地观察和记录。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准（5 5）实施探究型课程中，除了培养学生独立学习的）实施探究型课程中，除了培养学生独立学习的能力外，还应倡导相互交流，学会与他人合作。对某能力外，还应倡导相互

46、交流，学会与他人合作。对某些量大耗时的实验课题或调研课题，实施时学生可分些量大耗时的实验课题或调研课题，实施时学生可分工组成项目小组，然后协同合作完成探究课题。探究工组成项目小组，然后协同合作完成探究课题。探究成果一般通过展示或小型研讨会方式交流。成果一般通过展示或小型研讨会方式交流。上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准 （6）探究型课程内容详见下表。）探究型课程内容详见下表。课课 题题说说 明明实验实验研究研究添加激素对实验动添加激素对实验动物的影响物的影响饲养实验动物饲养实验动物（如小白鼠），实验组在饲（如小白鼠），实验组在饲料中添加激素，对照组不添加，保持其他因料中添加激素，对照组

47、不添加，保持其他因子相同，观察两组现象的不同。子相同，观察两组现象的不同。信息信息综述综述恐龙的繁盛和灭绝恐龙的繁盛和灭绝从报刊杂志、图书、音像媒体、网络等从报刊杂志、图书、音像媒体、网络等获取信息，对恐龙繁盛和灭绝的原因做出科获取信息，对恐龙繁盛和灭绝的原因做出科学的分析。学的分析。方 案方 案设计设计设计调查问卷，了设计调查问卷，了解本年级同学对生解本年级同学对生命科学教材内容的命科学教材内容的喜好程度及其原因喜好程度及其原因对教材内容的各章节的喜好程度进行调对教材内容的各章节的喜好程度进行调查并分析原因查并分析原因社会社会调查调查东方绿洲水域或草东方绿洲水域或草地生态系统的调查地生态系统

48、的调查参观东方绿洲，对其中的水域或草地生参观东方绿洲，对其中的水域或草地生态系统进行调查，分析其中各种因素之间的态系统进行调查，分析其中各种因素之间的相互关系。相互关系。(二二)高中教育阶段的课程内容与要求高中教育阶段的课程内容与要求1基础型课程部分基础型课程部分（高一、高二年级）（高一、高二年级）高中基础型课程属于高中学生必修的课程，主要内容详见下面一个总表和按高中基础型课程属于高中学生必修的课程，主要内容详见下面一个总表和按一级主题编排的八个分表。一级主题编排的八个分表。一级主题一级主题二级主题二级主题生命世界中的化学元素生命世界中的化学元素生命世界中的化合物生命世界中的化合物一、生命的化

49、学一、生命的化学生命世界中的化学反应生命世界中的化学反应细胞的基本类型细胞的基本类型细胞的结构与功能细胞的结构与功能原核生物细菌原核生物细菌二、生命体的基本结构细胞二、生命体的基本结构细胞病毒病毒 光合作用光合作用光合作用产物的转化光合作用产物的转化三生命的物质与能量三生命的物质与能量呼吸作用呼吸作用 (二二)高中教育阶段的课程内容与要求高中教育阶段的课程内容与要求1基础型课程部分（高一、高二年级）基础型课程部分（高一、高二年级）一级主题一级主题二级主题二级主题遗传信息的传递和表达遗传信息的传递和表达细胞间信息的传递细胞间信息的传递激素信息激素信息神经信息神经信息学习与行为学习与行为四生命的信

50、息四生命的信息免疫免疫细胞分裂细胞分裂遗传的规律及其应用遗传的规律及其应用五生命的延续五生命的延续变异变异 (二二)高中教育阶段的课程内容与要求高中教育阶段的课程内容与要求1基础型课程部分（高一、高二年级）基础型课程部分（高一、高二年级）一级主题一级主题二级主题二级主题生命的起源生命的起源进化理论及其发展进化理论及其发展物种的形成和灭绝物种的形成和灭绝人类的起源和发展人类的起源和发展六六.生命的起源和进生命的起源和进地球、大气圈、生物圈之间的协同进化地球、大气圈、生物圈之间的协同进化生物种群的可持续利用生物种群的可持续利用生态系统的可持续发展生态系统的可持续发展生物多样性生物多样性人类活动对环