（五线谱）苏少版六下《音乐》第一单元 唱：敲起我的小木鼓 咿唷嘞啦 巴鲁瓦-教案、教学设计(配套课件编号：f0a87).docx

1、 教学目标 了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。 感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。 用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与 现代音乐的联系。 教学重点 学唱歌曲咿呦嘞啦，感受非洲歌曲一领众和的特点。简单学习非洲鼓节 奏型 教学难点 歌曲咿呦嘞啦的节奏特点以及四个咿呦嘞拉的音调唱准问题。 教学方法 运用现代化教学手段自制的多媒体课件。 充分发挥音乐综合课的特点，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。 启发学生通过分析、比较、讨论、归纳的方法，获取新知识，并独立地进行 音乐的再体验。 教学准备 多媒体、课件，非洲鼓。 教 学 过 程 教学

2、过程 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 组织教学 导言：今天让我们一起去非洲大草 原领略一下非洲的风光 师：请看图片告诉我它们叫什么名 字（播放非洲动物 PPT） 举手说出图片上动 物的名称 以欣赏图片为主 引学生的学习兴 趣，引起学生的 好奇心，为欣赏 歌曲做好铺垫。 导入新课 师：非洲不光有动物，还有一个个 部落， 今天你们就是部落的小勇士！ 让我们一起保卫部落！ 聆听歌曲咿呦嘞拉 说一说歌曲的情绪。 注重感受，从音 乐要素入手，培 养音乐审美、音 乐联想的能力。 鉴赏初听歌曲 咿呦嘞啦 师：“能告诉我你的感受吗？可以 从四个方面来谈，旋律、节奏、情 绪、音乐形象或音乐情绪、你听到 这

3、样的音乐想到了什么？” 师：其实在非洲啊，不光有好听的 音乐，还有伴随歌曲一起出现的乐 器非洲鼓！ 小结：大家基本有自己的语言已总 结出了歌曲的特点。旋律上起伏较 小节奏很自由、原始象一个人在哼 唱， 伴奏单一粗糙修饰少以鼓为主， 创设了一种悠闲自由自在的田园式 的生活情境 简介歌曲背景：这是来自非洲刚果 各抒几见、畅所欲言 出示图片展示非洲 鼓 （非洲低音鼓， 珍 贝鼓， 木头鼓， 康佳 鼓） 看图说一说它们 的区别！ 歌词有很强的即兴性 好像是在自言自语， 表 师生互动，充分 调动学生参与课 堂的兴趣。 营造民主、平等 的课堂氛围，对 学生自信起到良 好的促进作用。 歌舞曲咿呦嘞啦，它出自

4、一位 来华在中央音乐学院学习的刚果电 视台主持人穆旺当卡先生，在向学 生传授刚果歌舞曲时的现场录音， 这是其中一首。 达生活在大自然中的 惬意心情。 让学生学会从音 乐要素的角度感 受音乐、鉴赏音 乐、理解音乐。 小结歌曲特点。 感受现代与传统 的融合。 非洲鼓游戏 环节与节奏 的训练 师：鼓是大家都熟悉的一种打击乐 器，那你能来说一说从古至今鼓都 扮演着那些角色吗？ 学生说一说鼓的历史 （不局限于非洲鼓） 学生答 节奏感强富于 变化、 一领众和的演唱 形式、 配器丰富现代音 乐的元素混合。 学生回答。 X X X_ / XX X_ （为最后的合唱动 作做好准备！） 游戏：鼓点暗号！ （从学生

5、的回答中我们知道， 鼓的声音还可以用来传递暗 号，下面我们就请学生上台敲 击非洲鼓，让我们一起来猜一 猜，他是在向我们传递什么样 的暗号！） 非洲鼓的音色： 鼓 心： 重 音 （低 音） 鼓的外围： 中 音 鼓 梆： 高 音 我们可以用身体的哪些部位衬 托出这三种音色呢？ 学唱歌曲 咿呦嘞啦 教师激情范唱（第一遍） （第二遍加非洲鼓演奏） 1、 歌曲学唱。 第一部分；第三部分。 突出一领众和的特点。 教师领唱。 学生合唱。 先唱歌词在音准不准的情 况下， 边弹琴边用手势纠正 音准并视唱。 师： 同学们绝对具有音乐天 赋，节奏击打准确，其实我 们在伴奏中已经击打出歌 曲第二部分的节奏了， 能和

6、我再来一遍吗？ （第二遍加非洲鼓演奏） 夸张的做呼吸状表示弱起 的效果，强调重音的位置， 反复练习， 纠正不准确的地 方，及时给予鼓励、表扬。 （播放事先选好的非洲背 击掌，敲打桌子。 随伴奏演唱体会一领 众和的歌曲特点 区别相似旋律视唱： 注 意单位拍。 A3 - 2 3 1- - - B3 1 2 1- 0 0 C3 2 3 3- - - D. 3 12 1- 注意音准问题 反复 联系几遍 运用多种形式、 方法使学生体会 歌曲节奏特点， 尽快熟悉歌曲， 进而学习歌曲、 演唱歌曲。 采用节奏练习、 视唱法，解决难 点：弱起小节。 共同体会演绎非 洲音乐的情绪， 火爆、热烈、狂 野，节奏有疏密

7、， 力度有对比，感 受强烈的舞蹈 性，体会一领众 合的特点。 景音乐旋律，边唱边敲，师 以不同的非洲鼓欢快旋律 加入歌曲！） 师：让我们共同学唱歌曲， 大家从歌谱中看出歌曲具 有一领众和的特点， 那么我 来领唱，大家合唱好吗？ 小节 师：同学们的演唱非常投 入， 看来大家已被这浓郁的 异域风情所感染和陶醉了， 也同时感动了我。 动感的音 符、火爆的节奏，给古老的 刚果民歌注入了新的活力， 也使新时代的你们喜欢上 它，这就是音乐的魔力所 在！ 教师领 学生和 分角色 男女领和 学生代表领和 律动 击掌强弱各一次身体 随音乐左右摇摆 完整演唱 师生同乐 扎实音乐基础知 识的教授，不走 形式。 师：同学们的演唱非常投入，看来 大家已被这浓郁的异域风情所感染 和陶醉了，也同时感动了我。动感 的音符、火爆的节奏，给古老的刚 果民歌注入了新的活力，也使新时 代的你们喜欢上它，这就是音乐的 魔力所在！ 在非洲草原音乐旋 律的背景下， 老师敲 着欢快的非洲鼓点， 学生边唱咿呦嘞拉， 并按照节奏 X X X 脚腿 手 合唱和表现歌曲 使学生了解非 洲音乐离我们 很近， 拉近和学 生的距离从而 产生共鸣， 受到 意想不到的教 学效果 小 结 随着时代的变迁音乐有了惊人的变化，但震撼心灵的那段依然留在音乐中。 民族的就是世界的！