三段五环节流程课件.ppt

1、163高效课堂高效课堂三段五环节基本流程三段五环节基本流程163高效课堂高效课堂循环过程的三个基本环节循环过程的三个基本环节 课前课前-预习自学预习自学 课中课中-合作探究拓展合作探究拓展 课后课后-整理反刍落实到位整理反刍落实到位(学生学生)163高效课堂高效课堂循环过程的三个基本环节循环过程的三个基本环节 (教师教师)课前课前-导学导学 课中课中-帮学帮学 课后课后-督学督学一、课课 前前(学生学生)预习自学预习自学1,课前预习课本，自通一遍教材，为课堂学课前预习课本，自通一遍教材，为课堂学习做好准备；习做好准备；2,通研导学案，在导学案的引领下进一步理通研导学案，在导学案的引领下进一步理

2、解教材，与生活经历挂钩，重构知识体系解教材，与生活经历挂钩，重构知识体系；3,小组长做好组织管理，确保每个成员充分小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习，并找出需要课堂讨论的问题。预习，并找出需要课堂讨论的问题。课课 前前(教师教师)-提前一周编制好导学案提前一周编制好导学案.-提前一至两天利用学科提前一至两天利用学科 自习课将导学案自习课将导学案 发给学生，上好预习课发给学生，上好预习课3.3.批阅导学案批阅导学案-在规定的时间收取导学在规定的时间收取导学 案，批阅导学案案，批阅导学案4.4.分发导学案分发导学案-上课前将批阅后的导学上课前将批阅后的导学 案发给学生案发给学生 -利用自习时

3、间培训学生利用自习时间培训学生1.编好导学案编好导学案2.2.上好预习课上好预习课5.5.做好课前培训做好课前培训导学案要求导学案要求 高质量导学案是高效课堂的路线图。高质量导学案是高效课堂的路线图。按新课标的编制、模块的知识能力要求，重点突出，难易适按新课标的编制、模块的知识能力要求，重点突出，难易适中，设计中，设计ABC分层，切实引领学生的自学、讨论、思考，防止简分层，切实引领学生的自学、讨论、思考，防止简单化、习题化。单化、习题化。1,编制按程序，提前一周确定编制人开始编制，中间研究两次，编制按程序，提前一周确定编制人开始编制，中间研究两次，备课组长、包科领导参入组织，研究、修改好，最后

4、定稿印发给备课组长、包科领导参入组织，研究、修改好，最后定稿印发给每位老师每位老师.2,导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学相应练习、当堂检测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳案应有所侧重）；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结。导学案可以是预习案和探究案两案合一，也可以是预习，小结。导学案可以是预习案和探究案两案合一，也可以是预习，探究案和训练案三案合一探究案和训练案三案合一 3,每个导学案要有编制

5、人、审核人、包科领导签字、日期、编号。每个导学案要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。预习课的流程预习课的流程 1,教师解读学习目标教师解读学习目标 2,教师对本章节的重难点进行简单梳理教师对本章节的重难点进行简单梳理 3,教师对学生进行学法指导教师对学生进行学法指导 4,学生完成导学案，在此期间，教师在教师转动学生完成导学案，在此期间，教师在教师转动，了解情况，并进行个别指导，了解情况，并进行个别指导 5,收取导学案收取导学案 6,导学案的批改要及时，一般不更正答案，只是导学案的批改要及时，一般不更正答案，只是 在错误的地方做上记号或批语，导学案上要判等次在错误的地方做上记号或批语，

6、导学案上要判等次 课前培训对象及要求课前培训对象及要求对象对象-学习小组长及点评学生学习小组长及点评学生要求要求-培训小组组长如何组织，协调，管培训小组组长如何组织，协调，管 理本组成员；理本组成员；培训学生如何点评培训学生如何点评(从方法上从方法上)二 课课 中中“五环节”自自 学学 互互 学学 研研 学学 帮帮 学学 测测 学学课中自学课中自学1,解读目标；解读目标；2,预习案评价；预习案评价；3,3,自学指导；自学指导；4,4,根据教师的自学指导和根据教师的自学指导和 学始于疑学始于疑 中中的导引问题开展个人自学；的导引问题开展个人自学；5,5,整理个人自学整理个人自学中中存在的疑点、难

7、点，存在的疑点、难点，以备小组合作中讨论交流。以备小组合作中讨论交流。互 学 学习方式：对学，群学，教学。学习方式：对学，群学，教学。基本步骤：基本步骤：学习小组长分配学习任务，明确学习要求；学习小组长分配学习任务，明确学习要求；根据目标任务展开同层成员间的合作学习；根据目标任务展开同层成员间的合作学习；小组全体成员合作探究；小组全体成员合作探究；兵教兵；兵教兵；教师安排展示内容，相关学生作展示准备。教师安排展示内容，相关学生作展示准备。帮 学 1 帮学不是一个独立的环节，而应贯穿于课帮学不是一个独立的环节，而应贯穿于课堂堂 学习的始终；帮学主要是教师的事情；学习的始终；帮学主要是教师的事情；

8、2 帮学的主要手段是点拨与指导、追问与提醒帮学的主要手段是点拨与指导、追问与提醒 、概括与提升；帮学的时机非常重要；、概括与提升；帮学的时机非常重要；教师要及教师要及 时介入，接管时介入，接管.3 帮学的目的在于突破难点，掌握规律与方法帮学的目的在于突破难点，掌握规律与方法 发展与提升学习能力。发展与提升学习能力。测 学当堂检测，清理过关。当堂检测，清理过关。目的：堂堂清。目的：堂堂清。步骤：步骤：检测练习；检测练习；组内评价组内评价;班级反馈；班级反馈；教师评点。教师评点。要求：围绕课堂学习目标进行检测要求：围绕课堂学习目标进行检测课课 中中 (教师教师)1，解读目标，解读目标-教师解读学习

9、目标教师解读学习目标2,反馈导学案情况反馈导学案情况-教师将共性错误，难点教师将共性错误，难点 知识简单的梳理知识简单的梳理3，指导学生自学，指导学生自学-教师根据批阅情况教师根据批阅情况,指导学指导学生解决自己存在的问题生解决自己存在的问题,解决不了的做上记号。解决不了的做上记号。4，指导学生讨论，指导学生讨论-让学生做好讨论的准备，让学生做好讨论的准备，指出讨论指出讨论 的重点的重点,让学生讨论让学生讨论5,分配展示和点评任务分配展示和点评任务-讨论进行约讨论进行约5分钟后分钟后,分分配展示和点评任务，有展示任务的小组派一人展示配展示和点评任务，有展示任务的小组派一人展示，其他同学继续讨论

10、。在此期间，教师要参与到各，其他同学继续讨论。在此期间，教师要参与到各组，了解学生讨论情况，对学生进行必要的指导。组，了解学生讨论情况，对学生进行必要的指导。课课 中中6，师生点评，质疑答疑师生点评，质疑答疑-讨论结束后讨论结束后,学学生点评，质疑答疑生点评，质疑答疑,此时教师要认真组织，此时教师要认真组织，倾听学生点评并及时介入，接管，点拨，倾听学生点评并及时介入，接管，点拨，总结，提升。总结，提升。7，当堂检测当堂检测-教师对学生就本节课内容教师对学生就本节课内容进行当堂检测。（一般是事先准备好题目进行当堂检测。（一般是事先准备好题目，在大屏幕上展示），在大屏幕上展示）8,评价评价,总结总

11、结-教师对本节课进行总结，教师对本节课进行总结，评价。评价。三三、课课 后后 训练训练拓展拓展,整理整理归纳归纳（1）小）小组长组长自主确定自主确定时间时间，带领带领全体成全体成 员员按按训练训练学案要求分学案要求分层层达达标标；整理整理 导导学案学案（2）自学）自学为为主，限主，限时时完成；完成；（3）小）小组长组长及及时时收收缴缴，向老，向老师师反反馈馈交流。交流。课课 后后 (教师教师)1,教师督促小组组长检查本小组的作业落实教师督促小组组长检查本小组的作业落实情况并收集学生在完成课后作业时的疑难情况并收集学生在完成课后作业时的疑难点点 2,教师抽查部分学生的课后作业和导学案的教师抽查部

12、分学生的课后作业和导学案的整理整理 3,根据学生作业中出现的问题，进行纠错练根据学生作业中出现的问题，进行纠错练习习“三段五环节”导学模式是一个突出学生学习主体地位，强调学生自主、合作、探究学习，强调师生、生生互动。在这样的模式里，教师用心设计课堂但不主宰课堂；老师虽然退居幕后，但决不做学生学习的旁观者，而成为学生学习的参与者、组织者、指导者、欣赏者。特别提醒特别提醒 在高效课堂的实施过程中，我们强调重视学生的主体作用，但千万不要忽视教师不要忽视教师的主导作用的主导作用。如，指导学生如何自主学习，如何讨论，讨论什么；教师要事先确定好展示内容（不提倡展示导学案的全部内容）；指导学生如何点评，在学生点评过程中，教师要及时介入，接管（不提倡所有内容由学生点评，每节课上前点评不超过3人，重点，难点内容必须由老师评讲）。教师对本节课内容有总结，归纳，提升。核心凸显核心凸显1,自主，合作，探究自主，合作，探究2,不唯模式唯高效不唯模式唯高效3，不断探索，教学相长不断探索，教学相长The end!