（五线谱）苏少版六下《音乐》第五单元 唱：拉库卡拉查 鸟儿多美丽-教案、教学设计(配套课件编号：20270).doc

1、 1 教学内容：教学内容：苏少版六年级下册第五单元歌曲拉库卡拉查 教学课时：教学课时：第一课时 教学目标：教学目标： 1、情感态度与价值观：情感态度与价值观： 感受墨西哥民间歌曲的热情奔放，激发对美洲音乐的探究兴趣，理解 和接纳世界多元文化，热情而自信地参与演唱和舞蹈实践活动。 2 2、知识与技能：、知识与技能： 用圆润有弹性的声音，热情演唱歌曲拉库卡拉查 ；二声部合唱准确、 均衡。 运用已学知识，分析演唱顺序；准确掌握歌曲弱起节奏。 积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现能力。 3 3、过程与方法：、过程与方法： 通过互动导入、反复聆听、情境体验、歌唱表演等方式，通过师生互动， 生生互动

2、，让学生多层次感受歌唱的快乐和音乐的美妙。 教材分析：教材分析： 拉库卡拉查是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。 “拉库 卡拉查”在当地是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈 的名称。歌曲的情绪欢快、热烈，旋律波浪起伏，错落有致，表现了人们欢 快的心情和活泼的性格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛 看到男女翩翩起舞的情景。歌曲为 F 大调，3/4 拍子，曲式为旋律以分解和 弦和级进相结合为主， 节奏为连续的八分音符和二分音符相结合， 疏密相间。 恰当地表现了人民欢愉的心情和活泼的性格。 教学重点：教学重点： 1. 能用有弹性的声音演唱歌曲拉库卡拉查 ，并且准确把

3、握二声部合唱的 音准、节奏。 2. 多方位体会感受墨西哥音乐的风格特点。 教学难点：教学难点： 1. 歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准节奏。 2. 歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。 （学生演唱比较困难） 教学准备：教学准备： 多媒体课件、钢琴、打击乐器若干 教学过程：教学过程： 一、一、 激趣导入激趣导入师生互动介绍师生互动介绍 1 1、以节奏游戏形式进行相互介绍 2 X X X X X X X X 我的 小名 叫做 琛 琛 你的 小名 叫做 什 么 2、教师与学生一起拍打节奏，并进行变速练习 3、为节奏加上分解和弦旋律，用柯尔文手势引导学生掌握音准 XX XX XX X X 5

4、5 1 1 3 3 5 3 5 5 7 7 2 2 4 2 要求：演唱时不能喊唱，把握好分解和弦的音准 方法：口腔打开，眉毛掀起，气息下沉 4、旋律演唱加大难度：加快速度并突出三拍子的强弱关系 （设计意图：以节奏游戏形式导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生（设计意图：以节奏游戏形式导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生 在意犹未尽中期待继续学习，同时也为歌曲中骨干在意犹未尽中期待继续学习，同时也为歌曲中骨干节奏的解决作铺垫。节奏的解决作铺垫。 二、二、 走进墨西哥走进墨西哥畅游人文之怀畅游人文之怀 1、教师介绍墨西哥风土人情（多媒体播放墨西哥地理位置等图片） 师：今天老师要带领同学们一起

5、畅游一个美洲著名的文明古国。 2、初听歌曲，感受墨西哥歌曲情绪的热情奔放（教师范唱） 师：你们来感受一下仿佛看到了什么画面？生自由回答 3、让学生寻找歌曲中出现的有意思的歌词（拉库卡拉查） ，并尝试流畅朗读 4、教师提问“拉库卡拉查”的意思，学生各抒己见，教师总结 5、教师带动学生一起踩“蟑螂” 6、教师唱跳“蟑螂舞” ，让学生关注唱的乐句 师：蒋老师还唱了一些什么？除了说“拉库卡拉查” （生自由回答） 7、师生互动接龙歌词（注意弱起节奏的把握） 0 0 X X X X X X X X X X 拉 库卡 拉 查拉 库卡 拉 查 X X X X X X X. X X X X X X X X X

6、X 一圈 一圈 跳下 去 拉 库卡 拉 查拉 库卡 拉 查 X X X XX X X X - - 跳起 最好的 舞 蹈 8、加上旋律跟钢琴唱谱。 9、结合柯尔文手势和节拍图解决难点（#1 和几处大跳音程音准的把握、附 点节奏及歌曲的反复记号） 10、用轻快跳跃的声音，代入歌词完整演唱（注意突出三拍子的强拍） 3 （设计意图：音乐是参与性极强的学科，学生通过观看、聆听、跳动中积蓄（设计意图：音乐是参与性极强的学科，学生通过观看、聆听、跳动中积蓄 美和丰富的情感，把内心感受转化为肢体参与，身心愉悦的同时认知也更深美和丰富的情感，把内心感受转化为肢体参与，身心愉悦的同时认知也更深 入。歌曲教学难点的

7、分层次、分步骤逐一解决，便于学生领悟学习。 ）入。歌曲教学难点的分层次、分步骤逐一解决，便于学生领悟学习。 ） 三、探索墨西哥三、探索墨西哥体验学习之乐体验学习之乐 1、学习高声部旋律，让学生感受旋律与节奏是否似曾相识 (引导学生区分两句不同结尾句) 2、代入歌词演唱，注意 3/4 拍强弱弱的韵律感 3、聆听二声部合唱，让学生思考歌曲的演唱形式 4、学习低声部旋律，学生跟琴模唱旋律，再代入歌词并熟练掌握 5、出示二声部合唱歌谱，教师引导学生分析高低声部同音与三度关系 6、双声部配合练习，把握声部音准。 7、逐步加快歌曲演唱速度，并把 3/4 拍的韵律感充分融入演唱中，让学生 深入体验歌曲的热情

8、奔放 （设计意图：二声部合唱对于学生来说有一定难度，本课通过分步教学，层（设计意图：二声部合唱对于学生来说有一定难度，本课通过分步教学，层 层递进，让学生对音高、音准有清晰的概念，通过对比两个声部的同音和三层递进，让学生对音高、音准有清晰的概念，通过对比两个声部的同音和三 度音程关系，引起学生对声部音准的关注和把握，以便两声度音程关系，引起学生对声部音准的关注和把握，以便两声部形成和谐统一部形成和谐统一 的效果。 ）的效果。 ） 四、唱响墨西哥四、唱响墨西哥升华拓展之旅升华拓展之旅 师：墨西哥人能歌善舞，他们的音乐热情奔放，兴奋至极时他们还会即兴的 喊叫，吹口哨。让我们也来一起雀跃，一起狂欢。

9、 1、即兴创作，为歌曲增添色彩 2、师生同台表演 （设计意图：激发学生的学习热情，培养学生的创造力，想象力，表现力。（设计意图：激发学生的学习热情，培养学生的创造力，想象力，表现力。 给学生提供一个小舞台，满足了他们想唱，想动的愿望。师生同台的表演将给学生提供一个小舞台，满足了他们想唱，想动的愿望。师生同台的表演将 歌曲的热情推向了高潮，使学生充分感受到墨西哥音乐文化，激起学生想要歌曲的热情推向了高潮，使学生充分感受到墨西哥音乐文化，激起学生想要 了解外国文化艺术的兴趣。 ）了解外国文化艺术的兴趣。 ） 3、课堂小结： 师：今天我们的墨西哥之旅即将结束，可能有些同学对于墨西哥之旅还意犹 未尽。墨西哥的音乐文化还有很多值得我们去探索与回味，让我们一起期待 下次的学习吧！