七年级上册英语知识树课件.ppt

1、 Module 1 Unit 1 Nice to meet you.山东莘县张鲁回族镇中心初级中学山东莘县张鲁回族镇中心初级中学 郭占军郭占军说课流程说课流程说教材说教材说学情说学情说目标说目标说模式说模式说板书说板书说设计说设计说方法说方法一、说教材一、说教材 说教材说教材外研版七年级英外研版七年级英语上册第一模块语上册第一模块第一单元的听说第一单元的听说课课主题为主题为“自我介自我介绍绍”衔接和导入的作用衔接和导入的作用学生刚刚升入初中，学生刚刚升入初中，互不熟悉。互不熟悉。主题涉及到说话人的主题涉及到说话人的年龄、姓名、来自何年龄、姓名、来自何地等。并由此引入新地等。并由此引入新单词。单

2、词。语法语法首次引入一般现在首次引入一般现在时的简单句时的简单句“主语主语+be+be动词动词”语法整合语法整合人称代词人称代词动词动词bebe的三种形的三种形式式小学及预备模小学及预备模块都有接触，块都有接触，但不系统。但不系统。从陈述句、从陈述句、一般疑问句一般疑问句和否定句的和否定句的不同句式练不同句式练习使用习使用bebe的三种形式的三种形式一般现在时一般现在时Module 5-8Module 5-8都在练习使都在练习使用用bebe和行为动词的一般现和行为动词的一般现在时形式在时形式二、说学情二、说学情 说学情说学情大部分学生对大部分学生对英语的较高热英语的较高热情情课堂上的课堂上的积

3、极发言积极发言有预备模块有预备模块的学习作为的学习作为基础基础对教师课堂对教师课堂教学模式的教学模式的微适应微适应对英语教师对英语教师的课堂指令的课堂指令的理解程度的理解程度逐渐上升逐渐上升中国学生对英中国学生对英语学习的偏内语学习的偏内向性格仍然影向性格仍然影响响三、说目标三、说目标 语言态度语言态度语语言言技技能能语言结构语言结构语言目标语言目标说目标说目标运用个人信息向新同学运用个人信息向新同学介绍自己以结识新朋友。介绍自己以结识新朋友。能尝试能尝试使用使用适当的学习适当的学习方法，方法，克服克服学习中遇到学习中遇到的困难。的困难。能将介绍自我所需能将介绍自我所需要的人称代词与动要的人称

4、代词与动词词bebe有机结合，并有机结合，并能能意识意识到语言交际到语言交际中存在的文化中存在的文化差异差异.了解国外自我介绍的礼仪以及询问了解国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。能对英语学习表现年龄的禁忌等。能对英语学习表现出较强的出较强的自信心自信心，能在学习中，能在学习中相互相互学习帮助学习帮助,克服困难。克服困难。能能听懂听懂别人的介绍并别人的介绍并能以自我介绍的方式能以自我介绍的方式询问询问对方对方.语言交际语言交际 能运用动词能运用动词bebe的的一般现在时的一般现在时的陈述陈述式和一般疑问式和一般疑问形式形式造句造句.听听写写说说读读语言技能语言技能1 1、能识别不同句、能识

5、别不同句式的语调，如式的语调，如:陈陈述句、疑问句和述句、疑问句和指令等；指令等；2 2、能、能根据语调变化，根据语调变化，体会句子意义的体会句子意义的变化；变化；3 3、能感、能感知歌谣中的韵律；知歌谣中的韵律；4 4、能听懂学习活、能听懂学习活动中连续的指令动中连续的指令和问题，并做出和问题，并做出适当反应。适当反应。1 1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；2 2、能就熟悉的话题进行简单的交流；、能就熟悉的话题进行简单的交流；3 3、能、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演；在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演；4 4、能提供有关个人情况和个

6、人经历的信息；、能提供有关个人情况和个人经历的信息；5 5、能在上述口语活动中语音、语调基本正能在上述口语活动中语音、语调基本正确。确。1 1、能正确朗读、能正确朗读课文；课文；2 2、能、能理解并执行有理解并执行有关学习活动的关学习活动的简短的书面指简短的书面指令；令；3 3、能初、能初步使用简单的步使用简单的工具书。工具书。1 1、能正确使、能正确使用常用的标点用常用的标点符号；符号；2 2、能、能使用简单的图使用简单的图表和海报等形表和海报等形式传达信息；式传达信息；3 3、能参照范、能参照范例写出或回复例写出或回复简单的问候和简单的问候和邀请。邀请。四、说模式四、说模式 六个基本环六个

7、基本环节节教学理念教学理念说模式说模式三个基本原三个基本原则则全体教职工的全体教职工的共同心愿：把共同心愿：把学校办好；全学校办好；全体教职工的共体教职工的共同责任：为学同责任：为学生发展服好务。生发展服好务。预习、交预习、交流、点拔、流、点拔、训练、升训练、升级、自结级、自结面向面向全体，全体，学中学中玩，玩，玩中玩中学，学，走可走可持续持续性发性发展道展道路。路。环环相扣，层层环环相扣，层层升级，步步提升升级，步步提升一个宗旨一个宗旨以学生发以学生发展为本展为本关爱生命，关爱生命，创新提高创新提高联系实际，联系实际，注重生动注重生动全体学生的发展；全体学生的发展；学生的全面发展；学生的全面

8、发展；学生的差异发展；学生的差异发展；学生的可持续发展；学生的可持续发展；学生的主动发展。学生的主动发展。服务服务于学于学生的生的发展发展五、说方法五、说方法 听说课听说课讲评课讲评课阅读课阅读课信息反馈法信息反馈法说方法说方法互动互动式教式教学法学法座谈或个座谈或个别询问试别询问试卷讲评法卷讲评法情景情景交际交际法法创设真实语境，通过个人呈现、创设真实语境，通过个人呈现、同伴互动、小组活动等师生、生同伴互动、小组活动等师生、生生交流，充分体现学生的主体和生交流，充分体现学生的主体和教师的引导、组织和合作作用。教师的引导、组织和合作作用。让学生在使用中学会英语，进而让学生在使用中学会英语，进而

9、培养学生的综合语言运用能力。培养学生的综合语言运用能力。根据意念项目和交际功能发展学根据意念项目和交际功能发展学生交际能力，使学生能够考虑到生交际能力，使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地进行相互交流的人们的作用和地位位,考虑到所涉及的题目和情景考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言从而能恰如其分地运用语言.把学习结果返回学生，重新组织第二次把学习结果返回学生，重新组织第二次学习，查缺补漏。可以强化正确，改正学习，查缺补漏。可以强化正确，改正错误，找出差距，改进学习方法等；对错误，找出差距，改进学习方法等；对教师来说，也可以及时掌握教学效果，教师来说，也可以及时掌握教学效果

10、，及时调控，改进教法。它最基本的特点及时调控，改进教法。它最基本的特点与要求，是把课堂上获取知识的主动权，与要求，是把课堂上获取知识的主动权，交给了学生。交给了学生。纠正错误、分纠正错误、分析得失。清楚析得失。清楚了解学生中存了解学生中存在的最突出、在的最突出、最主要和最想最主要和最想知道的是什么知道的是什么问题，应有针问题，应有针对性和侧重性对性和侧重性地在英语讲评地在英语讲评课上进行解疑课上进行解疑纠错和扬优补纠错和扬优补缺缺.反思课反思课面向全体学生，面向全体学生，为每个学生学习为每个学生学习英语奠定基础英语奠定基础加强学习策略指加强学习策略指导，培养学生自导，培养学生自主学习能力主学习

11、能力注重语言实践，培注重语言实践，培养学生的英语运用养学生的英语运用能力能力教学建议教学建议合理利用各种教学合理利用各种教学资源，提高学生的资源，提高学生的学习效率学习效率不断提高专业水平，不断提高专业水平，努力适应课程的要努力适应课程的要求求培养学生跨文化培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际意识，发展跨文化交际能力交际能力结合实际教学需要，结合实际教学需要，创造性地使用教材创造性地使用教材组织生动活泼的组织生动活泼的课外活动，拓展学生课外活动，拓展学生的学习渠道的学习渠道六、说设计六、说设计 说设计说设计激情导入激情导入展示目标展示目标复习复习自学自学完成度测评完成度测评作业小结作业小结巩

12、固练习巩固练习精讲点拨精讲点拨Nice Nice to meetto meet you.you.说设计说设计激情导入激情导入展示目标展示目标复习复习自学自学完成度测评完成度测评作业小结作业小结巩固练习巩固练习精讲点拨精讲点拨时间约时间约2 2分钟分钟时间约时间约2 2分钟分钟时间约时间约5 5分钟分钟时间约时间约5 5分钟分钟时间时间约约8 8分钟分钟时间约时间约1313分钟分钟时间约时间约1010分钟分钟依据课程标准，结合学生实际学依据课程标准，结合学生实际学情和基础层次，创设与学生实际情和基础层次，创设与学生实际生活贴近的真实语境，让学生在生活贴近的真实语境，让学生在乐于接受的形式下走进课

13、堂。乐于接受的形式下走进课堂。把学生最需要把学生最需要的、最迷茫的的、最迷茫的经典在最短的经典在最短的时间内讲出，时间内讲出，能让学生茅塞能让学生茅塞顿开、如梦初顿开、如梦初醒，在关键时醒，在关键时候能雪中送炭。候能雪中送炭。选择典型或选择典型或具代表性的具代表性的题目，采用题目，采用试卷的方式，试卷的方式，这是检验一这是检验一堂课学生接堂课学生接受效果及效受效果及效率的最好体率的最好体现。现。在教师的引导、组织和合作下反思。在教师的引导、组织和合作下反思。利用互动练习或课堂笔记，让学生利用互动练习或课堂笔记，让学生在使用英语中学会总结，进而培养在使用英语中学会总结，进而培养学生的综合语言运用

14、能力。学生的综合语言运用能力。利用白板展利用白板展示目标，向示目标，向学生提供学学生提供学习的方向和习的方向和需要完成的需要完成的任务，目标任务，目标的层次性和的层次性和切合性将会切合性将会给每位学生给每位学生正确定位，正确定位，并能明确任并能明确任务。务。让学生复习是为了把旧知识和新知识更好的让学生复习是为了把旧知识和新知识更好的衔接，让学生自学是为了在极短时间内能发衔接，让学生自学是为了在极短时间内能发现问题，为课堂的针对性听课提供帮助。采现问题，为课堂的针对性听课提供帮助。采用自主学习和合作探究的方式查缺补漏。用自主学习和合作探究的方式查缺补漏。这是每堂课的重要一这是每堂课的重要一环，也

15、是检验学生对环，也是检验学生对新旧知识的接受和理新旧知识的接受和理解程度的展示。利用解程度的展示。利用问卷、当堂提问、问问卷、当堂提问、问题解答等方式解决。题解答等方式解决。充分发挥评价的充分发挥评价的积极导向作用积极导向作用依据课程目标要求确依据课程目标要求确定评价内容与标准定评价内容与标准体现学生在评价中体现学生在评价中的主体地位的主体地位评价建议评价建议形成性评价应有利于形成性评价应有利于监控促进教与学的过监控促进教与学的过程程终结性评价应注重终结性评价应注重考查学生的综合语考查学生的综合语言运用能力言运用能力评价以激评价以激励学生学励学生学习为主习为主口头评价，口头评价，等级评价，等级

16、评价，学生互评学生互评全面合理的评价可以使学生认识自全面合理的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价可采用测验自己的学习过程，评价可采用测验及非测验形式。平时重视形成性评及非测验形式。平时重视形成性评价，对学生学习过程中的表现，及价，对学生学习过程中的表现，及反映的情感、态度、策略等方面进反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价行及时的评价 。测验以学生综合运。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息能力，减少客观题，增加获取信息能力，减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自主观题

17、，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向己的成绩和不足，明确努力方向 课内资课内资源源课外资课外资源源课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用兴趣兴趣 step 4 step 3step 2 step 1积极参与积极参与增长知识增长知识良好习惯良好习惯使师生共同使师生共同体验生活体验生活共同获得共同获得生存本领生存本领和智慧和智慧和谐氛围和谐氛围相互唤醒相互唤醒助长师生潜能助长师生潜能教学相长教学相长产生共鸣产生共鸣师生共创师生共创奇迹舞台奇迹舞台让英语走进生活，让学生在生活中快乐学习。让英语走进生活，让学生在生活中快乐学习。我的理想英语课堂我的理想英语课堂七、说板书七、说板书 M

18、odule 1 Unit 1Module 1 Unit 1Nice Nice to meetto meet you.you.Nice to meet you,too.A:A:Whats your name?Whats your name?B:MB:My names y names A:Where are you from?A:Where are you from?B:Im from B:Im from A:How old are you?A:How old are you?B:Im years old.B:Im years old.A:What class are you in?A:What class are you in?B:I am in B:I am in 让学生明白本让学生明白本模块本单元在模块本单元在本教材中所处本教材中所处的位置。的位置。知知识识总总结，结，能能力力升升级，级，拓拓展展延延伸。伸。今天所今天所学的主学的主题一目题一目了然。了然。重点突重点突出。出。敬请各位老师多提宝贵意见！敬请各位老师多提宝贵意见！