藤野先生练习题.doc

1、阅读文段，回答后面的问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了

2、。6.文中划线的句子表达了作者怎样的感情？ 答：自嘲以及自己身处其间却无能为力的深深自责之情。7.联系上下文，说说“他们都拍掌欢呼起来”和“他们也何尝不醉酒似的喝彩”两句中的“他们”分别指什么人？ 答：前指“爱国青年”；后指被麻痹的中国人。8.“这一声却特别听得刺耳”，作者为什么会感到刺耳？ 答：伤害了作者的民族自尊心。9.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”你如何理解这句话的含义？ 答：两者之间并无因果关系，加以强调，深刻揭露这种逻辑的荒谬。表达作者对这种谬论的愤慨和抨击。10.结合全文说说“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中“我

3、的意见却变化了”指什么？作者的这一决定对你有哪些启发？ 答：弃医从文。示例：个人的命运往往与祖国的命运息息相关，国民的不觉悟是国家不强盛的重要原因。要使国家强盛，首先要使国民觉悟。藤野先生鲁迅分析下文，回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板

4、便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是只不过的意思，“这样”是指清国留学生的种种丑行。这句话表达作者对清国留学生的失望之情。（2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在上野赏樱花。不中不洋的打扮。学跳舞。（3）第句用的修辞方法是既是比喻又是夸张，它的作用是辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。（4）第句用的修辞方法是反语。本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是（8分）添改讲义对工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神（二）课内语段阅读：（14分）中国是弱国，所以中国

5、人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能 力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几 片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人 做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼， 无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1、本段文字出自藤野先生，本文选自朝

6、花夕拾，作者鲁迅（3分）2、第句运用的表达方式是议论，表达了“我”愤慨的思想感情。（2分）第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？答：不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。3、第句中的“他们”指代的是具有狭隘民族偏见和军国主义思想的日本青年学生 第句中的“他们”指代的是麻木的中国人（2分） 4、第句中的“这一声”指的是万岁。“特别听得刺耳”的原因是作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重伤害。（3分）5、第句中划线句子运用了反问的修辞手法，表现了闲看者麻木的精神状态。（2分）6、结尾一句“那时那地”指在仙台讲堂里看时

7、事影片时。“我的意见却变化了”具体指的弃医学文，表现了作者强烈的爱国主义精神。（2分）阅读并回答问题。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（1）“小而言之”的意思是从小的方面看。（2）这段文字运用的表达方式是议论、抒情。（3）这段文字共3句话，第句表现了对藤野先生的感激之情，第句表现了对先生高尚品格的高度评价，第句表现了对先生品格的热情赞颂。

8、（4）这段文字在全文中的作用是什么？答：使我们对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解，从而更有力的表现了主题，作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。本文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。然而，这些内容都与突出藤野先生有密切的关系。试分析下列事情与藤野的内在联系，各用一句话加以说明。（1）清国留学生赏樱花，学跳舞。是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（2）途经日暮里和水户。表现作者忧国之情，是作者在藤野教导下刻苦学医的主要动机。（3）仙台医专的职员对作者的优待。是对下文写藤野作正面陪衬。（4）日本“爱国青年”的寻衅。是对藤野作反面衬托。（5）课堂上看电影。是作者与藤野

9、先生告别的直接原因。鲁迅是用什么中心意思统摄全篇的？作者用爱国主义的思想感情统摄全篇。七 联系本文上下文说说下列语句中加黑的副词对表达意思的作用。1 东京也无非是这样。“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为下文“到别的地方去看看”埋下伏笔。2 实在标致极了。“实在”表示“的确”的意思，“标致”在这里是反语，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。3 大概是物以希为贵罢。“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的

10、原因。4 居然睡安稳了。“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。5 他们也何尝不酒醉似的喝采。“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。6 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。“似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。（二）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一大叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了

11、缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”这两段对藤野先生进行了肖像、动作、语言描写 作用：表现藤野先生为人俭朴诚恳 表现藤野先生治学严谨，工作认真负责 （三）我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。1 用 画出侧面描写藤野先生的语句。2 这个事例表现了藤野先生什么品质？ 工作认真负责，待人诚恳热情，没有民族偏见。3 “

12、我”“不安”是因为：自己学得不够好，对不起老师；老师为自己订正笔记，花去了他许多宝贵时间。“我”“感激”是因为：他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的“我”及时给予热情帮助。 （四）他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。1.依次写

13、出作者是怎样怀念藤野先生的：将先生订正过的讲义，订成三厚本，作为永久的纪念。当不幸丢失时，想方设法去寻找。将先生的照相挂在书桌对面的墙上。将对先生的怀念化为实际行动；不断从先生那里汲取精神力量，增强与反动派及其御用文人斗争的勇气，多写战斗的文章。 2.“良心发现”的意思是：认识到自己对国家和社会所应负的责任，应该以革命行动与反动派做斗争。3.“正人君子”是指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。这里用的是反语的修辞手法。藤野先生（一） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形

14、状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日 本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那 时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 1. 第一节中划线句表现了作者怎样的感情？ 答

15、：对日本“爱国青年”无端诬蔑极为愤慨的感情 2. 第三节“这一声却特别得刺耳”的原因是 答：被杀的是中国人 3. “但偏有中国人夹在里边”一句中“偏”能不能删去？为什么？ 答：不能，“偏”表示“偏偏”、特别，批评了某些中国人的麻木 4. “回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”中“闲看”、“酒醉似的”等词语表现了作者怎样的感情？ 答：批评了国民麻木、精神空虚 5. 选文第三节画线句中“那时”指看电影的时候；“那地”指仙台的课堂上。“我的意见”原是学医强壮中国人的身体；“变化了”变为治疗国民的精神空虚。 6. 联系上下文想想藤野先生想说什么话？为什么“竟没有说”？

16、答：想挽留。大约知道了作者离开的原因 藤野先生（二） 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连 信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这 样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消 息了。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励 的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就 是希望中国有新的医学大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格， 在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道

17、。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居 的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻， 寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心 发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文 字。 1. 引文第二节的内应填的标点是分号 2. 时隔多年了，为什么“我总还时时记起他”？ 答：在“我”所认为的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在“我”的眼里和心里是伟

18、大的。 4. “我”是怎样纪念藤野先生的？ 答：经先生改的讲义订成三厚本，收藏起来，遗失后又责成运送局找寻，挂先生的照相于书桌对面，时时仰望 5. 阅读文末画线句，思考：“我忽又良心发现”什么？ 答：要勇于说实话，唤醒民众，拯救中国，与“正人君子”不懈地斗争。 （一） 第1-2段 1、“东京也无非是这样”一句中的“无非” 是只不过的意思。这句话表达作者对清国留学生厌恶和失望的感情。“这样”指代“清国留学生”在东京的种种丑态恶行。这句话在文章的结构和内容上有什么作用？结构：领其前两段内容 内容：写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 2、“实在标致极了”运用了什么修

19、辞？这里的作用是什么？ 反语，讽刺清国留学生的丑态。 3、用自己的话概括1-2段的主要内容 作者在东京的见闻和感受 4、这一部分与后文写藤野先生有什么联系？ 清国留学生赏樱花、学跳舞等丑态使鲁迅对东京失望，是下文离开东京到仙台见到藤野先生作铺垫。 （二）第11-15段 1. 文中“添改”的含义不同于“添加”，因为它除了“增加”的意思外，还有修改的意思。 2.“第二三天便还我”一句中为什么用“便”不用“才”？ 用“便”表明批阅得很快（若用“才”表明批阅得很慢） 3. 下边甲、乙两句都有一层进一层的意思。文中为什么用甲句而不用乙句？ 甲：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 乙：

20、不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方也都增加了。 藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法的错误，甲句更突出藤野先生的高度负责的精神 。 4. 我“很吃了一惊”的原因是（C ） A“我”交出讲义，第二三天便还我。 B“每一星期要送给他看一回”讲义。 C 看到讲义“从头都末都用红笔添改过了”。 D 交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课”了。 5.文中作者记叙藤野先生的言行，主要是为了写出（B ） A 藤野先生钻研骨学，学术水平很高。 B 藤野先生治学严谨，教学工作认真负责。 C 藤野先生正直善良，致力促进中日友谊。 D 藤野先生放弃休息，关心学生生活 （三）第

21、29-31段 1. 解释红色词语意思 （1） 也无怪他们疑惑： 心里不明白，不相信。 （2） “万岁”他们都拍掌欢呼起来： 日本所谓的“爱国青年” （3） 他们也何尝不酒醉似的喝采： 闲看枪毙犯人的中国人。 2、作者为什么说“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”？表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者对帝国主义者和受军国主义思想影响的日本“爱国青年”把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。 3. 第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（ D ） A. 叫声特别响，使人听了很不舒服。 B. 叫声违反了课堂纪律，影响了听课。 C. 是日本学生发出的叫声，

22、而作者是中国人。 D. 日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。 4. “但在那时那地，我的意见却变化了。”其中“那时”是指看电影时，“那地”是指日本仙台的一个讲堂里，“意见却变化 了”是指作者决定弃医从文 5. 用一句话概括选文内容准确的是（ C ） A. 作者对日本“爱国青年”的反感。 B. 日本“爱国青年”的军国主义思想。 C. 鲁迅弃医从文的原因。 D. 电影演的是日本枪毙中国人。 2. 结合课文的内容，指出文中词语的含义：（1）似乎（2）良心发现（3）增加勇气（4）继续写 (1)表明并未真的出现，不过是作者想象的情景，而鼓舞的力量是巨大的，强烈地表现作者对藤野先生的怀念。 （2）爱国思想、斗争精神受到触动。3）作者长期遭受封建势力、帝国主义的迫害，想到藤野先生对自己和中国的希望，增加 斗争的勇气。 （4）作者受藤野先生的鼓舞，有了斗争的勇气，继续写些同反动文人战斗的檄文。 3. 概括这段文字的主要内容 怀念藤野先生，增加了战斗的力量。