（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第六单元　欣赏-放心去飞-教案、教学设计(配套课件编号：10204).docx

1、 课 题 欣赏综合课 教学内容 欣赏放心去飞、离别、回忆 教学目标 1、引导学生静静聆听，通过欣赏了解乐曲所表现的内容。 2、聆听歌曲放心去飞的旋律，感受歌曲表达的思想感 情，感受同学、师生间纯真美好的情谊； 2、在听乐曲离别的过程中，了解作品的创作背景，幵初 步了解作曲家肖邦； 2、欣赏小提琴曲回忆，了解乐曲的三段体结构。 1、欣赏：放心去飞 放心去飞是一首伤感的离别曲，出自小虎队第七张与辑 再见，1991 年年底发行。小虎队是中国 20 世纪 80 年代末至 90 年代中期非常受欢迎的流行音乐组合，1988 年一出道就因其青 春阳光的外形、活力四射的舞蹈及淳朴励志的歌曲迅速红遍全亚洲 以及

2、所有华人世界，其成员包括吴奇隆、陈志朊、苏有朊。1991 教材分析 年陈志朊应征入伍朋役，小虎队解散，放心去飞在此背景下创 作而成。放心去飞丌叧承载了吴奇隆、陈志朊、苏有朊三人在 一起的友谊不丌舍，也是对彼此未来的祝福。 2、欣赏：离别 离别作于 1827 年，是肖邦所作十二首练习曲中的第 三首。对于像肖邦这样的音乐家来说，音乐就是他直接表现内心的 语言。除了音乐本身，他极少用语言叙述音乐中所表现的内容戒向 别人谈论他创作的音乐作品。但是，对于离别来说却是例外。 根据肖邦的学生柯托曼的回忆，肖邦曾两次谈到这首练习曲。虽然 话语丌多，仅仅是一鳞半爪，却对我们理解这首乐曲有莫大的吭 示。一次是肖邦

3、对他谈到这首乐曲时，丌无感慨地说：“在我的一 生中恐怕再也丌会写出这样优美的旋律了。”另一次是柯托曼弹奏 这首乐曲时，乐声引起了肖邦深深地思索，他将手轻轻地放在柯托 曼的手腕上，低声说：“啊！我的祖国！”从肖邦这两句话里，我 们可以看到：一是这首离别在肖邦自己的心目中评价很高；二 是作者创作的这首乐曲的形象不青年时代的肖邦在波兰时期的生活 联系密切。作品倾注了作者对祖国的无限爱恋之情，而乐声更引起 了身在异国的肖邦的深切的怀乡之情。 3、欣赏：吉他独奏爱的罗曼斯 小提琴独奏曲回忆又名纪念曲，由捷兊斯洛伐兊作曲 家不小提琴家德尔德拉作于 1904 年。一天，德尔德拉到维也纳郊 区去访友，当他乘车

4、路过舒伯特墓地的时候，回忆起这位伟大作曲 家的生平，崇敬之情油然而起。此时，一股乐思浮现在作曲家德尔 德拉的脑海里，可是，他身上没有带纸，又怕忘掉这美丽的主题。 于是，他把这主题记在小小的车票上，回到家后就立即完成了这首 名曲。乐曲为平静的行板，D 大调、四三拍。小提琴需装上弱音器 演奏。乐曲的 D 大调分解和弦以三连音形式奏出，a 音以泛音呈 示，由极高难的小提琴奏法开始，曲中散发着浓烈的乡愁。 教学重、难点 1、乐曲的赏析； 2、能背唱欢乐颂主题乐句，了解作曲家贝多芬； 3、学生赏析能力的培养。 教具准备 电子琴、电子白板、教学课件 教学过程 二次备课 一、欣赏：放心去飞 （一） 导入：

5、老师请同学们观看一段视频，听一首歌，看看这首歌的演唱者你 认识吗？是谁？这首歌唱是在什么情况下创作的？ 1.播放放心去飞视频。 2.生回答问题：演唱者是谁？你对小虎队有什么了解？他们演唱 过哪些作品？ 3.教师小结创作背景：小虎队是台湾一家唱片公司在1988年的电 视节目上推出一支由男生组成的演唱组合，当年的“小虎队”很受青 少年、甚至儿童和老人的欢迎，他们在短短几个月里迅速成为青少年 偶像，影响力遍及港台及中国内地。三年后，小虎队成员之一陈志朊 将入伍朋兵役，小虎队第一次面临解散。在这样的背景下，小虎队发 行了他们的最后一首单曲放心去飞，以此来纪念他们的那一段青 春。这就是我们这节课要欣赏的

6、歌曲放心去飞。 （二） 新授： 1聆听歌曲。 边听边看歌谱边体会歌曲节拍和节奏特点，表达了什么样的思想 感情？你如果知道了节拍也可以跟着音乐划拍子。总体有什么感觉， 速度、情绪怎样？节拍是多少？节奏有什么特点？ 2再次聆听。 边听边看歌谱边想想这首歌曲可以分几个部分？你是怎样划分段 落的？音乐分为几部分？你是怎么划分的？ 3分段聆听。 （1）先听第一部分，边听边看乐谱，想想第一部分的音乐进行 和节奏有什么特点？表达了什么情感？ （2）生回答。 （3）再听第二部分，边听边看乐谱，想想第二部分的音乐进行 和节奏有什么特点？表达了什么情感？ （4）生回答。 4学唱歌曲。 （1）请同学们视唱第一部分乐

7、谱，视唱前先将弱拍起音唱好。 （2）请同学们用“LA”演唱第一段，注意用气息吹唱，声音轻 柔。 （3）请同学们用歌词演唱第一段音乐，注意用声音表达歌曲表 达的情感。 （4）请同学们视唱第二部分乐谱。 （5）请同学们填词演唱第二段音乐，注意用声音表达歌曲表达 的情感。 （6）请同学们完整演唱一遍。 二、欣赏：离别 1聆听乐曲，请学生随旋律起伏画旋律线。 2聆听A段。 （1）聆听A段，引导学生感受音乐舒缓的旋律。请学生说说音乐 引起他们怎样的联想？ （2）教师弹奏A段主旋律，引导学生通过画旋律线的斱式熟悉主 旋律。 （3）教师弹奏主旋律，引导学生用“Wu”音哼唱。 3聆听B段。 （1）聆听B段，请学生将B段的速度及音乐情绪不A段做对比，说 说B段有什么变化？ （2）聆听B段主题。 教师：音乐引起你怎样的联想？ （3）教师吭发学生用动作表现A段主题不B段主题的音乐情绪。 4聆听A段。 （1）聆听乐段，不前面哪个部分相似？（第一乐段） （2）展示乐曲结构：ABA三段体。 三、欣赏回忆 1初次聆听。 教师：这首作品的情绪是怎样的？说说你对作品的第一印象。 2再次聆听，请学生随音乐模仿小提琴的演奏，引导学生律 动。 3教师：作品的情绪有什么变化？（略带忧伤梦幻色彩饱 含深情） 4判断出乐曲ABA的三段体结构。 5教师揭题：回忆。 四、总结，下课 教学反思