（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第六单元　唱歌-友谊地久天长-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：7262a).docx

1、 课题：友谊地久天长 教学基本信息 课题 友谊地久天长 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段：高 年级 六 相关领域 认识苏格兰民族音乐 教材 北京市义务教育课程改革实验教材 音乐 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想: 深入培养学生的感知能力，从而达到对音乐的体验与审美。听 辨、 对比、 分析的方法， 将能力训练融入音乐实践活动中， 寻找掌握音乐要素 （节 奏、旋律、音色、和声）从而理解音乐。 （二）理论依据: 审美体验理论认为：音乐的学习是以审美体验为核心，学生真

2、正获得审美体验，要通过音乐要素的学习来支撑。 二、教学背景分析二、教学背景分析 教学内容： 友谊地久天长 又名 过去的好时光 ， 这是一首著名的苏格兰民歌, 是 1788 年由苏格兰诗人彭斯从一个老人那里记录下来。歌曲曾作为电影 魂断 蓝桥的主题歌，歌词优美，深情，怀念着旧日的友人，回想着与朋友共同走过 的路，一起同甘共苦，相互团结友爱，心里充满着激情。这首歌是英国最为著名 的歌曲之一， 常常作为朋友之间离别时的仪式歌曲。 歌曲采用了弱起小节的形式， 每一小节强拍上的附点节奏为全曲特征，结构简洁，素材精炼，特点鲜明。歌曲 一共四个乐句，每句弱起，节奏平稳，重复较多，学生容易学唱。 学生情况：由

3、于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能 通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。通过上学期一学期的学 习，学生对学习音乐有一定的了解。但，在识谱方面，因没经过训练，尚欠佳。 要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同 国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。 在模唱方面，从 来未进行过。我要在这节课里尝试使用。 教学方式和手段：感受、聆听、唱谱。 技术准备：1.音乐制作软件“雅乐简谱”制作课堂教学用歌谱。 2.PPT 制作课件 教学思路： 三、三、 教学目标教学目标 （一） “情感态度与价值观” 目标 聆听友谊地久天长 ，

4、感受和体验这首世界名曲的音乐风格，有进一步学习的 愿望。 （二） “过程与方法”目标 聆听歌曲、学唱歌曲等体验作品表现的情感内涵，感受由苏格兰诗歌素材 的艺 术歌曲的音乐特点的音乐学习方法。 （三） “知识与技能”目标 1.进一步感知节拍、速度、节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用 2.通过学生演唱，解决遇到的呼吸、咬字的问题。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点：学唱歌曲友谊地久天长，教师有情感地范唱后，用丰富的 方式、方法引导学生对歌曲情感的体验。 （二）教学难点：掌握弱起小节知识；准确、有表情地演唱友谊地久天长， 并理解每段旋律的意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间的友谊

5、。 五、教学流程示意图五、教学流程示意图 知识复习 感受歌曲 学习歌曲 歌曲表演 六、教学过程六、教学过程 教 学 阶 段 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 安 排 课 前 练 习 1.发声练习： 2.五线谱知识复习 节奏练习： 复习知识 五线谱是 新知识 5 引 入 新 课 （一） 学习歌曲 第一步：感受歌曲 要求学生： 1认真体会歌曲的情绪。 2思考：歌曲表达了怎样的情感？ 学生边听音乐边默唱并思考， 听完后回答 以上两个问题。 回答问题 苏格兰民 歌 5 分 析 歌 曲 友谊地久天长是一首苏格兰民歌，词 作者罗伯特彭斯是18 世纪苏格兰最伟 大的农民诗人。 这首歌翻译过来有几种名 字

6、，如忆往日、 过去的好时光等。 这首歌在英国家喻户晓， 在我国流传也很 广。 学生回答问题 初步感受 歌曲 10 这首歌不仅歌词写得真挚感人， 旋律也很 耐人寻味，现在我为大家演唱一遍。 生听范唱旋律后，回答提问。 1.调号、拍号（C 大调、拍） 2.歌曲开始的这个小节， 叫什么小节？注 意唱准。 3.歌曲有一个很重要的特点， 是与弱起小 节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐 句都是从弱起小节开始的）。 什么叫弱起小结？歌曲或乐曲的第一个 音起于弱拍或弱位置的这一小节叫弱起 小结或不完全小结。 学 唱 歌 曲 1.朗读歌词。提示咬字吐字等问题。 老师教唱歌曲。 教师指出学生在演唱时存 在的问题

7、，局部练唱。 师：现在我们完整地演唱这首歌曲。 （学生演唱，演唱时注意换气。） 师：同学们演唱得非常投入， 师：下面老师领唱第一段，男同学唱第二 段，女同学唱第三段，演唱时请同学们站 起来。 （学生完整演唱全曲， 准确表达歌曲的情 感。） 再现情景想象你有一位曾经朝夕相处的 好朋友， 请你怀着对友人的怀念和祝福演 唱这首歌吧。齐唱。 学生演唱歌曲 学会歌曲并 准确演唱 15 2.老师唱前半部分，学生合唱后半部分。 表 演 学生分组演唱 学生演唱 展示学习 成果 5 七、学习效果评价设计七、学习效果评价设计 评价方式：学生自我评价学习效果 评价量规： 评价标准 等级 准确无误 优秀 1-2 处错

8、误 良好 3 处以上错误 努力 八、教学设计的特点八、教学设计的特点 听辨练习-聆听歌曲-唱会歌曲-分析歌曲-表现歌曲， 每一个环节都精心设计 了能力的训练。听辨练习与聆听歌曲环节中培养了学生听辨的能力；唱会歌曲环 节培养学生识读乐谱能力、观察能力。分析歌曲环节培养学生分析能力、演唱技 巧；表现歌曲环节培养学生鉴赏与评价的能力。 九、教学反思九、教学反思 音乐课程标准中，在培养学生的音乐感知能力方面，36 年级的要求是“培 养音乐感受能力” 。六年级是培养感受能力、表现能力的开始，进入深层理解音 乐要素的阶段， 能力的培养是学习音乐的基础； 还有保持兴趣， 让学生乐于参与。 通过对歌曲的学习，保持学生对音乐的兴趣，继续喜爱音乐。