（五线谱）人教版六年级下册《音乐》第二单元　唱歌-蓝色的雅特朗-教案、教学设计(配套课件编号：c01e3).doc

1、 一、教学目标： 1、能积极参与“唱一唱”活动，养成良好的合唱习惯。 2、能用优美的声音演唱合唱蓝色的雅特朗 。 3、能正确识读 8/6 拍号，知道其含义和强弱规律。 二、教学重点教学难点： 1、能用优美的声音演唱蓝色的雅特朗 2、能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。 三、教学准备： 钢琴、教学光盘 四、教学过程： （一）课前三分钟 1、听音乐进教室 2、师生问好 3、演唱经典传唱歌曲 （二）前置作业 师： 同学们，你们能说一说自己的家乡吗？你觉得你的家乡最美的地方在哪里？ （三）全班交流 师：这节课，我们就要来唱一唱自己的家乡，好吗？ 2、视唱家乡美 A、用“嗯”模唱两个声部的旋律

2、B、合唱二声部。 （注意：声音的和谐） C、唱词。 （四）新课教学 师：同学们，请你们想一想，假如有一天，你离开家乡很久了，你会有一种什么 样的感觉呢？ 1、请同学们交流。 师：因为同学们还没有离开过自己的家乡，可能没有很深的体会。那么，我们就 从一首歌里面来体会一下，在外的游子怀念自己家乡的心情吧！ 2、聆听歌曲蓝色的雅特朗 师：听了这首歌曲，你有什么样的感受？（同学交流）是不是旋律很抒情，带着 点淡淡的忧伤？ a.我们一起视唱。 学生随琴哼唱高声部，低声部 注意连音线，声音的连贯 b.检查学生吹走的情况 3、用“U”模唱曲谱。 师：这首歌曲用的是 6/8 拍，你们看看，6/8 拍有什么样的

3、特点？ 4、认识 6/8 拍子，找出与 3/8 的不同与相似之处。 5、学生尝试用手势或身势感受音乐、体会“八六拍子”的韵律感。 6、分声部学歌曲旋律。 师：同学们，我们一起学唱这首歌曲的齐唱和合唱部分，请大家看一看、找一找 这首歌的旋律有什么特点？（旋律出现了三次重复） 7、学词。 8、师生合作演唱 五、针对性达标训练 师：这是一首描写身在异国他乡的人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲，采用的 是借景抒情的手法。那么，我们应该怎样演唱呢？ 1、全班讨论交流 2、有感情地演唱歌曲（可采用领唱与合唱） 3、请同学到台前表演。 五、总结下课。 蓝色的雅特朗教学反思 这节课我让学生提前回去搜集关于思乡方

4、面的歌曲， 胸有成竹地走进了课堂， 可让我始料不 及的是，上第一节课很多同学竟然没有做好搜集资料的工作，我很生气，立刻进行了教育， 告诉他们要认真做好每一节课的准备， 踏踏实实上好每一节课， 争取每一节课都为课堂做贡 献，还有一点我发现原来设计的导入似乎并不适应这个班的同学，他们反应很冷淡，即使回 答也是应付式的， 我想还不如直接以一首表达思乡之情的歌曲导入会不会效果要好一点， 下 一节课我一定要试一试， 在进行第二个环节让学生欣赏歌曲时， 我觉得在问题设计上还应进 行改进，原有问题太烦琐，太多，学生不可能一下子注意到，而且在层次安排上还应注意层 层深入，我觉得可以将原有问题分解开，且按层次排

5、列，如先完整欣赏，体会一下这首歌曲 的情绪是怎样的？它描写了什么，让学生对歌曲的内容、情绪有一个整体把握，然后再在下 面的不断欣赏、听范唱过程穿插有层次性的问题，让学生有一个逐步体验的过程，符合他们 的认知规律。在学习歌曲过程中，如果让学生模唱旋律，一定要让学生轻声地演唱，并注意 倾听自己的声音， 争取唱得连贯优美， 即一定要有明确的要求规范， 否则会出现喊唱的现象， 在让学生体验 6/8 拍韵律感时，可用身体的轻微摆动或打 6/8 图式的方法模唱旋律，效果较 好，两段间隔演唱时，提醒学生有节奏，让学生准确表达歌曲中的各种音乐记号时，多采取 一遍加记号，一遍不加记号的演唱比较让学生感受，效果很好，而且一定要在感受中让学生 体验到加这些记号对歌曲情感表达的作用，在演唱方法上，教师也应给予指导，力求既生动 又准确，如指导学生唱上波音时，我让学生轻微快速摇头演唱，学生觉得很有趣且有效，等 唱准确后，让学生体会放松的感觉，不摇头就演唱好，效果不错，在个别难点节奏上，我指 导学生数好拍子，用急换气的方法演唱，个别吐字困难时，运用声乐技巧让学生轻松渡过， 上了八次这节课，每次都有不同体验，结尾音有意犹未尽的感觉。