《鸟的天堂》课件-部编版课件3.ppt

1、2323 鸟的天堂鸟的天堂第第1 1课时课时第第2 2课时课时龙小可第第1 1课时课时 人们喜欢把最美好的地方称为人们喜欢把最美好的地方称为“天堂天堂”。“天堂天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解方，那么，你怎么理解“鸟的天堂鸟的天堂”呢？呢？说说“天堂天堂”让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福让鸟儿自由自在、无忧无虑、快乐幸福生活的地方。生活的地方。龙小可看看“天堂天堂”读通、读顺课文，难读的生字词语可读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次。思考：你跟着作者去了几次以多读几次。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂鸟的天堂”，分别是什么时候，看

2、到了，分别是什么时候，看到了什么？什么？龙小可两次去两次去“鸟的天堂鸟的天堂”第一次第一次第二次第二次（黄昏）（黄昏）看到大榕树看到大榕树（早晨）（早晨）看到很多鸟看到很多鸟 两次去看鸟的天堂，看到的却是不一两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？哪些自然段写到了鸟？写树：第写树：第5 59 9自然段自然段写鸟：第写鸟：第12121313自然段自然段 再读课文，你看到的是一棵怎样再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？的树和一群怎样

3、的鸟？真是一株大树，枝干的数目不可计数。真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。就像一株大树卧在水面上。树大树大龙小可 这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？棵树有多大？高高1515米，整棵树占地面积米，整棵树占地面积1818亩，约亩，约1200012000平方米，相当于平方米，相当于1 1所学校那么大。所学校那么大。龙小可 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留

4、一点儿缝隙。不留一点儿缝隙。树的茂盛树的茂盛可以换成什么词语？可以换成什么词语？压、叠、盖压、叠、盖龙小可 那么多的绿叶，一簇那么多的绿叶，一簇堆堆在另一簇上面，在另一簇上面，不留一点儿缝隙。不留一点儿缝隙。你认为这是一种怎样的你认为这是一种怎样的“堆堆”？重重地堆着，厚厚地堆着，堆得重重地堆着，厚厚地堆着，堆得严严实实，不留一点儿缝隙。严严实实，不留一点儿缝隙。龙小可 绿叶的浓密让我们体会到了榕树绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？的茂盛呢？那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上

5、都有一个新的生眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。命在颤动。表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。人觉得耀眼。你怎么理解这句话？你怎么理解这句话？南国的树是美丽的，那么南国的南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？到的鸟儿是怎样的？到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟多鸟多 你知道这儿有多少只鸟吗？你知道这儿有多少只鸟吗？

6、有数万只鸟，有几十种鸟类呢。有数万只鸟，有几十种鸟类呢。龙小可 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。另一只又飞起来了。鸟很多鸟很多龙小可鸟的天堂鸟的天堂 你觉得鸟儿在这你觉得鸟儿在这里生活得怎么样？里生活得怎么样？幸福快乐幸福快乐龙小可 如果鸟有情，它会对树说些什么如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。么呢？请同学们写一写。龙小可当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？鸟

7、儿真美丽，树真茂盛。鸟儿真美丽，树真茂盛。除此之外，你还会称赞什么呢？读一除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第读第9 9自然段，看看你会有什么启发？自然段，看看你会有什么启发？龙小可赞赞“天堂天堂”你们是这样称赞天堂的，那作者又是你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？怎样赞天堂的呢？“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？龙小可上节课我们读了课文，你读懂了什么？上节课我们读了课文，你读懂了什么？整体感知整体感知 巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同。都不同。他

8、第一次看到了什么？第二次看到了什么？他第一次看到了什么？第二次看到了什么？大榕树大榕树很多的鸟很多的鸟第第2 2课时课时 现在，请同学们用自己喜欢的读书方式现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第来快速阅读第5 51313自然段，并把描写大榕自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来，并想想大榕树为什么被称为的句子画下来，并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂鸟的天堂”？重点感悟重点感悟 读课文第读课文第5 59 9自然段。想想大榕树给自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？我们什么样的感受？大、茂盛大、茂盛你能找出哪些句子是写

9、榕树的大的吗？你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？我有机会看清它的真面目，真是一株我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。像一株大树卧在水面上。龙小可龙小可 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，

10、明亮地照耀着我们的眼睛，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！动。这美丽的南国的树！你感受到了什么？你感受到了什么？榕树茂盛，生命力旺盛。榕树茂盛，生命力旺盛。龙小可 巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第读第10101313自然段。说说你的感受。自然段。说说

11、你的感受。龙小可寂静山林寂静山林 朗读课文第朗读课文第10101313自然段。说说你自然段。说说你的感受。的感受。鸟多、欢快。鸟多、欢快。龙小可A.A.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。都是鸟声，到处都是鸟影。B.B.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。只又飞起来了。龙小可C.C.大的，小的，花的，黑的，有的站在树大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀

12、。D.D.一只画眉飞了出来一只画眉飞了出来站在一根小枝上站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。兴奋地叫着，那歌声真好听。鸟多、鸟欢快。鸟多、鸟欢快。龙小可想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？作者两次经过鸟的天堂，第一次只看作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。来写，称为动态描写。回顾课文回顾课文 昨天是我的眼睛骗了我，那昨天是我的眼睛骗了

13、我，那“鸟的天鸟的天堂堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！大榕树大榕树真正的鸟的天堂真正的鸟的天堂 讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？讨论：榕树为什么能成为鸟的天堂？课堂小结课堂小结 大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱它成为鸟的天堂。作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。只有这样，我们的家园才会越来越美。板书设计板书设计鸟的天堂鸟的天堂第一次第一次（傍晚）（傍晚）榕树榕树（一株）（一株）干：不可计数干：不可计数枝：枝上生根枝：枝上生根根：直

14、垂地面根：直垂地面叶：充满生机叶：充满生机静态美静态美第二次第二次（早晨）（早晨）鸟多鸟多处处鸟声处处鸟声处处鸟影处处鸟影动态美动态美风景如画风景如画和谐美好和谐美好 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机

15、板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学

16、生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：