《谈读书》讲义课件.ppt

1、培根 2.2.联系自己的读书体验联系自己的读书体验学习这篇学习这篇短文，把短文中的精华化为自己的东短文，把短文中的精华化为自己的东西。西。摘录摘录并学会并学会运用运用课文中课文中名言警句。名言警句。1.1.把握把握短文的短文的观点观点和和证明观点的证明观点的方法。方法。谈谈 读读 书书培根开卷有开卷有益益腹有诗书腹有诗书气自华气自华读万卷书行万里路好（好（ho）读书时，不好）读书时，不好(ho)读书，读书，好好(ho)读书时，不好（读书时，不好（ho）读书。）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。旧书不厌百回读，熟

2、读深思子自知旧书不厌百回读，熟读深思子自知书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品营养品书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。培根培根（Francis Bacon，1561-1626)英国著名的英国著名的唯物主义哲学家、现代唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。实验科学的始祖，作家。著有

3、著有随笔随笔，新工新工具具等。等。随笔随笔共共58篇是英国篇是英国文学中首创。文学中首创。名言：知识就是力量名言：知识就是力量 作者的文题为作者的文题为谈读书谈读书，那，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书目的读书方法读书方法读书作用读书作用 划分文章的层次，划分文章的层次，并概括每一层的意思。并概括每一层的意思。读读书书目目的的正面阐述正面阐述其好处：其好处：足以怡情足以怡情 足以足以傅彩傅彩 足以足以长才长才反面指出反面指出其偏向：其偏向：费时过多费时过多易惰易惰藻饰过多藻饰过多则矫则矫凭条断事凭条断事学究学究正正反反对对比比 第一层（从开头到第一层（

4、从开头到“全凭观察得全凭观察得之之”），），阐述读书的正确目的。阐述读书的正确目的。先从先从正面正面说，读书有三种不同的说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从读书的好处。而后从反面反面指出读书中指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关的三种偏向，并论述读书和经验的关系：系：相互补充、相辅相成相互补充、相辅相成。最后最后指出指出只有明察事理的人才能够读书用书，只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。而用书的智慧是在观察生活中得来的。读读书书方方法法主张主张推敲细思推敲细思或浅尝或浅尝或吞食或吞食或细思或细

5、思比比喻喻论论证证提倡提倡读书、讨论、读书、讨论、作文相结合作文相结合 第二层（从第二层（从“读书时不可存心读书时不可存心诘难作者诘难作者”到到“始能无知而显有始能无知而显有知知”），），阐述读书的方法。阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。的书可只读摘要。在分析读书、讨论在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、

6、作文、做笔记结合起来。论、作文、做笔记结合起来。读读书书作作用用读史读史读诗读诗数学数学科学科学伦理学伦理学逻辑修辞之学逻辑修辞之学皆成性格皆成性格各种运动各种运动各种不善及其应对各种不善及其应对弥补缺陷弥补缺陷比喻论证比喻论证 第三层（从第三层（从“读史使人明智读史使人明智”到到结尾），阐述结尾），阐述读书的作用读书的作用（能塑造人（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。的性格和弥补精神上的各种缺陷）。先说明各种学科的书籍，阅读后先说明各种学科的书籍，阅读后都有都有塑造性格塑造性格的作用；再说明人的的作用；再说明人的精精神上的缺陷，可以用读书来弥补神上的缺陷，可以用读书来弥补，就，就像身体

7、百病，可以用运动驱除一样。像身体百病，可以用运动驱除一样。读书目的读书目的正面阐述其好处正面阐述其好处反面指出其偏向反面指出其偏向读书方法读书方法主张主张提倡提倡读书作用读书作用皆成性格皆成性格弥补缺陷弥补缺陷本文的结构思路本文的结构思路句段欣赏句段欣赏1、读书足以怡情，足以读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见论之中；其长才也，最见于处世判事之际。于处世判事之际。2、读史、读史使使人明智，读诗人明智，读诗使使人灵秀，数学人灵秀，数学使使人周密人周密科学使人

8、深刻伦理学使人科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性善辩；凡有所学，皆成性格。格。句子仿写句子仿写 使使 使使 使使 使使 好好 读读 书书 不不 求求 甚甚 解解每有会意每有会意 便欣然忘食便欣然忘食不求甚解不求甚解马南邨马南邨邓拓，原名邓子健，邓云特，邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名笔名马南邨马南邨、向阳生等。建、向阳生等。建国后历任国后历任人民日报人民日报总编总编辑、社长，辑、社长，“文化大革命文化大革命”一开始即遭迫害，一开始即遭迫害，19661966年年5 5月月1818日含冤去世，主要著作日含冤去世，主要著作有有中国救荒史中国救荒史、

9、燕山燕山夜话夜话、论中国历史的几论中国历史的几个问题个问题等，并与等，并与吴晗、廖吴晗、廖沫沙沫沙合写合写三家村札记三家村札记，19441944年主持编辑了第一部年主持编辑了第一部毛泽东选集毛泽东选集。邓拓邓拓（19121966）福建闽侯（今福建闽侯（今福州）人福州）人驳论文的文体知识：议论文从论证的方式上看议论文从论证的方式上看，可以分为立论和驳论。，可以分为立论和驳论。立论的定义：立论是就某立论的定义：立论是就某一事件或问题，提出并阐一事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。明自己的见解或主张。驳论的定义：驳论是就某驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，一事件或问题发表议论，批驳片面

10、的、错误的甚至批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。反动的见解或主张。在在批驳批驳别人观点的别人观点的过程中，过程中，阐述阐述自己的自己的主张主张。考考你考考你?你是怎样理解你是怎样理解“不求甚解不求甚解”的含义的含义?不求甚解不求甚解 原意是读书只求领会要旨，不原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。深刻了解。现代汉语词典现代汉语词典整体阅读思考整体阅读思考:1、对方的观点是什么、对方的观点是什么?2、作者的观点是什么、作者的观点是什么?3、作者是怎样反驳的、作者是怎样反驳的?4、作者运用了

11、哪些论证方法？树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚对任何问题不求甚解都是不好的。解都是不好的。2、作者的观点：、作者的观点：不能盲目地反对不求甚解不能盲目地反对不求甚解第一步树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚对任何问题不求甚解都是不好的。解都是不好的。第二步：第二步：射靶子射靶子指出指出“不求甚解不求甚解”出处出处陶渊明陶渊明五柳先生传五柳先生传 “好读书好读书,不求甚解不求甚解,每有会意每有会意,欣然忘食。欣然忘食。”不懂不懂 会意会意 甚解甚解层近层近“好读书好读书”、“会意会意”和和“甚解甚解”的关系的关系首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好读书好读

12、书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问这个问题。其次，读书的要诀全在于题。其次，读书的要诀全在于“会意会意”，而而“会意会意”十分不易。所以陶渊明每有十分不易。所以陶渊明每有“会意会意”，就十分高兴。因为，就十分高兴。因为“会意会意”不不易，所以陶渊明只好说易，所以陶渊明只好说“不求甚解不求甚解”。陶渊明的读书观：陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：不求甚解的两层含义：1 1、虚心，别骄傲自负。、虚心，别骄傲自负。2 2、不咬文嚼字，前后贯通。、不咬文嚼字，前后贯通。第三步（第三步（5-65-6）：）：提出虚心提出虚心的的“不求甚解不求甚解”的读书态的读书态度，并举例加以说明。度，并举

13、例加以说明。第四步（第四步（7-87-8）：全面解释）：全面解释“不求甚解不求甚解”，指出读书，指出读书不是死抠字眼儿，不因某不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。一局部而放弃整体。作者所选的事例有什么特点？作者所选的事例有什么特点？从态度上说明从态度上说明 从方法上说明从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话、引陆家山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。恰到好处。选例典型，论说周到。

14、进一步证明进一步证明 第五步：自己的主张 书必须反复阅读，每读一书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。次都会觉得开卷有益。强调重强调重要的书要反复阅读要的书要反复阅读。第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的靶子：）：摆出了要批驳的靶子：“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-42-4）：）：从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第三部分（第三部分（5-65-6）：）：提出虚心的提出虚心的“不求甚解不求甚解”的的读书态度，并

15、举例加以说明。读书态度，并举例加以说明。第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解释）：全面解释“不求甚解不求甚解”，指出，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（第五部分（9 9）：）：提出自己的观点，强调重要的提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。书要反复阅读。树靶子射靶子自己的主张谈读书谈读书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证不求甚解不求甚解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义举例子举例子引语录引语录结上文结上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证立论立论驳论驳论