《要是你在野外迷了路》课件-部编版课件2.ppt

1、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路戴巴棣戴巴棣学习本课生字，理解这些生字组成的新词。学习目标学习目标123掌握一些辨别方向的方法。培养留心周围事物、发现科学知识的意识。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字别别bibi：特别特别 别出心裁别出心裁bibi：别扭别扭 别嘴别嘴分分fnfn：分辨分辨 日木三分日木三分fnfn：养分养分 恰如其分恰如其分 形近字形近字针针（zhnzhn）针线）针线 一针见血一针见血什什（shnshn）什么）什么导导（dodo）指导）指导 因势利导因势利导异异（yy）异常异常 奇花异草奇花异草永永（ynyn）永远）永远 一劳永逸一劳永逸泳泳

2、（ynyn）游泳）游泳 仰泳仰泳特特（tt）特别）特别 特立独行特立独行待待（didi）等待）等待 迫不及待迫不及待词语学习词语学习野外野外：离居民点较远的地方。造句：造句：妈妈告诉我，她小时候经常到野外采果子吃。千万千万:务必(表示恳切叮咛)。造句：造句：你可千万要当心啊！词语理解词语理解辨别辨别:根据不同事物的特点，在认识上加以区别。造句：造句：你能辨别谁是双胞胎里的弟弟吗？忠实忠实:忠诚可靠。造句：造句：王爷爷是一个忠实的人。近义词近义词慌张（惊慌）忠实（忠诚）辨别（辨认）指点（指导）特别（格外）观察（察看)永远（永久）慌张（镇定）阴（晴）稠（稀）特别（一般）永远（暂时）忠实（虚伪）反义

3、词反义词 1.第1节，注意朗读时的停顿：“要是/你在野外/迷 了路，可千万/别慌张。大自然/有很多/天然的指南针，会帮助你/辨别方向。”读出节奏感并重读“千万”“天然的指南针”“辨别方向”等词语。朗读指导朗读指导 2.第2节，朗读时语速稍慢，重读“太阳”“忠实”“向导”“北方”等词语。3.第5节，朗读时语速稍慢，重读“特别”“积雪”“快”“慢”“北方”“南方”。词语学习词语学习野外野外：离居民点较远的地方。造句：造句：妈妈告诉我，她小时候经常到野外采果子吃。千万千万:务必(表示恳切叮咛)。造句：造句：你可千万要当心啊！词语理解词语理解辨别辨别:根据不同事物的特点，在认识上加以区别。造句：造句：

4、你能辨别谁是双胞胎里的弟弟吗？忠实忠实:忠诚可靠。造句：造句：王爷爷是一个忠实的人。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 课文讲了哪几种天然的指南针？整体感知整体感知太阳、北极星、大树、雪。知识拓展：知识拓展：指南针，我国古代四大发明之一，古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。1.第1节中的“天然的指南针”指什么。课文解读课文解读“天然的指南针”指的是大自然中那些可以辨别方向的自然现象。这里

5、运用比喻的修辞手法告诉人们：如果在野外迷了路，不用慌张，因为有很多自然现象能帮我们辨别方向。2.第2节把太阳比作了什么呢？说明了什么？把“太阳”比作“向导”，用比喻的修辞手法说明晴天时“太阳”和“树影”可以为人们指点方向。3.为什么说太阳是忠实的向导？因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的、可靠的，所以说是忠实的向导。短语搭配：短语搭配：（迷人）的风景 （美丽）的鲜花 （可爱）的小白兔 （调皮）的小猴子（有趣）的实验 （金黄）的稻田（宽敞）的教室 （广阔）的田野4.为什么太阳能给我们指路呢？因为我国在北半球，大部分地区中午的时候，太阳总是在南边，而树

6、木的影子正好位于光源的相反方向，因此我们可以利用太阳和树影来辨别方向。5.为什么说“北极星”是盏指路灯？作者用比喻的修辞手法把“北极星”比作“指路灯”。因为北极星是天空北部最亮的一颗星，航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠北极星来辨认方向，所以它像盏指路灯。6.北极星的位置是固定的吗？从哪个词可以看出来？是。“永远”一词说明北极星的位置一直都在北方。知识拓展：知识拓展：北极星位于正北天空，寻找时，通常要根据北斗七星来寻找。北斗七星是七颗比较亮的星，它们相连形状像一把勺子。将勺头的两颗星连一直线向勺口方向延长，约两星间隔的五倍处，有一颗略暗的星星，这就是北极星。7.为什么说枝叶稠的一面是南方，枝

7、叶稀的一面是北方？树的枝叶稀稠与太阳光照射时间和照射量有关。在北半球，树冠南部的一面因为受太阳光照射得多，所以枝叶茂密，长得稠些；树冠北部由于受南半部的遮挡，自然影响到太阳光的照射，所以树叶长得稀疏些。8.为什么说“沟渠里的积雪”能指点方向？因为积雪融化的快慢与地表温度有关。中午太阳高挂在南方，南面朝阳的积雪晒的太阳多，温度高，就化得快；背阴的一面，也就是朝北的一面，太阳晒不着，温度低，积雪就化得慢。讨论：讨论：你还知道别的天然的“指南针”吗？到了秋季，苹果红的一面是南面。竹子：竹身颜色较为青绿的一面，朝向南方；较为青黄的一面，朝向北方。青苔：田埂、土坡的南面干燥，很难生长青苔；北 面潮湿，多

8、生苔藓，因为北边少有阳光照射。果树：南面枝叶茂密，果实较多，树皮光滑；北面枝叶稀疏，果实较少，树皮粗糙。树桩：年轮宽的一面是南方。蚂蚁洞穴：洞口大都是朝南的。房屋：一般大门朝南开。（适合地球的北半球）1.太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。(比喻)2.要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。（拟人）佳句积累佳句积累首尾呼应首尾呼应。在开头提出话题，结尾时作出总结或得出答案，就叫首尾呼应。课文中第1节告诉我们迷路之后不用慌张，因为大自然中有天然的指南针为我们指明方向，最后一节又再一次告诉我们。与第1节相比，最后一节内容上只更换了最后一句，且结构一致，使得开

9、头和结尾紧密呼应，结构紧凑，主题突出。写法借鉴写法借鉴 那么，如何做到首尾呼应呢？这就要需要我们在写作时注意：后面提到的意思，前面要加以说明；前面提到的意思，后面要进行续写或回答。这样就能做到首尾呼应，结构严谨了。1.AABC1.AABC式词语式词语。细细观察欣欣向荣津津有味代代相传空空如也奄奄一息亭亭玉立 历历在目 彬彬有礼恋恋不舍 依依不舍 滔滔不绝多多益善 跃跃欲试 翩翩起舞栩栩如生 牙牙学语 源源不断拓展延伸拓展延伸2.2.关于思考的名言关于思考的名言。学而不思则罔，思而不学则殆。孔子思维是灵魂的自我谈话。柏拉图思考是人类最大的乐趣。布莱希特思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。普朗克

10、思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。洛克 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。爱迪生把时间用在思考上是最能节省时间的事情。卡曾斯 大自然蕴藏着无穷的奥秘，当我们迷路的时候，太阳、北极星、大树、积雪都会来帮忙，为我们指点方向。让我们一起走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，去探索大自然更多的奥秘吧！课堂小结课堂小结中午太阳 树影指北黑夜北极星 位置北方 树叶稠南方 细细观察阴雨天大树 树叶稀北方 多多去想 化得快朝南雪后沟渠积雪 化得慢朝北结构图示结构图示要是你在野外迷了路当堂测试当堂测试 白天：观察（）中午时，太阳在（）边，树影指向（）方。黑夜：观察（）永远高挂在（

11、）方。阴雨天：观察（）（）的一面是南方，（）的一面是北方。下雪天：观察（）化得（）的是北方，化的（）的是南方。太阳 南 北 北极星 北 大树枝叶 稠 稀 沟渠里的积雪 快 慢 朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。课后习题课后习题 太阳：中午太阳在南边，地上的树影正指着北方。北极星：永远高挂在北方。大树：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。雪：雪化得快的是南方，雪化得慢的是北方。慌张：心里不沉着，动作忙乱。惊慌：害怕慌张。分辨：区分辨别。辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。忠实：忠诚可靠。读一读，记一记。忠诚：(对国家、人民、事业、领导、朋友

12、等)尽心尽力。向导：带路的人。导游：带领游览、指导游览的人。积雪：积聚未融化的雪。积累：(事物)逐渐聚集。示例：蚂蚁洞穴的洞口通常朝南。中国传统建筑常常有坐北朝南的设计习惯，门开的地方对着南方，看到古建筑可以根据这个办法判断。如果在森林里或是有树的地方，可以看年轮，纹路密集的一边是北方，纹路稀疏的一边是南方。选做：生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙

13、射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅

14、读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。