《腊八粥》课件-部编版课件9.ppt

1、课件课件PPT 腊腊 八八 粥粥沈从文沈从文课件课件PPT资料宝袋资料宝袋 沈从文（沈从文（1902190219881988），原名沈岳），原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰县人，苗族。沈焕，字崇文，湖南凤凰县人，苗族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家。从文是现代著名作家、历史文物研究家。19251925年发表第一篇小说福生。沈从年发表第一篇小说福生。沈从文文2020年代起蜚声文坛，与诗人徐志摩、年代起蜚声文坛，与诗人徐志摩、散文家周作人、杂文家鲁迅齐名。散文家周作人、杂文家鲁迅齐名。代表作边城、长河。代表作边城、长河。腊八节传说：腊八节传说：农历十二月初八（农历十二月被称为农历十二月初八（农历

2、十二月被称为腊月），是我国汉族传统的腊八节，腊月），是我国汉族传统的腊八节，这天我国大多数地区都有吃腊八粥的这天我国大多数地区都有吃腊八粥的习俗。先秦起，腊八节都是用来祭祀习俗。先秦起，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。据说，佛教创始人释迦牟尼的成道之据说，佛教创始人释迦牟尼的成道之日也在十二月初八，因此腊八也是佛日也在十二月初八，因此腊八也是佛教徒的节日，又称教徒的节日，又称“佛成道节佛成道节”。课件课件PPT资料宝袋资料宝袋传说传说2 2：秦始皇修建长城，天下民工奉秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回家，吃粮靠家里命而来，长年不能回家，吃粮靠

3、家里人送。有些民工，家隔千山万水，粮人送。有些民工，家隔千山万水，粮食送不到，致使不少民工饿死于长城食送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有一年腊月初八，无粮吃的民工地。有一年腊月初八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里熬成稀粥，每人喝了一碗，最后还里熬成稀粥，每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为了悼念饿死在长是饿死在长城下。为了悼念饿死在长城工地的民工，人们每年腊月初八吃城工地的民工，人们每年腊月初八吃“腊八粥腊八粥”，以资纪念。，以资纪念。课件课件PPT资料宝袋资料宝袋传说传说3 3：腊八节出于人们对岳腊八节出于人们对岳飞的怀念飞的怀念。当年，岳

4、飞率部抗当年，岳飞率部抗金于朱仙镇，正值严冬，岳家金于朱仙镇，正值严冬，岳家军衣食不济、挨饿受冻，众百军衣食不济、挨饿受冻，众百姓相继送粥，岳家军饱餐了一姓相继送粥，岳家军饱餐了一顿百姓送的顿百姓送的“千家粥千家粥”，结果，结果大胜而归。这天正是十二月初大胜而归。这天正是十二月初八。岳飞死后，人民为了纪念八。岳飞死后，人民为了纪念他，每到腊月初八，便以杂粮他，每到腊月初八，便以杂粮豆果煮粥，终于成俗。豆果煮粥，终于成俗。资料宝袋资料宝袋传说传说4 4：腊八粥救了朱元璋腊八粥救了朱元璋当年朱元璋落难在牢监里受当年朱元璋落难在牢监里受苦时，当时正值寒天，又冷苦时，当时正值寒天，又冷又饿的朱元璋竟然

5、从监牢的又饿的朱元璋竟然从监牢的老鼠洞刨找出一些红豆、大老鼠洞刨找出一些红豆、大米、红枣等七八种五谷杂粮。米、红枣等七八种五谷杂粮。朱元璋便把这些东西熬成了朱元璋便把这些东西熬成了粥，因那天正是腊月初八，粥，因那天正是腊月初八，朱元璋便美名其曰这锅杂粮朱元璋便美名其曰这锅杂粮粥为腊八粥。粥为腊八粥。资料宝袋资料宝袋预习检查预习检查字音检测字音检测沸腾（沸腾（fif）孥孥（孥孥（nn）栗子（栗子（lsh）浓稠（浓稠（chudio）大匙（大匙（chsh）唾液（唾液（tut）粥粥仁仁沸沸匙匙灶灶肿肿焖焖搁搁拣拣zhurnfich/shizozhngmng/gjin再来认一认再来认一认预习检查预习检查

6、字词乐园字词乐园腻腻腻腻糊糊涂涂糊糊涂涂大匙大匙大匙大匙唾沫唾沫浓稠浓稠搅和（搅和（huo）嘟囔）嘟囔噗噗黄焖鸡黄焖鸡肿胀肿胀整体感知整体感知1 1、文章围绕、文章围绕“腊八粥腊八粥”写了一件什么写了一件什么事情？事情？全文围绕全文围绕“八儿八儿”特别想吃腊八粥特别想吃腊八粥展开故事情节，描写了煮粥和吃粥两展开故事情节，描写了煮粥和吃粥两幅画面，充分体现了孩子对腊八粥的幅画面，充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。温馨的图景。2 2、文章有两条线索：、文章有两条线索：第一条线索：盼粥第一条线索：盼粥想粥想粥猜粥猜粥看粥看粥吃粥吃

7、粥第二条线索：第二条线索：迫不及待迫不及待苦苦等待苦苦等待美妙猜想美妙猜想十分惊讶十分惊讶心满意足心满意足2、文章的主人公是谁？、文章的主人公是谁？-迫不及待地想吃腊八粥的八儿。迫不及待地想吃腊八粥的八儿。3 3、作者是如何描写八儿这个人物的？、作者是如何描写八儿这个人物的？读文章，用波浪线勾画出文中对读文章，用波浪线勾画出文中对八儿的语言描写的句子。仔细体会从八儿的语言描写的句子。仔细体会从中我们发现了一个怎样的孩子形象？中我们发现了一个怎样的孩子形象？赏析人物赏析人物一、语言描写角度一、语言描写角度1 1、“妈，妈，要到什么时候才妈，妈，要到什么时候才”“”“那那我饿了！我饿了！”写出了八

8、儿迫不及待要吃到腊八粥的心情。写出了八儿迫不及待要吃到腊八粥的心情。2 2、“那我饿了！那我饿了！”改成改成“我饿了我饿了”好不好不好？好？用用“那那”字强调饿了，表现出八儿的小聪字强调饿了，表现出八儿的小聪明小狡猾，写出了八儿急于吃到腊八粥的心明小狡猾，写出了八儿急于吃到腊八粥的心情。情。3 3、“妈，妈，等一下我要吃三碗！我妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？吃一碗；一共八碗，

9、是吗？”“”“要不然要不然我吃三碗半，你就吃两碗半我吃三碗半，你就吃两碗半”-都看出了八儿对腊八粥的渴望，及都看出了八儿对腊八粥的渴望，及希望可以吃到更多的腊八粥的强烈愿望！希望可以吃到更多的腊八粥的强烈愿望！透过语言描写展示的是八儿的心理变化。透过语言描写展示的是八儿的心理变化。n3、“妈，妈，你抱我起来看看吧！妈，妈，你抱我起来看看吧！”n无法马上吃到渴望的腊八粥，八儿便猜想着无法马上吃到渴望的腊八粥，八儿便猜想着锅里的腊八粥的样子，于是，恳请妈妈抱着自锅里的腊八粥的样子，于是，恳请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证实自己的想法！己看看，也看出了八儿急于想证实自己的想法！4 4、“呃呃

10、”-虽然这一处语言描写只有一个字，虽然这一处语言描写只有一个字，却将八儿亲眼见到锅中腊八粥时的惊却将八儿亲眼见到锅中腊八粥时的惊讶真实地展现在我们面前。讶真实地展现在我们面前。-文章中共有七处描写八儿与母亲的文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。从中可以看出八儿的天真可爱的特点。从中可以看出八儿的天真可爱的特点。二、行为、表情的角度二、行为、表情的角度1 1、“八儿今天八儿今天喜得快要发疯了喜得快要发疯了。一个。一个人人出出进进出出进进灶房灶房”-“-“出出进进出出进

11、进”一词把八儿对腊八粥一词把八儿对腊八粥的惦记和渴望吃腊八粥的急切心情刻画的惦记和渴望吃腊八粥的急切心情刻画的淋漓尽致。的淋漓尽致。2 2、“八儿要哭的样子八儿要哭的样子”“”“他惊讶得喊他惊讶得喊起来了起来了”“噗噗”锅内又叹了声气。八儿回锅内又叹了声气。八儿回过头来了。过头来了。-真实地反映了八儿的焦急、惊讶、真实地反映了八儿的焦急、惊讶、专注于腊八粥的心理。专注于腊八粥的心理。三、心理描写的角度1、锅中的一切，这在八儿，只能猜想、锅中的一切，这在八儿，只能猜想栗子会已稀烂到认不清楚栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了

12、患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍要是真的干要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！红枣也有那么大，那就妙极了！八儿对腊八粥的想象非常具体，表现了八儿对腊八粥的美妙八儿对腊八粥的想象非常具体，表现了八儿对腊八粥的美妙猜想和急切渴望。猜想和急切渴望。2、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水臌肿，那也是往常熬粥时常见的事。赤

13、饭豆害水臌肿，那也是往常熬粥时常见的事。这个句子运用了拟人的手法，把栗子拟人化了，一个这个句子运用了拟人的手法，把栗子拟人化了，一个“跌跌”字，形象的表现出栗子仿佛是自己不小心摔进了锅里，字，形象的表现出栗子仿佛是自己不小心摔进了锅里，“不久就不久就粉碎了粉碎了”说明跌的不轻，这样写充满了趣味性，让作者感受到了说明跌的不轻，这样写充满了趣味性，让作者感受到了作者未泯的童心。作者未泯的童心。八儿心理变化的描写将一个嘴馋八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；充的小孩子形象刻画得栩栩如生；充满了趣味性，让读者看到了一个苦满了趣味性，让读者看到了一个苦苦等待的八儿，一个按捺不住内心苦

14、等待的八儿，一个按捺不住内心渴望之情的八儿，一个天真可爱嘴渴望之情的八儿，一个天真可爱嘴馋的八儿。馋的八儿。写法点拨写法点拨塑造人物手法塑造人物手法 可以凭借各种艺术手段，从各个角可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行度对人物进行肖像描写、心理描写、对肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写话描写、行为描写和环境描写，既能展，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动。想感情等内在活动。如何描写人物的心理活动？如何描写人物的心理活动？1、直接描写心理、直接描写心理2、

15、动作描写体现心理、动作描写体现心理3、语言描写反映心理、语言描写反映心理4、景物描写衬托心理、景物描写衬托心理语言赏析语言赏析词语运用的角度赏析腊八粥的滋味美词语运用的角度赏析腊八粥的滋味美1 1、初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，、初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。“甜甜的腻腻的甜甜的腻腻的”叠音词的运用，表现出了腊八粥叠音词的运用，表现出了腊八粥的味美可口。的味美可口。（如果从修辞方法的角度，如何赏析这句话？

16、）（如果从修辞方法的角度，如何赏析这句话？）2、闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，、闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！“大碗大碗大碗大碗”“”“大匙大匙大匙大匙”写出了人们的吃相，侧写出了人们的吃相，侧面衬托出腊八粥的香甜可口。面衬托出腊八粥的香甜可口。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感

17、觉呢。排比的修辞方法，从三个不同的年龄段的人对腊八粥的态度，说明所排比的修辞方法，从三个不同的年龄段的人对腊八粥的态度，说明所有人都喜爱腊八粥，表现了腊八粥的美味可口。为下文写八儿渴望吃腊八粥有人都喜爱腊八粥，表现了腊八粥的美味可口。为下文写八儿渴望吃腊八粥作了铺垫。作了铺垫。3 3、他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，、他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。不久就融掉了。“跌进跌进”、“融掉融掉”形象的写出了栗子形象的写出了栗子被放进锅里后经过蒸煮分解后的情景。被放进锅里后经过蒸煮分解后的情景。4 4、在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成、在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成

18、一个十字。一个十字。“很浪漫很浪漫”生动的写出了筷子的状态，侧生动的写出了筷子的状态，侧面表现出八儿吃饱后心满意足的样子。面表现出八儿吃饱后心满意足的样子。修辞的角度赏析语言的形象美修辞的角度赏析语言的形象美1、初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许、初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。腻腻的感觉呢。排比的修辞方法，从三个不同的年龄段的人对腊八粥的态度，排比的修辞方法，从三个不同的年龄段的人对腊八粥的态度，说明所有人都喜爱腊八粥，表

19、现了腊八粥的美味可口。为下文写说明所有人都喜爱腊八粥，表现了腊八粥的美味可口。为下文写八儿渴望吃腊八粥作了铺垫。八儿渴望吃腊八粥作了铺垫。2、让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，、让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，就够咽三口以上的唾沫了，运用了拟人的修辞方法，形象的表现了腊八粥在熬制过程中运用了拟人的修辞方法，形象的表现了腊八粥在熬制过程中沸腾的情形。沸腾的情形。3、不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在嘟囔的东西，、不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。因好奇而

20、急于想尝尝这奇怪东西罢了。运用了拟人的修辞方法，透过儿童的视角，形象的表现了腊运用了拟人的修辞方法，透过儿童的视角，形象的表现了腊八粥在熬制过程中沸腾的情形，也表现了八儿的好奇心理，对吃八粥在熬制过程中沸腾的情形，也表现了八儿的好奇心理，对吃腊八粥的渴望。腊八粥的渴望。4、“噗噗”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。锅内又叹了声气。八儿回过头来了。5、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。不久就融掉了。从儿童的视角形象的写

21、出了栗子被放进锅里后经过蒸从儿童的视角形象的写出了栗子被放进锅里后经过蒸煮分解后的情景。这些食材的变化充满了趣味性。煮分解后的情景。这些食材的变化充满了趣味性。6、夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。鼓了。比喻的修辞方法，形象的表现了八儿吃饱了的样子，比喻的修辞方法，形象的表现了八儿吃饱了的样子，吃的尽兴而心满意足。从侧面衬托出腊八粥的美味可口。吃的尽兴而心满意足。从侧面衬托出腊八粥的美味可口。详略得当的写法详略得当的写法文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细，作者为

22、什么这样写？有怎样的效果？却写得很详细，作者为什么这样写？有怎样的效果？1、小组讨论交流、小组讨论交流2、明确：煮腊八粥是腊八节的民俗风情之一，所以略、明确：煮腊八粥是腊八节的民俗风情之一，所以略写吃，详写煮。写吃，详写煮。其次通过描写其次通过描写“煮腊八粥煮腊八粥”的画面，将八儿迫不的画面，将八儿迫不及待、急于吃粥的心态刻画的惟妙惟肖，腊八粥诱人及待、急于吃粥的心态刻画的惟妙惟肖，腊八粥诱人的色香味借助八儿的眼睛鼻子嘴巴，渲染的淋漓尽致。的色香味借助八儿的眼睛鼻子嘴巴，渲染的淋漓尽致。略写略写“吃腊八粥吃腊八粥”的过程，用粗笔勾勒的方式，从侧的过程，用粗笔勾勒的方式，从侧面进一步表现了腊八粥

23、味道好，对前面的内容起到了面进一步表现了腊八粥味道好，对前面的内容起到了照应和衬托的作用。照应和衬托的作用。课件课件PPT随堂练习随堂练习沸（沸（）唾（唾（）佛（佛（）睡（睡（）拣（拣（）练（练（）一、区别字组词。一、区别字组词。沸腾沸腾佛教佛教唾沫唾沫睡觉睡觉挑肥拣瘦挑肥拣瘦练习练习二、用恰当的词语填空。二、用恰当的词语填空。（）的栗子）的栗子（）的花生仁儿）的花生仁儿（）的枣子）的枣子（）似的赤饭豆）似的赤饭豆被煮的稀烂被煮的稀烂面东东面东东红彤彤红彤彤患水鼓胀病患水鼓胀病随堂练习随堂练习三、判断。三、判断。1 1、本文作者是沈从文。（、本文作者是沈从文。（）2 2、“难道还能设什么法来反

24、抗吗？难道还能设什么法来反抗吗？”这个句子是个设问句。（这个句子是个设问句。（）3 3、课文通过对人物的动作、语言和心、课文通过对人物的动作、语言和心理活动等的描写，表现了理活动等的描写，表现了“八儿八儿”一一家的其乐融融。（家的其乐融融。（）随堂练习随堂练习腊八粥腊八粥沈从文沈从文主人公：主人公：“八儿八儿”迫不及待迫不及待苦苦等待苦苦等待美妙的猜想美妙的猜想亲见时的惊讶亲见时的惊讶语言语言动作动作表情表情板书设计板书设计 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，

25、提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时

26、口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：