《穷人》课件-部编版课件9.ppt

1、穷穷 人人列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(18281910)(18281910)，伟大的俄国作家。，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。18511851年年参军，不久开始创作小说参军，不久开始创作小说童年童年。18561856年退役后两年退役后两度出国游历、考察。度出国游历、考察。18631863年起，用六年时间写成巨著年起，用六年时间写成巨著战争与和平战争与和平，后来又写成，后来又写成安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、

2、细腻，语言质朴洗阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。炼，在世界文学史上有着巨大的影响。gg搁板搁板tintin填饱填饱yunyun抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉声叹气唉声叹气 gugu包裹包裹ku wku w魁魁 梧梧 lnln湿淋淋湿淋淋ss撕破撕破 mi mi倒霉倒霉 ll忧虑忧虑舒适舒适 搁板搁板 勉强勉强 抱怨抱怨 倾听倾听 寡寡妇妇 掀起掀起 魁梧魁梧 撕破撕破 倒霉倒霉 严肃严肃 忧虑忧虑 湿淋淋湿淋淋 心惊肉跳心惊肉跳 自言自语自言自语 自作自受自作自受 缝缝补补缝缝补补 波涛轰鸣波涛轰鸣 寒风呼啸寒风呼啸 忐忑不安忐忑不安 汹涌澎湃

3、汹涌澎湃我会认我会认“没有一个人照顾她没有一个人照顾她啊啊！”桑娜一边桑娜一边想一边敲了敲门。想一边敲了敲门。“寡妇的日子真困难寡妇的日子真困难啊啊！”“寡妇的日子真难过寡妇的日子真难过啊啊！”“为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊啊？”yanayaya“哦，是你！哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。睛看他。“是啊，是啊，天气坏透了是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打哦，鱼打得怎么样得怎么样？”“哦？什么时候哦？什么时候？”“嗯，你看怎么办嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同得把他们抱来，同死死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去

4、的！快去熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。”呼啸：呼啸：抱怨：抱怨：自作自受：自作自受：魁梧：魁梧：倒霉：倒霉：忧虑：忧虑：文中形容海风发出高而长文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。的声音，说明寒风猛烈。埋怨。埋怨。自己做错了事，自己承受自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。不好的结果。受：承受。（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。忧愁担心。忧愁担心。自学指导自学指导大声朗读。边读边思考：大声朗读。边读边思考：1、课文讲了一件什么事？、课文讲了一件什么事？2、全文是按什么顺序来写的？、全文是按什么顺序来写的？3、全文可以分为几个段

5、落，每段的意思、全文可以分为几个段落，每段的意思是什么？是什么？4分钟后，回答以上问题进行自学检测。分钟后，回答以上问题进行自学检测。初读，感知课文内容：初读，感知课文内容：通过预习，你知道课文讲了哪些人物？通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙桑娜、渔夫、西蒙)桑娜桑娜渔夫渔夫课文围绕这三个人物课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？讲了一个什么故事？课文记叙了在一个寒课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。两个孤儿的故事。第三段第三段（第（第1227节节）【分段

6、段意分段段意】第一段第一段（第（第1、2节）节）第二段第二段（第（第311节节）课文中的课文中的“穷人穷人”,他们的他们的“穷穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？自由读自由读1-21-2自然段，读后说说桑娜家的生自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？活给你留下了什么印象？桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？古老的钟发哑地敲了十古老的钟发哑地敲了十下，十一下下，十一下、从、从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”孩子们没有鞋穿，不论冬孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。黑面包，菜只有鱼。、从、从“

7、吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。肚子。、从、从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。海

8、面上什么也看不见。、从、从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷穷”。自由读自由读1-21-2自然段，读后说说桑娜家的生自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？活给你留下了什么印象？桑娜的家里很穷桑娜的家里很穷:用的用的(破帆破帆)()(补补)吃的吃的(黑面包、鱼黑面包、鱼)()(只有只有)穿的穿的(光着脚光着脚)()(不论不论)1.1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却渔家的小屋里却温暖而舒适

9、温暖而舒适。地扫得干干净。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。正在海风呼啸声中安静地睡着。从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？怎样的人？第一段第一段（第（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。有人说这篇课文中的有人说这篇课文中的“穷人穷人”桑娜和渔夫其实并不桑娜和渔夫其实并不“穷穷”，其实，其实他们很他们很“富有富有”

10、。阅读理解 文章除了写他们的“穷”以外，还写了什么？哪个是重点要写的？1.桑娜关心生病的女邻居桑娜关心生病的女邻居.2、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿.从心理描写中体会人物品质“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”你能体会到桑娜的什么品质？有同情心有同情心 1、桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非非这样做不可不可。“这样做”是指怎样做？她抱回孩子时有没有考虑一下？如果不“这样做”会怎样？你从这段话中感受到她具

11、有怎样的品质？从心理描写中体会人物品质.她自己也不知道为什么要这样做，但是她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得她觉得非这样做不可非这样做不可。西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说说“她觉得非这样做不可她觉得非这样做不可”。但她做这件事。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，本能地这样做了，所以说，“她自己也不知她自己也不知道为什么要这样做道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，。从这句朴实的话中，可以看出桑

12、娜的心地多么善良！可以看出桑娜的心地多么善良！“非这样做不可非这样做不可”的意思是应该而且必须这样做。的意思是应该而且必须这样做。“这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人人.“不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“但是觉得非这样做不但是觉得非这样做不可可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。穷人的善良品质。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。要这样做，但是觉得非这样做不可。“非这样做不可非这样做不可”的意思是

13、应该而且必须的意思是应该而且必须这样做这样做“非这样做不可非这样做不可”改为肯定句：应该这样改为肯定句：应该这样做。做。2 2、桑娜、桑娜脸色苍白脸色苍白，神情激动神情激动。她。她忐忑不安忐忑不安地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么把他们抱回来啊？把他们抱回来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自他会揍我的！那也活该，我自作自受。受。嗯，揍我一顿也好嗯，揍我一顿也好！”宁可自己受苦也要帮助别人。宁可自己受苦也要帮助别人。这里的省略号表示人物内心活动时

14、这里的省略号表示人物内心活动时断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。断时续。说明桑娜内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她在担心什么？她在担心什么？她有什么品质？她有什么品质？桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美

15、好心灵。同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活他会揍我的！那也活该，我自作自受该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”自作自受：自作自受：自己做错了事，自己承受不好

16、自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。的结果。受：承受。“自作自受自作自受”中的中的“作作”在课文中指把西在课文中指把西蒙的两个孤儿抱回家抚养；蒙的两个孤儿抱回家抚养；“受受”在课文在课文中指让丈夫揍打。中指让丈夫揍打。3、“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。从心理描写中体会人物品质第二段第二段（第（第311节）：讲桑娜看望生病的邻节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。子抱回自己家里。从对话描写中体会人物品质 嘿，我回来啦，桑娜！嘿，我回来啦，桑娜！瞧，这样的夜

17、晚瞧，这样的夜晚!真可怕真可怕!糟糕，真糟糕！什么也没糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。总算活着回来啦。我我不在，你在家里做些什么不在，你在家里做些什么呢？呢？是啊，是啊，这天气真是是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法活见鬼！可是有什么办法呢！呢！哦，是你！哦，是你！是啊是啊,是啊是啊,天气坏透了天气坏透了!哦哦,鱼打得怎么样鱼打得怎么样?我？我嘛我？我嘛缝缝补

18、缝缝补补补风吼得这么凶，真风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心叫人害怕。我可替你担心呢！呢！你知道吗？咱们的邻居你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。西蒙死了。我也不知道，大概是昨我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么睡着了。他们那么小小一个还不会说话，一个还不会说话，另一个刚会爬另一个刚会爬 你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。哦？什么时候？哦？什么时候？嗯，是个问题！嗯，你嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们么行！哦，我们，我们

19、总能熬过去的！快去！总能熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦，桑娜？“哦，是你！哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。睛看他。“是啊，是啊，天气坏透了是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打哦，鱼打得怎么样得怎么样？”“哦？什么时候哦？什么时候？”“嗯，你看怎么办嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同得把他们抱来，同死死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。”四个四个“哦哦”的读法：的读法：“哦哦，是你！桑娜站起来，不敢

20、抬起，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。眼睛看他。”“是啊，是啊，天气坏透了！是啊，是啊，天气坏透了！哦哦，鱼打得，鱼打得怎么样？怎么样？”这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现使他惊讶，的出现使他惊讶，“哦哦”应读作应读作，表示，表示惊讶的意思。惊讶的意思。这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。“哦哦”应读作应读作，表示理解的意思。，表示理解的意思。“哦哦？什么时候？什么时候？”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！人呆在一起怎么行！哦哦，我们，我们总能熬，我

21、们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。”这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊。一消息感到吃惊。“哦哦”应读作应读作，表示吃惊的意思。表示吃惊的意思。这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。决定。“哦哦”应读作应读作，表示下决心醒悟表示下决心醒悟的意思。的意思。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起

22、怎么行一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的哦，我们，我们总能熬过去的!快去快去!别等他们醒来。别等他们醒来。”1用用“_”画出描写渔夫神情的语句。画出描写渔夫神情的语句。2用用“（）（）”画出描写渔夫动作的语句。画出描写渔夫动作的语句。3用用“”画出描写渔夫语言的语句。画出描写渔夫语言的语句。4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？的人？3.3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来

23、，同死人呆在一起怎么行！哦，哦，我们，我们总能我们，我们总能熬熬过去的！过去的！快去！别等他们醒快去！别等他们醒来来。”找出描写渔夫的动作和神态的词语，说找出描写渔夫的动作和神态的词语，说明他在干什么？明他在干什么？从一个从一个“熬熬”字可以看出渔夫已经字可以看出渔夫已经作出了什么决定？有了什么打算？作出了什么决定？有了什么打算？善良、乐于助人善良、乐于助人 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺他搔搔后脑勺说，说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

24、哦，我们，我们总能哦，我们，我们总能熬过去熬过去的！快去！别等他们醒来。的！快去！别等他们醒来。”这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。渔夫渔夫“皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”说明渔夫感到问题很难办。说明渔夫感到问题很难办。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”是指孩子的抚养问题。是指孩子的抚养问题。“他搔搔后脑勺他搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑问题说明他正在认真考虑问题。“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。这是在和桑娜商量。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫

25、做出的初步决定这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！哦，我们，我们总能熬过去的！”渔夫渔夫考虑自己的生活虽然会更苦一些，但考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的总能熬过去的”。“熬熬”是忍受的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，是忍受的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。准备过艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。”怕孩子醒来知道妈妈死了，心怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。灵受创伤。这样的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地这样的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。善良。渔夫

26、皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能我们总能熬过去熬过去的！快去！别等他们的！快去！别等他们醒来。醒来。”“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”“嗯，是个问题！嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”他搔搔后脑勺说。他搔搔后脑勺说。他搔搔后脑勺说：他搔搔后脑勺说：“嗯，是个问题！嗯，是个问题！嗯，你看怎么

27、办？嗯，你看怎么办？”这段话细致地描写了渔夫做出决定这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。要帮助他人的高尚的心。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。来。”文章的悬念终于被解

28、开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分地的动作恰如其分地表达了她当时的心情。表达了她当时的心情。但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他们在这里啦。们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助心、宁可自己吃苦也要帮助别人的

29、美好品质。别人的美好品质。他们是最他们是最“富有富有”的人的人第三段第三段（第（第1227节）：讲渔夫出海归来，节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。过来抚养。穷人穷人生活生活心灵心灵五个孩子五个孩子 勉强填饱肚子勉强填饱肚子 光着脚光着脚桑娜：桑娜：渔夫：渔夫：（邻居西蒙的孩子）（邻居西蒙的孩子）从早到晚干活从早到晚干活不顾惜身体不顾惜身体抱抱回回家家非非不可不可得得抱抱回回来来总能熬过去总能熬过去都有一颗善良的心都有一颗善良的心宁可自己受苦宁可自己受苦也要帮助别人也要帮助别人 本文的线索“穷”。本文前后共设置了两个悬念1、渔

30、夫能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？课文为什么以“穷人”为题？一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕落与腐化。写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。总结小练笔：续写小练笔：续写穷人穷人 注意：注意：1、情节发展要合理。、情节发展要合理。2、无论最后发展成什么样，、无论最后发展成什么样，人物性格特点、中心思想都人物性格特点、中心思想都不能有本质变化。不能有本质变化。桑娜告诉丈夫自己已经把孩桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜

31、与渔孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？一个的难关呢？小练笔：续写小练笔：续写穷人穷人中心思想 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。人的美好品质。一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。二、选词填空二、选词填空 抱怨埋怨抱怨埋怨1你没做好只能

32、怪自己不争气，你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。不能（）别人。2我（）小明睡过了头，没能我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。搭上清早的班车。安静平静安静平静 3老师说：老师说：“班会就要开始，请班会就要开始，请大家（）。大家（）。”4南湖（）得像一面镜子。南湖（）得像一面镜子。宁可宁可也也与其与其不如不如 尽管尽管还是还是 5 桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。抱回来。6 渔夫和妻子（）自己多受些苦，渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

33、三、写出下列句子中省略号用法。三、写出下列句子中省略号用法。1古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不始终不见丈夫回来。见丈夫回来。2她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是是他来啦？他来啦？不，还没来不，还没来!为什么把他们抱为什么把他们抱过来啊？过来啊？他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自那也活该，我自作自受。受。”3谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你我不在，你在家里做些什么呢？在家里做些什么呢？1声音的延续声音的延续 2

34、语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3表示沉默表示沉默 四、写出下列句子中红色字的意思。四、写出下列句子中红色字的意思。1 1船上的帆还没船上的帆还没张张起来。起来。2 2请把这请把这张张喜报发下去。喜报发下去。3 3上课时不要东上课时不要东张张西望。西望。4 4昨天，百货大楼开昨天，百货大楼开张张了。了。5 5元宵节的夜晚，家家户户元宵节的夜晚，家家户户张张灯结彩，好灯结彩，好不热闹。不热闹。五、阅读下面一段话，回答问题。五、阅读下面一段话，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“

35、嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的哦，我们，我们总能熬过去的!快去快去!别等他们醒来。别等他们醒来。”1用用“_”画出描写渔夫神情的语句。画出描写渔夫神情的语句。2用用“_”画出描写渔夫动作的语句。画出描写渔夫动作的语句。3用用“_”画出描写渔夫语言的语句。画出描写渔夫语言的语句。4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？的人？六、阅读答题。六、阅读答题。（一）一条小面包（一）一条小面包从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师

36、把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。可以来拿一条面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没

37、有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。谢，然后才回家去了。第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的面包。当她回家以后，妈妈

38、切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道：妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。

39、”说说为什么格琳琴的到了奖励？说说为什么格琳琴的到了奖励？（二）何为贫穷（二）何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么旅行怎么样？样？”“”“好极了！好极了！”“”“这回你知道穷人是怎么过日子的这回你知道穷人是怎么过日子的了？了？”儿子回答：儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花

40、坛的中央，可他里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！有多么贫穷！”1.1.文中的文中的“儿子儿子”为什么认为自己家贫穷？为什么认为自己家贫穷？2.2.读了读了穷人穷人、一条小面包一

41、条小面包和和何为贫穷何为贫穷这三个这三个故事后，说说你对贫穷的理解。故事后，说说你对贫穷的理解。四个四个“哦哦”的读法：的读法：“哦哦，是你！桑娜站起来，不敢抬起，是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。眼睛看他。”“是啊，是啊，天气坏透了！是啊，是啊，天气坏透了！哦哦，鱼打得，鱼打得怎么样？怎么样？”这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫的出现使他惊讶，的出现使他惊讶，“哦哦”应读作应读作，表示，表示惊讶的意思。惊讶的意思。这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。“哦哦”应读作应读作，表示理解的意思。，表示理解的意思。“哦

42、哦？什么时候？什么时候？”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！人呆在一起怎么行！哦哦，我们，我们总能熬，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。”这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊。一消息感到吃惊。“哦哦”应读作应读作，表示吃惊的意思。表示吃惊的意思。这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出决定。决定。“哦哦”应读作应读作，表示下决心醒悟表示下决心醒悟的意思。的意思。探究活动：探究活动：1.以以桑娜收养西蒙的孩子后桑娜收养西

43、蒙的孩子后为题，展开合理的想象，写一段二三百字为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。的短文。2.在生活中你一定有过做了错事的时候；在生活中你一定有过做了错事的时候；夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时候候当时你是否会自责？害怕？难过？当时你是否会自责？害怕？难过？还是其他的心情？选择一件写下来，展现还是其他的心情？选择一件写下来，展现你当时的心理活动。你当时的心理活动。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受

44、泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引

45、入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：