《瓢虫的花衣裳》说课-课件.ppt
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1、人教版小学美术人教版小学美术义务教育教科书义务教育教科书一年级下册一年级下册 瓢虫的花衣裳瓢虫的花衣裳说课说课瓢虫的瓢虫的花衣裳花衣裳说课流程一、教材分析一、教材分析造型表现学习领域学习领域20.20.汉字中的象形文字汉字中的象形文字8.8.瓢虫的花衣裳瓢虫的花衣裳13.13.各式各样的水果各式各样的水果欣赏评述综合探索设计应用1.1.影子的游戏影子的游戏2.2.走进大自然走进大自然3.3.花地毯花地毯4.4.分一分分一分 变一变变一变5.5.有趣的半圆有趣的半圆6.6.摸一摸摸一摸 画一画画一画17.17.会摇的玩具会摇的玩具16.16.打开的柜门打开的柜门14.14.可爱的动物可爱的动物7
2、.7.纸风铃纸风铃19.19.化装舞会化装舞会10.10.泡泡飞呀飞泡泡飞呀飞9.9.生活中的趣事生活中的趣事18.18.电脑美术电脑美术12.12.妈妈的节日妈妈的节日11.11.太空里的植物太空里的植物15.15.乘上大船去游玩乘上大船去游玩本学习领域不是以单纯的知识、技能传本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生不同年龄阶授为目的,而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动平,鼓励学生积极参与造型表现活动。第二单元第二单元2.2.走进大自然走进大自然5.5.有趣的半圆有趣的半圆6.6.摸一
3、摸摸一摸 画一画画一画8.8.瓢虫的花衣裳瓢虫的花衣裳4.4.分一分分一分 变一变变一变以以“面面”与与“线线”结合,绘画与工艺结合的,结合,绘画与工艺结合的,多种造型表现体验为主的多种造型表现体验为主的“造型造型表现表现”单元。单元。旨在让学生感受、尝试和运用多种造型旨在让学生感受、尝试和运用多种造型表现方式进行创作。表现方式进行创作。欣赏性欣赏性合作性合作性互动性互动性地位和作用:地位和作用:前面学生已经接触到了物体的形状,用彩笔、彩纸等材前面学生已经接触到了物体的形状,用彩笔、彩纸等材料来表现画面,而本课是在此基础上用剪纸、绘画、综料来表现画面,而本课是在此基础上用剪纸、绘画、综合材料来
4、表现画面,即复习运用了前面学习的内容,又合材料来表现画面,即复习运用了前面学习的内容,又为后面课程的学习打下了基础,所以本课在整体知识结为后面课程的学习打下了基础,所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的作用。构中起到了承上启下的作用。课时安排:课时安排:第一课时:绘画第一课时:绘画第二课时:手工设计第二课时:手工设计让学生对小瓢虫有了更深的了解之后再进行设让学生对小瓢虫有了更深的了解之后再进行设计创作,学生学习起来更容易些。计创作,学生学习起来更容易些。二、学情分析二、学情分析瓢瓢虫虫的的花花衣衣裳裳一年级上册:一年级上册:五彩的烟花五彩的烟花美丽的文印美丽的文印鱼儿游游鱼儿游游等已经学习等
5、已经学习1010课课造型造型表现学习领域的课程。表现学习领域的课程。本册:本册:分一分分一分 变一变变一变有趣的半圆有趣的半圆纸风铃纸风铃摸一摸摸一摸 画一画画一画学生已经具有初步的搜集信息能力、学生已经具有初步的搜集信息能力、观察能力、绘画能力和口头观察能力、绘画能力和口头表达能力。表达能力。学生已有知识基础学生已有知识基础学生的年龄特点学生的年龄特点这一阶段的孩子思维活跃、这一阶段的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特,对小昆想象丰富、联想奇特,对小昆虫有浓厚的兴趣,但缺乏一定虫有浓厚的兴趣,但缺乏一定的设计、装饰能力。的设计、装饰能力。三、学习目标三、学习目标美术课程标准“造型造型表现表现”
6、学习领域的具体要求:尝试不学习领域的具体要求:尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的快乐。出来,体验造型活动的快乐。引导学生通过观察,认识瓢引导学生通过观察,认识瓢虫的外形、花纹、色彩等知虫的外形、花纹、色彩等知识,培养学生的学习兴趣。识,培养学生的学习兴趣。瓢虫的瓢虫的花衣裳花衣裳技能目标知识目标情感目标学会探索具体的绘画学会探索具体的绘画方法,并大胆表现与方法,并大胆表现与众不同的瓢虫。众
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