《灰雀》课件-部编版课件2.ppt

1、语文 人教版 三年级上第二课时 灰雀这篇课文的主要内容是灰雀这篇课文的主要内容是什么？什么？侦察任务：自己读课文2-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。他在周围的树林中找遍了，也没他在周围的树林中找遍了，也没有找到。有找到。此时，列宁会是怎样的此时，列宁会是怎样的心情呢？心情呢？列宁列宁灰雀灰雀 这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩会说些什么？默读课文，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情。第三段：第三段：这时，列宁看见一个小男孩，这时，列宁看见一个小男孩，就问就问：“孩子，你看见过一只深红色孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？胸脯的灰雀吗？”第五段：第五段：列宁说列宁说：“那

2、一定是飞走了或那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”第七段：第七段：列宁自言自语地说列宁自言自语地说：“多好的多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？第三段：第三段：这时，列宁看见一个小男孩，这时，列宁看见一个小男孩，就问就问：“孩子，你看见过一只深红色孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？胸脯的灰雀吗？”关心关心着急着急第五段：第五段：列宁说列宁说：“那一定是飞走了或那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”担心担心第七

3、段：第七段：列宁自言自语地说列宁自言自语地说：“多好的多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”伤心伤心关心关心着急着急担心担心伤心伤心 这时，列宁看见一个小男孩，这时，列宁看见一个小男孩，就问：就问：“孩子，你看见过一只深孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？红色胸脯的灰雀吗？”列宁说：列宁说：“那一定是飞走了那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。冷。”列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。了。”侦察任务：第四段：第四段：男孩说男孩说：“没没我我没看见。没看见。”

4、第六段：第六段：那个男孩本来想告诉那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲列宁灰雀没有死，但又不敢讲第八段：第八段：男孩看看列宁，男孩看看列宁，说：说：“会飞回来的，一定会飞回来会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。的。它还活着。”第十段：第十段：“一定会飞回来的！一定会飞回来的！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。这时候，小男这时候，小男孩在想什么呢？孩在想什么呢？灰雀回去了，男孩为什么灰雀回去了，男孩为什么还低着头？还低着头？列宁为列宁为什么不什么不问男问男孩却孩却问灰雀呢？问灰雀呢？对男孩子的尊重与对男孩子的尊重与爱护，知道男孩子已爱护，知道男孩子已经改正了错误。经改正了错误。列宁和男孩都

5、爱这三只灰雀，你觉列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉的他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的，说说自己的看法。的，说说自己的看法。爱爱 ，因为，因为 。列宁爱灰雀，；男孩爱灰雀，。我更赞同 ，因为 。给灰雀自由给灰雀自由夺去了灰雀的自由夺去了灰雀的自由列宁的爱列宁的爱列宁才是真正的爱灰雀列宁才是真正的爱灰雀想一想想一想 填一填填一填谢 谢观 看 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有

6、关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而

7、，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：