《神奇的三原色》案例.doc

1、大班科学综合活动“神奇的三原色”案例活动背景：春天的大自然绚丽多彩，处处都是绿色、紫色、粉色、黄色等充满生机的色彩。在春暖花开的季节，我带幼儿春游，有意观察春景：绽放的桃花、梨花、油菜花、蚕豆花杨柳抽出嫩芽，春苗一片绿油油。这些如画的美景吸引和感染着幼儿，他们议论着，想把这美丽的春天搬进幼儿园，想把幼儿园装扮成春天的大花园。我认为这是幼儿自由探索颜色变化的好时机，因此，结合认识三原色活动，在“春天来了”的主题系列活动中生成了此课题。活动目标：1、通过动手操作，使幼儿知道三原色中任何两种颜色相混合都会产生一种新的颜色，提高幼儿辨别、判断颜色的能力和审美的能力；2、乐于将探索过程的方法和结果与同伴

2、分享，提高思维和口语表达能力；3、激发幼儿好奇心，培养探索的兴趣和热爱科学的情感。重点：幼儿在自主探索大自然的色彩过程中，感受三原色的神奇。难点：每个幼儿都能在探索中记录和掌握固定的配色方法。活动准备：1、3月20日“春分”节气前后，利用观察活动带幼儿春游，感知春天的美丽。用镜头摄下相关美景，并组织幼儿讲述春天的美景。2、绘画活动：在画纸上画出无叶垂柳树形。3、材料投放：三原色颜料、记录图表、每组一张桌面大的白纸、棉签、毛笔、水、调色盘等。4、环境创设：室内“春天来了”主题版面。活动方法：观察与谈话、实验与观察、小组与个别、探究与记录、讨论与观察、评析与分享活动时间：4周活动流程：神奇的三原色

3、 给柳树妈妈穿绿衣我们班的百花园 记录搭配绿色方法用三原色搭配绿色装扮春天美的色彩变出春天 美的色彩讲述春天美的色彩 过程一：我们班的百花园（设计意图：在幼儿已有对大自然色彩认识的经验上，通过在自然状态下自由配色，发现三原色的“神奇”，进一步体验大自然的色彩美，并从不断的“玩”色中得到快乐。）1、讲述春天美的色彩师：我们已去春游了，在春天的大自然中，你认为什么很美？你看到什么花开放了？有些什么颜色？什么树长出了新叶？什么东西一眼望去是绿油油的一片？小草有了些什么变化幼：我看到绿油油的麦田很美；粉红色的桃花很美；蚕豆花有白色有紫色很美；我看到一片金黄的油菜花很美；迎春花开出6个花瓣很美；柳树妈妈

4、长出了尖尖的、长长的绿色叶子很美；蓝蓝的天空很美现场实录：大自然是伟大的导师，幼儿在大自然中学习，对春色美已有感性认识，发言踊跃，甚至陶醉在春天色彩美中，有录像的回放支持，幼儿表达得更直观，仿佛又将他们带回到美丽的大自然中。2、变出春天美的色彩师：（出示红、黄、蓝颜料）这三种颜料是什么颜色的？它们可神奇了，用这三种颜色能变出和春天的花儿、树叶、小草、麦子、蚕豆一样美的颜色。你们猜猜看，什么颜色和什么颜色混合一起能变出美的颜色？大家来做小小魔术师，看怎样能用这三种颜料变出更多好看的颜色。幼：（在调色盘中自由调色）我变出了绿颜色；我变出了桔子皮的颜色；我变的颜色像蚕豆花一样；我变出的颜色不知叫什么

5、颜色；我是用黄色和红色变出了桃花一样的颜色；我是用红色和蓝色变出绿色现场实录：幼儿听说做小小魔术师，用三种颜料能变出和春天大自然色彩一样美的颜色，都感到新鲜刺激，跃跃欲试。尽管有些幼儿不知所措，但还是很认真的投入。他们有的用棉签、有的用毛笔将调色盘调得满满的，甚至乱七八糟；有的调出七、八种色彩，但记不住是什么颜色变出的紫色但他们却惊喜的发现，颜色混合能变出许多的颜色，这些为加深体验和向目标方向引领，从而进行探索三原色的神奇打下了基础。3、装扮春天美的色彩师：小小魔术师们用这三种颜色变出了很多很美的颜色，这神奇的红、黄、蓝三色有一个很好听的名字叫“三原色”（原来的颜色）。你们外出春游时说想把春天

6、的色彩搬进幼儿园，想把我们班变成春天的百花园，今天我们就用这“三原色”再来变变看，看到底是用什么方法变出了你想画的春天的花、叶、草等美的色彩。请你们小组合作直接画在大画纸上，然后贴在“春天来了”的墙面上，把我们班打扮得像春天一样的美。（幼儿自由配色画画）幼：我用三原色变出橙色的野花；我用红和黄色变出了桃花园；我用蓝色和黄色变出了小树叶和小草的绿色；白色的梨花怎么变呀？我怎么变出了黑黑的颜色呀？现场实录：因为有把春天搬进幼儿园、把班级变成春天百花园的激励，小朋友有的用棉签感到涂色太慢，就改用毛笔，在三原色中，这里蘸蘸、那里点点，有的画出了一片绿叶，有的画出了五个花瓣的黄色桃花，有的画出了六个花瓣

7、的红色迎春花，有的用笔蘸蘸黄色涂在纸上，又蘸蘸绿色涂在纸上面，变出一片绿色像麦田、像小草坪。幼儿边操作边议论纷纷，互相欣赏着、介绍着自己的色彩和方法。仅十分钟，四人小组就将画纸画满了花儿和美的、叫不出名的色彩。师幼共同将画纸贴在主题版面上，真是美不胜收，那场景像“姥姥门前看大戏”一样热闹，那画面像小油漆匠的杰作。 过程二：给大树妈妈穿绿衣（设计意图：活动持续了一周，绿色、紫色、橙色还有许多叫不出名字的颜色经常出现在幼儿绘画作品中，我们觉得引导孩子探究利用神奇三原色两两相混搭配固定色彩的时机到了。于是，决定从幼儿感受最深的绿色开始进行方法探究。）师：（出示光秃秃的垂柳树形）春天的柳树都长出了什么

8、颜色的叶子？这几棵柳树上面没有树叶，你们愿意帮它们穿上绿衣、长出绿叶子吗？想想用什么方法变出绿色的叶子？幼：我们可以画出绿叶子；可以用绿纸剪出绿叶子；我们可以用三原色来变出绿叶子；实验（一） 选用三原色混配绿色师：今天班上没有绿纸了，也没有绿颜料了。上周你们学习用三原色变出好多颜色，把春天搬进了我们班，贴在墙上，色彩斑斓像百花园很美，上面也有很多绿色，那绿色到底是用三原色中哪两种颜色变出的呢？请你们想办法再变出来给柳树妈妈穿上绿衣服。幼：我是用黄色和蓝配出绿色；不是，我是用红和黄变出的；我还想试试呢现场实录：一个幼儿提出再试试，多数幼儿也都有再试试的想法。操作中只有五个幼儿直接选了蓝色和黄色配

9、色给柳树画上了绿色的叶子，而有的孩子试了几次都没成功，就学着别人用蓝色和黄色相配，还有的请教同伴绿色是怎么变出来的。我仔细倾听孩子们的对话和解释，发现有的能配出绿色，但色彩也不相同或蓝少黄多，或黄少蓝多，有半数孩子绕来绕去说不准，柳树妈妈叶宝宝的面目就可想而知了。实验（二）记录搭配绿色方法师：好多小朋友都能用三原色配出绿色了，可没记清楚方法，你们用什么方法能记住配绿色的方法，才能让别人照着做呢？幼：我用水彩笔画下来；我把选的颜色涂在纸上，把变出的绿色也画在纸上；我把三原色中用的两种颜色相加，看能得到什么颜色，再记下来就知道了红黄蓝红+=黄红+=蓝黄+=蓝（出示记录图表，贴在活动版上，讲解记录方

10、法和规则）现场实录：幼儿用两种颜色配出了绿色后，就在表格的相应等号后面点上绿色的圆点，结果三种加法后面都出现了绿圆点。第三种方法下面的绿点最多，归纳出结论“是黄色和蓝色配出了绿色”。反思与分享： 走过严冬，春天更彰显出美丽，寓“神奇的三原色”于美丽的大自然色彩中，使本课题产生了较大的吸引力和可探究性。大自然中植物的色彩为具有好奇心的幼儿观察、探索、反复实验、感受三原色的神奇提供了良好的学习参照物。“把我们班变成百花园”、“给柳树妈妈穿绿衣”的活动又给探究增加了兴趣和原动力。教师在组织中，科学教育观念也在随之更新，注重了从静态知识向动态知识引领，从表征性知识向行动性知识引领，从课本知识向生活知识引领。过程中能发挥主导作用，目标落实较好。对幼儿来讲，以自然生态观点渗透配色活动持续了两周时间，他们不仅对三原色配绿色有了探究体验，也对固定配色方法有了初步的感知。学会了用做实验的方法验证自己的猜想，通过记录寻找到想得到的答案。整个过程师幼、幼幼能合作互动，且与材料互动，幼儿在亲历和感受科学探究的过程和方法中，体验到发现的乐趣，获得了初步的科学态度和价值观。活动延伸：(二周)1、用三原色配出固定色紫色、橙色2、在固定色的基础上，用两种不同比例颜色配出渐变色。小资料： 用三原色中任何两种颜料相混合新配出的新的颜色叫间色，即绿、橙、紫等都是间色，如绿色中本身会有黄、蓝色的成分，但人的肉眼看不到