《大还是小》课件-部编版课件1.pptx

1、 人教部编版 一年级上 10.大还是小123教学目标认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。趣味导课这是什么？你发现了什么呢？鸡蛋一大 一小趣味导课 你认为自己是大还是小呢？说说原因？阅读要求整体感知认真倾听老师范读课文，注意不认识的生字。借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。激 趣 导 入识记字词自 己 时 候 觉 z j sh huju自从自己时间时候听觉得 很 穿 服 快de hn chun f kui 觉得很好穿衣衣服飞快jio 睡觉ju 感觉觉多音字学习整体感知了解结

2、构课文一共几个自然段？讲了几个方面的事情？第一二段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；第三四段：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；第五六段：“我”盼望自己快点儿长大。整体感知六个段落 有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。点此播放音频精读领悟学习第一二段 有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。精读领悟学习第一二段思考：“我”为什么觉得自己

3、很大？因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。精读领悟学习第一二段 你有没有觉得自己很大的时候呢？举例说明。例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大；我自己独立去上学的时候觉得自己很大。精读领悟学习第一二段自己的事情自己做了，你的心情如何呢？精读领悟很自豪学习第三四段 有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。精读领悟学习第三四段“够不着”说明了什么呢？“够不着”说明“我”个子还没长高。精读领悟学习第三四课“听到雷声喊妈妈”写出了什么？写出了“我”的胆小。精读领悟因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩

4、子。“我”为什么觉得自己很小？学习第三四段精读领悟学习第五六段 有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。精读领悟学习第五六段 “我”希望自己不要长大的原因是什么？精读领悟“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。学习第五六段 “我”为什么又盼着自己快点儿长大？精读领悟希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。学习第五六段 你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢？例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。精读领悟精读领悟歌曲欣赏：快快长大自 己 衣 生字书写精读领悟 小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，

5、什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。课堂小结 学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。总结拓展学完本课收获多多 懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。121.比一比，组词。自（）己（）目（）已（）自我自己目光已经课堂练习 2.我会选。希望 盼望他从小（）做一名教师。他（）着全家人能早日团聚。课堂练习希望盼望 1.正确、流利有感情地朗读课文。2.搜集有关描写儿童生活的诗句，读一读。作业布置大还是小觉得自己很小 觉得自己很大希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大 板书设计1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生

6、先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读

7、ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。