《在牛肚子里旅行》课件-人教部编版在牛肚子里旅行课件完美版20.ppt

1、在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行1010初读感知学习字词当堂检测第 一 课 时在牛肚子里旅行PPT课件 人教部编版在牛肚子里旅行ppt课件完美版20在牛肚子里旅行PPT课件 人教部编版在牛肚子里旅行ppt课件完美版20家住暗角落，身穿酱色袍，家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物打一动物)蟋蟀 你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们一起走进课文去看看吧！一起走进课文去看看吧！反刍动物是反刍动物是偶蹄目偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时间以中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化

2、的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍动物就是有是有反后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍动物就是有是有反刍这种消化方式的动物。通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比刍这种消化方式的动物。通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料粗饲料，大部分未，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。除骆驼和

3、的过程。除骆驼和骆马骆马以外，这些动物都没有上门牙，而是在相应的以外，这些动物都没有上门牙，而是在相应的位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。进食时，反位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。进食时，反刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树枝），然后躺着或坐刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树枝），然后躺着或坐着将食物重新返回口中细嚼一遍。着将食物重新返回口中细嚼一遍。1.1.会认本课会认本课1111个生字，会写个生字，会写1313个生字，认识多音字个生字，认识多音字“答、答、应、骨、几应、骨、几”，理解生字组成的词语。，理解生字组成的词语。（重点）（重点）2.

4、2.分角色朗读课文，能读好人物对话。分角色朗读课文，能读好人物对话。（难点）（难点）学习目标画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示偷吃偷吃偷偷摸摸偷偷摸摸tutu偷偷看看答理答理应答如流应答如流dd答答应应我会认偷偷答答呼应呼应应接不暇应接不暇yngyng答答应应卷扬卷扬 卷尺卷尺 jun jun卷卷入入我会认应应卷卷唇齿唇齿囗齿伶俐囗齿伶俐chch牙牙齿齿骨朵骨朵吉里骨碌吉里骨碌gg骨骨碌碌我会认骨骨齿齿嚼碎嚼碎咬文嚼字咬文嚼字jiojio嚼嚼烂烂吞食吞食囫囵

5、吞枣囫囵吞枣tntn吞吞咽咽我会认嚼嚼吞吞悲痛悲痛悲喜交加悲喜交加bibi悲悲哀哀咽下咽下狼吞虎咽狼吞虎咽 yn yn 细嚼慢细嚼慢咽咽我会认悲悲咽咽茶几茶几几为所害几为所害j j几几乎乎 眯缝眯缝眯一会儿眯一会儿mm笑笑眯眯眯眯我会认几几眯眯骨骨 （骨头）（骨头）（一骨碌）（一骨碌）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去去”.读一读读一读：小

6、狗见到骨（：小狗见到骨（）头一骨（）头一骨（）碌爬起来，叼起来就跑了。）碌爬起来，叼起来就跑了。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！形容对发生的事感到十分意外。形容对发生的事感到十分意外。【蟋蟀蟋蟀】【大吃一惊大吃一惊】【细嚼慢咽细嚼慢咽】【贮藏贮藏】储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。的草暂时保存在胃里。昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。和根部，是农业害虫。本指慢慢地吃东西。引申

7、慢慢去体味。本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。一场惊

8、险的旅行。旅行 书写指导：书写指导：“方方”要窄要窄小；倒数第二笔的短撇小；倒数第二笔的短撇不能忘记。不能忘记。旅旅l l结构：结构：左右左右组词：组词：旅途旅途 旅游胜地旅游胜地造句：造句：暑假里我和妈妈一起去旅行。暑假里我和妈妈一起去旅行。音序：音序：L L 部首：部首：方方咱们 书写指导：书写指导：“口口”要小，要小，“自自”上撇要短。上撇要短。“目目”稍稍窄，里面是两横。窄，里面是两横。咱咱znzn结构：结构：左右左右组词：组词：咱家咱家 咱不去咱不去 造句：造句：咱们一起做游戏吧！咱们一起做游戏吧！音序：音序：Z Z 部首：部首：口口可怜 书写指导：书写指导：“令令”撇和捺撇和捺要舒

9、展，末笔点稍大一些。要舒展，末笔点稍大一些。怜怜linlin结构：结构：左右左右组词：组词：怜惜怜惜 同病相怜同病相怜造句：造句：这只小猫太可怜了！这只小猫太可怜了！音序：音序：L L 部首：部首：忄忄救命 书写指导：书写指导：左右都要略窄，左右都要略窄，左边横短，竖钩要长。左边横短，竖钩要长。救救jiji结构：结构：左右左右组词：组词：救援救援 救死扶伤救死扶伤造句：造句：我是他的救命恩人。我是他的救命恩人。音序：音序：J J 部首：部首：攵攵 生命 书写指导：书写指导：“人人”撇和捺要撇和捺要舒展，中间一横要短，舒展，中间一横要短，“口口”和单耳上部大小相当。和单耳上部大小相当。命命mng

10、mng结构：结构：上下上下组词：组词：性命性命 人命关天人命关天造句：造句：我们都要珍惜自己的生命。我们都要珍惜自己的生命。音序：音序：M M 部首：部首：口口拼命 书写指导：书写指导：左边要窄，左边要窄，“并并”字下横要长。字下横要长。拼拼pnpn结构：结构：左右左右组词：组词：拼凑拼凑 东拼西凑东拼西凑造句：造句：我拼命地呼喊着小明的名字。我拼命地呼喊着小明的名字。音序：音序：P P 部首：部首：扌扌轻轻一扫书写指导：书写指导：左边要高、窄，左边要高、窄，右边要宽、扁，横折的折右边要宽、扁，横折的折下方稍向左拉。下方稍向左拉。扫扫soso结构：结构：左右左右组词：组词：扫地扫地 扫荡扫荡造

11、句：造句：我轻轻一扫，纸片就像雪花我轻轻一扫，纸片就像雪花 一样四散飞起。一样四散飞起。音序：音序：S S 部首：部首：扌扌胃脏 书写指导：书写指导：“田田”要要扁，扁，“月月”稍窄。稍窄。胃胃wiwi结构：结构：上下上下组词：组词：胃宿胃宿 不伤脾胃不伤脾胃 造句：造句：胃脏是我们的消化器官。胃脏是我们的消化器官。音序：音序：W W 部首：部首：田田管事管管gungun结构：结构：上下上下组词：组词：管家管家 管理员管理员造句：造句：爸爸在这个小组里是个管事的人。爸爸在这个小组里是个管事的人。音序：音序：G G 部首：部首：书写指导：书写指导：“宀宀”的横要的横要长，长，“”“”的的“”“”

12、要扁。要扁。刚才 书写指导：书写指导：“冈冈”里面的点里面的点要大一些；要大一些；“刂刂”左边的竖左边的竖略短。略短。刚刚gnggng结构：结构：左右左右组词：组词：刚好刚好 刚柔相济刚柔相济造句：造句：我刚才去了一趟教室。我刚才去了一趟教室。音序：音序：G G 部首：部首：刂刂流下 书写指导：书写指导：右边的撇折稍往右边的撇折稍往上提，末端有一点；下边中上提，末端有一点；下边中间有一竖不能忘。间有一竖不能忘。流流lili结构：结构：左右左右组词：组词：河流河流 川流不息川流不息造句：造句：爷爷流下了好多的汗水。爷爷流下了好多的汗水。音序：音序：L L 部首：部首：氵氵眼泪 书写指导：书写指导

13、：“氵氵”要写得窄要写得窄一些；一些；“目目”里边是两横。里边是两横。泪泪lili结构：结构：左右左右组词：组词：泪花泪花 热泪盈眶热泪盈眶造句：造句：我的眼泪止不住流下来。我的眼泪止不住流下来。音序：音序：L L 部首：部首：氵氵 就算 书写指导：书写指导：字形偏窄，三部分字形偏窄，三部分都要扁，中间是都要扁，中间是“目目”，下边，下边的撇和竖在横上边都要出头。的撇和竖在横上边都要出头。算算sunsun结构：结构：上下上下组词：组词：打算打算 不可胜算不可胜算造句：造句：小明就算做错了也不能打骂。小明就算做错了也不能打骂。音序：音序：S S 部首：部首：初读课文后，你感受到了什么？初读课文后

14、，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临读完这篇课文，让我们真切地感受到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得了在危险危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得了在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。时刻不慌张，用知识战胜困难。课堂小结习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第一题第一题请选择带点字的正确读音，用请选择带点字的正确读音，用“”“”标出来。标出来。蟋蟀蟋蟀（shui suishui sui）已经已经（jng jnjng jn）救命救命（mng mnmng mn）吞咽吞咽（yn yyn y）贮藏贮藏（zh zzh z）细嚼慢咽细嚼慢咽（jo jiojo jio）有感情地朗

15、读课文，注意读好对话。有感情地朗读课文，注意读好对话。点拨：点拨：课文多处运用了语言描写，其中以青头和红头的对话为主。如：课文多处运用了语言描写，其中以青头和红头的对话为主。如：“你在哪儿？你在哪儿？”青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如：我被牛吃了速稍快。而红头遇到危险时既害怕又紧张。如：我被牛吃了正在正在它的嘴里它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！读时声音要大，语速要快，要读出害读时声音要大，语速要快，要读出害怕的心理。总之，朗读对话时要把自己当成故事中的主人公，体会主怕的心理。总之，朗读对

16、话时要把自己当成故事中的主人公，体会主人公的心情。人公的心情。这是课后习题这是课后习题1 1哦！哦！习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。