《司马光》课件-人教部编版司马光课件完美版13.ppt

1、 24 24 司司 马马 光光司马光PPT课件 人教部编版司马光ppt课件完美版13司马光PPT课件 人教部编版司马光ppt课件完美版131.1.会认会认5 5个生字，会写个生字，会写7 7个字。个字。2.2.朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。3.3.借助注释，理解课文的基本意思。借助注释，理解课文的基本意思。（难点）（难点）4.4.学习司马光遇事沉着冷静，善于动脑筋想办法的优学习司马光遇事沉着冷静，善于动脑筋想办法的优点。点。（重点）（重点）学习目标学习目标我会认s di 司（司马）司（司马）跌（跌倒）跌（跌倒）ji q ch 皆（比比皆是）皆（比比

2、皆是）弃（放弃）弃（放弃）持（持久）持（持久）我会写s庭（庭院）庭（庭院）tng登（登高）登（登高）dng司（公司）司（公司）di跌（跌落）跌（跌落）我会写众（众人）众（众人）zhngq弃（放弃）弃（放弃）ch持（坚持）持（坚持）“司”是 平舌音，“众”“持”是翘舌音，发音时要注意区分。司司 马马 光光 原文：原文：群儿/戏于庭，一儿/登瓮,足跌/没水中。众皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。注释：儿小孩子。戏玩耍。于可译为“在”。庭庭院。瓮（wng）口小肚大的陶器。没（）（人或物）沉下或沉没。皆（ji）全，都。弃（）舍去，扔掉。去离去，离开。光指司马光。迸（bng）涌出。众 皆/

3、弃 去 ，光/持石/击瓮/破之，水 迸，群 儿/戏于庭 ，一 儿/登瓮 ,足 跌/没水中。一群小孩在庭院里面玩，一个小孩登到大瓮上面，失足跌落（瓮中）没入水里。其他的小孩都扔下（他）离开了，司马光拿石头砸破了瓮，水（从瓮中）涌出，儿/得 活。那个小孩得以活命。1.课文主要写了什么？答：本文主要写了司马光砸破大瓮救出小伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。2.故事起因、经过、结果是什么？众皆弃去 光持石击瓮破之一儿登瓮，足跌没水中水迸，儿得活经过起因结果 3.当看见有人掉进瓮中后，其他的小孩有怎样的反应？想象一下他们当时的样子。答:“众皆弃去”，其他的小孩都扔下落水的小孩离开了。他们

4、都慌了，有的吓哭了，有的吓得大喊大叫，跑着去找大人。4.司马光是怎样做的？答:“持石击瓮破之”，司马光没有慌，他拿起一块石头把瓮砸破了，救出了那个小孩。5.这个故事说明了司马光的什么品质？答:说明了司马光在紧急情况下机智勇敢、沉着冷静，善于动脑筋想办法的品质。思考并交流思考并交流想一想，司马光当时是什么样子？他是怎么想的？看到小伙伴掉进瓮里，司马光也很害怕，但他强迫自己冷静下来。他想：如果等大人来救，肯定来不及，自己伸手去拉，肯定拉不动。这时，他看到地上有一块石头，突然有了主意：不如用石头把瓮砸破，这样水流出来，小伙伴也就得救了。读了这个故事，你懂得了什么道理？当你遇到危险时你会怎么做？和同学

5、交流。思考并交流思考并交流 我懂得了遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。当我遇到危险时我不会束手无策、放声大哭。我也要学习司马光，让自己先冷静下来，再想办法解决。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。思考并交流思考并交流 这篇课文是文言文，文言文是古人的书面语。有些词语的意思和现代汉语有所不同，有的句子的结构也和现代汉语不同，需要借助注释才能正确理解。文言文真有意思，用简短凝练的语言就能概括丰富的内容，例如本文用两句话就讲述了一个生动的故事。这篇课文讲述了司马光砸破大瓮救出小伙伴的故事，告诉我们遇事不能慌张，只有保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。1.1.

6、根据课文内容填空。根据课文内容填空。课文司马光讲述了司马光用大石头砸破大瓮，救出掉在大瓮里的小伙伴的故事，这个故事出自宋史司马光传。2.2.先解释加彩的字，再解释句子。先解释加彩的字，再解释句子。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都。迸：涌出。句意：其他的小孩都扔下（他）离开了，司马光拿石头砸破了瓮，水（从瓮中）涌出，那个小孩得以活命。习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待

7、清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。