《司马光》课件-人教部编版司马光课件完美版4.ppt

1、24 24 司马光司马光R R三年级上册三年级上册司马光PPT课件 人教部编版司马光ppt课件完美版4司马光PPT课件 人教部编版司马光ppt课件完美版4你们还知道哪些复姓？你们还知道哪些复姓？上官婉儿上官婉儿唐代女官、唐代女官、女诗人女诗人 诸葛亮诸葛亮蜀汉丞相，蜀汉丞相，三国时期杰出的三国时期杰出的政治家、战略家、政治家、战略家、发明家、军事家发明家、军事家 欧阳修欧阳修北宋政治家、北宋政治家、文学家，文学家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一之一 你知道司马光吗？你知道司马光吗？司马光是北宋司马光是北宋政治家、史学家、政治家、史学家、文学家文学家，他是我国，他是我国第一部编年体通第一部编年体通

2、史史资治通鉴资治通鉴的编纂者。司马光的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以功刻苦、勤奋。他以“日力不足，日力不足，继之以夜继之以夜”自诩，其人格堪称儒家自诩，其人格堪称儒家学教化下的典范，历来受人景仰。学教化下的典范，历来受人景仰。司司ssu我会写我会写字词学习字词学习庭庭tntn登登dndn跌跌didi众众zhnzhn弃弃qq持持chch上下结构上下结构皆皆u我会认我会认jiji比比比比皆皆是是 司马光和几个小朋友在司马光和几个小朋友在 玩，一玩，一个小朋友掉进了个小朋友掉进了 ，其他小朋友都，其他小朋友都 ，司马光举起，司马光举起 ，

3、使劲，使劲 那口缸，掉在缸里的小朋友那口缸，掉在缸里的小朋友 。先读一遍课文，借助注释了解课文大先读一遍课文，借助注释了解课文大意，再填空：意，再填空：庭院里庭院里跑掉了跑掉了大水缸里大水缸里一块大石头一块大石头砸砸得救了得救了整体把握整体把握课文解读课文解读课文大意课文大意群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。庭：庭院。庭：庭院。瓮：盛物的陶器，口小肚大。瓮：盛物的陶器，口小肚大。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中，一下子就被水淹没了。缸上面，失足跌落缸中，一下子就被水淹没了。众皆弃去，光持石击瓮众皆

4、弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。破之，水迸，儿得活。皆：全，都。皆：全，都。光：司马光。光：司马光。其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸破其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸破了缸，水从缸中流出，小孩子得以活命。了缸，水从缸中流出，小孩子得以活命。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。营造了群儿玩耍营造了群儿玩耍的愉快气氛。的愉快气氛。语句品鉴语句品鉴体现出当时的情况十分体现出当时的情况十分危急，小孩在水中可能危急，小孩在水中可能会被淹死。会被淹死。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。儿得活。展现了司马光急中生智，麻利展现了

5、司马光急中生智，麻利地拿石头砸缸的果敢画面，表地拿石头砸缸的果敢画面，表现了司马光的镇定自若。现了司马光的镇定自若。表明司马光的办法奏效了，更突表明司马光的办法奏效了，更突出了他的果断。出了他的果断。“光持石击瓮光持石击瓮”“众皆弃去众皆弃去”鲜明对比鲜明对比 体现出司马光体现出司马光的沉着冷静以及他远的沉着冷静以及他远超同龄人的果敢。超同龄人的果敢。你认为司马光具有怎样的品质？你认为司马光具有怎样的品质？遇事不慌遇事不慌我会说我会说善于动脑善于动脑聪明勇敢聪明勇敢 如果这个时候大人们来了，会对如果这个时候大人们来了，会对司马光说些什么呢？司马光的同伴们司马光说些什么呢？司马光的同伴们又会对他

6、说些什么呢？又会对他说些什么呢？大人们会这样夸：大人们会这样夸：司马光，你真是个司马光，你真是个 的孩子！的孩子！同伴们会这样夸：同伴们会这样夸：司马光，你真司马光，你真 ！聪明聪明勇敢勇敢思想提升思想提升 本文通过写司马光砸缸救人的故事，赞扬本文通过写司马光砸缸救人的故事，赞扬了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的了司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断的好品质。好品质。想一想，生活中遇到紧急情况时，你会怎想一想，生活中遇到紧急情况时，你会怎么做？么做？拓展运用拓展运用司马光诗句集锦司马光诗句集锦更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。客中初夏客中初夏小院地偏人不到，

7、满庭鸟迹印苍苔。小院地偏人不到，满庭鸟迹印苍苔。夏日西斋书事夏日西斋书事春风不识兴亡意，草色年年满故城。春风不识兴亡意，草色年年满故城。过故洛阳城过故洛阳城课后习题课后习题 朗读指导：朗读指导：“群儿戏于庭群儿戏于庭”读得欢快些，语调轻快，读得欢快些，语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速加快，语调渐急渐高，“足跌没水中足跌没水中”读出危急万分之感。读出危急万分之感。“持、击持、击”重读，重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得水迸，儿得活活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。，语速变缓，读出劫

8、后余生的感觉。背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵 课文。课文。示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，知如何是好，都惊慌跑开了。

9、只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。这篇课文是文言文，需要借助文言文知识这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。理解文意，其他课文是白话文，容易理解。这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。和同学交流。谢谢观看！谢谢观看！习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

10、一、认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡视。三、放声朗读，进行修改。引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。